企業(yè)稅收知識講座課件

企業(yè)稅收知識講座56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。企業(yè)稅收知識講座企業(yè)稅收知識講座56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。依法誠信納稅共建和諧社會稅收法律關(guān)系國家強制、無償、固定納稅人代表取之于民,用之于民(屬地兼屬人)稅務(wù)海關(guān)財政、法律地位平等納稅人(權(quán)利主體)(權(quán)利主體)征稅對象(權(quán)利客體)權(quán)利義務(wù)權(quán)利義務(wù)“體育后進(jìn)生”是指體育品質(zhì)和運動技能等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。那么，在教學(xué)中怎樣對“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育呢？下面筆者就此問題談?wù)勔恍┐譁\的看法。一、“體育后進(jìn)生”的心理特點初中階段的學(xué)生正處于長身體、長知識的“黃金時期”，本階段的學(xué)生，活潑好動，思想活躍，但組織紀(jì)律性較差，自控能力也較差；有創(chuàng)新意識，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艱苦奮斗精神；他們希望學(xué)有所成，有所作為，但往往知難而退，缺乏實干精神。“體育后進(jìn)生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個性”心理特點。（1）缺乏良好的意志品質(zhì)：意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調(diào)的項目難以堅持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，所以在練習(xí)時束手束腳。（2）缺乏積極的情感體驗：有的學(xué)生由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績較差，體驗不到體育鍛煉帶來的愉快感受。從而這些學(xué)生在進(jìn)行鍛煉時不夠努力，以此體育成績不夠理想。（3）性格內(nèi)向，缺乏自信：“體育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點。在集體活動中適應(yīng)性較差，有時舉足失措，不能充分展現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。二、對初中體育“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化策略針對“體育后進(jìn)生”的心理特點，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下轉(zhuǎn)化策略：1.尊重信任、正面引導(dǎo)。在教學(xué)時要充分考慮每個“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應(yīng)該時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。因此，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的積極性。對有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵表揚，從肯定成績?nèi)耸?，引?dǎo)其克服困難。2.關(guān)心愛護(hù)、表揚激勵。“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心他們，不要輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，以免損傷他們的自尊和自信，要分清情況，不要隨意批評，指責(zé)；而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。注意表揚和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻：要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P，使他們增強信心，喚起獲得成功的愿望，促使他們更好、更快地掌握動作要領(lǐng)。3.正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒：但又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志品質(zhì)：而合作，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是激勵學(xué)生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵“體育后進(jìn)生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。4.有的放矢、耐心指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。5.因材施教。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進(jìn)生”感到練有所獲、練有所樂。因此，老師應(yīng)事先周密考慮，在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把那些素質(zhì)不太好的學(xué)生分在一組，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。在教學(xué)中教師及時地把進(jìn)步較快，成績提高明顯的“體育后進(jìn)生”，作為說服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。6.別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促。教師針對“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。在體育教學(xué)中，只要我們積極地培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”的自信心，使他們在體育鍛煉中得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展：對他們的心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，因材施教、有的放矢，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給他們提供展現(xiàn)自我的舞臺，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心，就能有效地轉(zhuǎn)化他們！實施素質(zhì)教育與創(chuàng)建特色學(xué)校，兩者具有密切的聯(lián)系。實施素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)要求，而創(chuàng)建特色學(xué)校則是實施素質(zhì)教育的外在體現(xiàn)。一、創(chuàng)建特色學(xué)校要以學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展為基礎(chǔ)堅持全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《教育部、國家體育總局、共青團中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育活動的通知》精神，以課間活動、陽光體育活動為載體，以運動會、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》“達(dá)標(biāo)爭先”實踐活動為平臺，嚴(yán)格執(zhí)行體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)校體育與健康課程時間，落實學(xué)生每天有一小時體育鍛煉時間的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量，扎實開展新課程實驗，努力構(gòu)建以德育為核心、以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為根本、以科技創(chuàng)新教育為特色的素質(zhì)教育辦學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展服務(wù)。二、創(chuàng)建特色學(xué)校要以構(gòu)建和諧教學(xué)秩序為前提孕育創(chuàng)新情感，激活創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是建立和諧教學(xué)秩序的核心。教學(xué)活動一方面要引導(dǎo)學(xué)生繼承人類優(yōu)秀的文明成果，另一方面則是要通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實、各類實踐活動的開展、各種方法技能的訓(xùn)練，孕育學(xué)生的創(chuàng)新情感，激活創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要學(xué)習(xí)新理論，樹立新觀念，提高自身對教育教學(xué)新事物的認(rèn)識研究能力，真誠勇敢地做新的課堂教學(xué)秩序建立與完善的理論與實踐的支持者;同時要強化教學(xué)的民主意識，構(gòu)建自主、開放的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，要處理好“差異”與“全體”、“嚴(yán)肅”與“開放”的關(guān)系，既講群體目標(biāo)任務(wù)，又講個性化分層落實，以取得實效，為學(xué)生盡量多地提供發(fā)表言論、展示才華的平臺;要致力于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和良好的言行習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，面對“登臺”、“亮才”，既講“當(dāng)仁不讓”又講“君子風(fēng)范”，既體現(xiàn)主體性又體現(xiàn)合作意識。三、創(chuàng)建特色學(xué)校要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，師資隊伍整體素質(zhì)的高低是教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的決定性因素，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展中頭等重要的任務(wù)?！敖處熓且粋€學(xué)校的靈魂”，是學(xué)校的生命和活力所在、精神和力量所依。教師在教育教學(xué)過程中，其本身的師德、敬業(yè)精神、工作責(zé)任感等會影響教育學(xué)生的一生，是隱性的素質(zhì)教育。因此，要提高教師教書育人的整體素質(zhì)，強化兩種精神――敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神;樹立三種意識――教研教改意識、求實創(chuàng)新意識、競爭意識;做到“四個一”――關(guān)心每一個學(xué)生、不讓一個學(xué)生掉隊、上好每一節(jié)課、規(guī)范自己的每一個言行。要引導(dǎo)學(xué)生快樂發(fā)展，教師首先應(yīng)該成為快樂發(fā)展的榜樣，為了使“愉悅學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”的理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體成員共同的教育理想和自覺行為，要建立愛崗敬業(yè)、安于工作、樂于奉獻(xiàn)的教師成長機制，提倡自主負(fù)責(zé)的主人翁精神，促使教師扎實完成本職工作;要完善激勵機制，建立和優(yōu)化評先、評優(yōu)、評獎的各項指標(biāo)體系和模式，逐步形成認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、爭先創(chuàng)優(yōu)、努力進(jìn)取的教學(xué)氛圍;要建立尊師重教人文關(guān)懷的保障機制，充分激發(fā)廣大教師的內(nèi)在動力，優(yōu)化教師個體和群體素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)通過各種方式為教師搭建發(fā)展創(chuàng)造的平臺，激活教師的內(nèi)在動力，強化教師的職業(yè)認(rèn)同感，以新課程改革為契機促使教師由傳統(tǒng)的課程實施者、組織者向課程的建設(shè)者、開發(fā)者、研究者轉(zhuǎn)變，在課改這個舞臺上使教師真切感受到自己聰明才智得到發(fā)揮的快樂，由衷地感受到教書育人的幸福。四、創(chuàng)建特色學(xué)校要以構(gòu)建和諧校園為動力構(gòu)建和諧校園要以“建構(gòu)有尊嚴(yán)的教育生活”理念引領(lǐng)學(xué)校的一切教育教學(xué)活動，并滲透到學(xué)校的各項工作中去，努力追求高品質(zhì)、新視角、全方位的素質(zhì)教育。尊嚴(yán)是人的第一需求，學(xué)校要精心呵護(hù)每一位教師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)熱情，為他們的發(fā)展提供服務(wù)、搭建平臺。要把人本觀念體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)、管理、教師考評、學(xué)生發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和教師始終體驗到尊嚴(yán)，體驗到自己生存的價值，對自己充滿信心，對社會充滿熱情。建構(gòu)有尊嚴(yán)的教育生活，追求讓每一位師生都享受和創(chuàng)造有尊嚴(yán)的教育生活，這不僅是對教育終極意義的思考和追求，也是對教育尊嚴(yán)、教師尊嚴(yán)、學(xué)生尊嚴(yán)缺失的積極回應(yīng)。學(xué)校要從各個方面營造良好的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境，讓師生體驗學(xué)校時光的快樂與幸福，為學(xué)生的自主發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓師生具有充盈的尊嚴(yán)感、幸福感和成就感。同時，要積極推進(jìn)民主管理和管理機制創(chuàng)新，完善各項管理制度，使辦學(xué)思想、管理體制和制度建設(shè)全面融通，不斷提高管理水平，為促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、創(chuàng)建特色學(xué)校要以現(xiàn)有資源為條件特色學(xué)校建設(shè)，就是對自身優(yōu)勢資源的開發(fā)和利用。任何一所學(xué)校無論其規(guī)模大小、歷史長短、環(huán)境好壞、條件優(yōu)劣，總有相對而言的優(yōu)勢資源，把自身的強項和優(yōu)勢資源充分挖掘出來，不斷加以充實、完善、凝練、提升，就能形成自己的辦學(xué)特色。通過政府采購統(tǒng)一配備了保證學(xué)校體育課教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練所需要的各類器材，豐富了師生校園快樂學(xué)習(xí)資源，并充分發(fā)揮了它們的育人功能。同時，學(xué)校一方面綠化、美化、凈化校園，讓學(xué)生在優(yōu)美潔凈的環(huán)境中潛移默化地規(guī)范自己的行為習(xí)慣;另一方面，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的快樂的校園文化，營造出一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生耳濡目染，起到隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)效果。六、創(chuàng)建特色學(xué)校要以辦人民滿意的教育為根本教育公平是社會公平的基石，可以改變一個人的人生軌跡。辦人民滿意的教育，要體現(xiàn)教育的普惠性，為每個學(xué)生提供適合的教育，讓所有學(xué)生均等地享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，營造適合學(xué)生成長規(guī)律的教育生態(tài)和文化環(huán)境，深化課程改革和教學(xué)改革，創(chuàng)新教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，從學(xué)生成長的興趣和愛好出發(fā)，全面實施素質(zhì)教育，使學(xué)生成為校園的主人，體驗學(xué)校的人性和人本關(guān)懷，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生特長，不斷提高學(xué)習(xí)能力。教師要用真心、真情、真誠關(guān)注每個學(xué)生的成長進(jìn)步，用愛心和責(zé)任激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，用智慧和才能點燃學(xué)生的心靈和希望，用心血和汗水贏得學(xué)生和家長的支持與信任，用人格魅力和學(xué)識水平來感染教育學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展提供服務(wù)。因此，創(chuàng)建學(xué)校特色，不僅是全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是歷史發(fā)展的必然趨勢。總之，創(chuàng)建特色學(xué)校要從以下幾個方面去構(gòu)建。1.加強對特色學(xué)校創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)建活動常態(tài)化。教育要在區(qū)域均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)校個性化發(fā)展，學(xué)校要為實現(xiàn)辦學(xué)特色積極創(chuàng)造各種條件，要有個性化的校長、有特色的教師群體、有特色的辦學(xué)機制、有特色的學(xué)校文化、有鮮明的特色成果。學(xué)校特色可通過辦學(xué)思想、教育的特色、管理的特色等方面體現(xiàn)出來。教師發(fā)展學(xué)校，要不斷加強課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)改革實踐，培育教育風(fēng)格，健全完善學(xué)校的各項管理制度和運行機制，營造良好的育人環(huán)境，凸顯“健康第一”的辦學(xué)理念，提升學(xué)校品質(zhì)，形成學(xué)校特色。2.加強教師專業(yè)化發(fā)展，培育學(xué)校特色文化，推動特色學(xué)校創(chuàng)建。學(xué)校的特色主題必須以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，只有樹立了正確的觀念，才能把辦學(xué)理念內(nèi)化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。3.不斷增加資源存儲，為特色學(xué)校創(chuàng)建提供物質(zhì)保證。要加大人力資源和設(shè)施資源建設(shè)，提高學(xué)校資源占有量。要按照《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中“用學(xué)校公用經(jīng)費的20%配備學(xué)校藝術(shù)、體育教學(xué)設(shè)施（備）”的規(guī)定，逐步改善學(xué)校藝術(shù)、體育教育環(huán)境，增加器材、設(shè)施存量，搭建師生才藝展示的平臺。依法誠信納稅共建和諧社會稅收法律關(guān)系國家強制、無償、固定納稅人代表取之于民,用之于民(屬地兼屬人)稅務(wù)海關(guān)財政、法律地位平等納稅人(權(quán)利主體)(權(quán)利主體)征稅對象(權(quán)利客體)權(quán)利義務(wù)權(quán)利義務(wù)納稅人主要權(quán)利義務(wù)●義務(wù):辦理稅務(wù)登記進(jìn)行納稅申報接受稅務(wù)檢查依法繳納稅款●權(quán)利:多繳稅款申清退還權(quán)延期納稅權(quán)依法申請減免稅權(quán)申請復(fù)議和提起訴訟權(quán)分稅制中央稅:由國家稅務(wù)局征收。共享稅:原則上由國家稅務(wù)局征收。●地方稅:由地方稅務(wù)局征收我國現(xiàn)行稅法體系稅收實體法(2個)●稅收程序法一《稅收征收管理法》稅收處罰法一《征管