掌握砌體砌筑和構(gòu)造柱的質(zhì)量要求課件

掌握砌體砌筑和構(gòu)造柱的質(zhì)量要求掌握砌體砌筑和構(gòu)造柱的質(zhì)量要求掌握砌體砌筑和構(gòu)造柱的質(zhì)量要求3章砌體工程第9進(jìn)一圓牛梨土木工程施工第3章砌體工程【要求】了解砌體材料的性能,熟悉磚砌體的施工工藝和般規(guī)定,掌握砌體砌筑和構(gòu)造柱的質(zhì)量要求;了解石砌體、中小型砌塊和加氣砼砌塊砌體的施工工藝,熟悉其構(gòu)造和質(zhì)量要求;了解腳手架的類型、構(gòu)造及適用范圍,了解垂直運(yùn)輸設(shè)施的選用及布置要求,熟悉腳手架和垂直運(yùn)輸設(shè)施的構(gòu)造及基本規(guī)定?！局攸c(diǎn)】磚砌體的施工工藝及質(zhì)量要點(diǎn);中小型砌塊砌體的施工工藝和芯柱構(gòu)造?？奂戒摴苣_手架搭設(shè)及垂直運(yùn)輸設(shè)施的構(gòu)造及基本規(guī)定【難點(diǎn)】磚砌體的質(zhì)量要點(diǎn)及留槎規(guī)定;中小型砌塊施工工藝和芯柱的構(gòu)造要求;扣件式鋼管腳手架搭設(shè)的基本規(guī)定和安全規(guī)定生動(dòng)的、直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為我們呆板無(wú)趣的初中化學(xué)課堂增添活力和樂(lè)趣，可以激發(fā)人們探索化學(xué)奧秘的好奇心?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效教學(xué)途徑，因此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是每一個(gè)化學(xué)教師都不容忽視的教學(xué)目標(biāo)。下面，我就從自身教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的具體策略進(jìn)行一番詳細(xì)的研究和探討，旨在為廣大同仁在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題上提供一些參考依據(jù)。一、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體是教師，學(xué)生僅是實(shí)驗(yàn)的參觀者，一切實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是教師在做、在講解，學(xué)生無(wú)法親身參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，根本沒(méi)有直接參與的機(jī)會(huì)，這種傳統(tǒng)、滯后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式帶來(lái)的常常是低效和無(wú)效的實(shí)驗(yàn)效果，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，為了增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，為了符合現(xiàn)行新課程對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”這一標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中化學(xué)課堂上，我們應(yīng)將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為進(jìn)行試驗(yàn)操作的主體，并使學(xué)生通過(guò)充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使自身的創(chuàng)造性思維得到提高。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)良好問(wèn)題情境是使演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)的有效途徑，因?yàn)榫S也納著名科學(xué)家鮑波爾曾言：“正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去觀察?！倍?，初中階段學(xué)生具有好奇好動(dòng)、喜歡追本溯源的心理，所以，我們可利用學(xué)生的這一心理特征，創(chuàng)造有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生處在一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，更好地激發(fā)他們的好奇心與興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。比如，在做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)“稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液”時(shí)，我讓學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主要操作者，我則在一旁給予指導(dǎo)和幫助，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，意外看到氣泡產(chǎn)生，于是，我抓住這一現(xiàn)象問(wèn)學(xué)生：“將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，怎么會(huì)有氣泡產(chǎn)生？是不是你們拿錯(cuò)藥品了？還是氫氧化鈉變質(zhì)了？”學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查核對(duì)，確定藥品沒(méi)拿錯(cuò)，然后，我讓學(xué)生通過(guò)查閱資料和繼續(xù)試驗(yàn)來(lái)對(duì)“氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)”這一問(wèn)題進(jìn)行探究和驗(yàn)證，學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下提出了各種實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這一猜想是正確的。而后，我又繼續(xù)提出了問(wèn)題“那么，氫氧化鈉溶液到底是一部分變質(zhì)，還是全部變質(zhì)了？”這樣，學(xué)生在這一問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)繼續(xù)進(jìn)行更深層次的思考和探究，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高。二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于受時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件等的限制，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察不清晰、實(shí)驗(yàn)效果不明顯等情況發(fā)生，因而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能發(fā)揮出其真正的教學(xué)作用和價(jià)值。如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，一種現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)始廣泛出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)上，并對(duì)各科教學(xué)產(chǎn)生了重要影響――即多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)特點(diǎn)，它可以在短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，它可以將抽象的實(shí)驗(yàn)概念、不易觀察清楚的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等以生動(dòng)、直觀、形象、逼真的方式呈現(xiàn)出來(lái)，有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)提供了強(qiáng)大的視覺(jué)分享功能，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，從而增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。比如，在講有關(guān)“濃硫酸的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，怎樣稀釋濃硫酸是我們教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果只是運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行直白、空洞的說(shuō)教，對(duì)還是以形象思維為主的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，恐怕對(duì)稀釋濃硫酸的步驟無(wú)法有清晰、深入的認(rèn)識(shí)與了解，這時(shí)，我們就可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)具體步驟的視頻：將濃硫酸滴入水中，稀釋以后產(chǎn)生了大量的熱，酸液到處飛濺。這樣，我們通過(guò)引入多媒體技術(shù)，一方面使學(xué)生對(duì)稀釋濃硫酸這一實(shí)驗(yàn)的正確操作有了正確、深入的認(rèn)識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，另一方面則激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中以飽滿的情緒和熱情投入。三、適當(dāng)開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)固然重要，課外實(shí)驗(yàn)也必不可少，一定的課外實(shí)驗(yàn)，是對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸、補(bǔ)充和拓展，是課堂化學(xué)理論和學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合的產(chǎn)物，它無(wú)論是對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)還是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力都有著不可磨滅的作用。所以，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了課堂實(shí)驗(yàn)，我們還應(yīng)將試驗(yàn)場(chǎng)所由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，并從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷出發(fā)，去尋找實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化，拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的距離，讓學(xué)生通過(guò)生活化的實(shí)驗(yàn)來(lái)感受到，原來(lái)化學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，并提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，如此，我們便得到了事半功倍的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)了“氧化還原”知識(shí)之后，我為學(xué)生布置了這樣一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)：回家后，用榨汁機(jī)將一個(gè)青蘋(píng)果榨成汁，觀察汁液的顏色，放置幾分鐘后，再次觀察汁液的顏色，然后放入一些維生素C藥片的藥沫，進(jìn)行攪拌和溶解，然后觀察汁液的顏色變化。這樣貼近學(xué)生日常生活而且操作簡(jiǎn)單、方便的趣味小實(shí)驗(yàn)，立即吸引了學(xué)生的興趣，他們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，第二天來(lái)到學(xué)校之后，我問(wèn)他們有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果時(shí)，他們興奮得答道：“把青蘋(píng)果榨成汁后顏色是淺綠色的，放置一段時(shí)間后，就變成了深黃色”“但是放入維生素C的藥沫后，汁液的顏色又從深黃色變成原來(lái)的淺綠色啦！”……聽(tīng)完學(xué)生的回答后，我和同學(xué)一起分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，以此鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧化還原知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。而且，這樣形式靈活且趣味性強(qiáng)的課外小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)化學(xué)問(wèn)題探究能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活問(wèn)題的能力。又比如，我們可讓學(xué)生回家后觀察家里菜刀、鐵鍋等表面上的銹斑，思考使用什么樣的化學(xué)方法進(jìn)行去除；也可根據(jù)個(gè)人愛(ài)好和興趣，自制一些趣味小實(shí)驗(yàn)，如洗潔精、肥皂的制作等等。這樣，我們?cè)谧寣W(xué)生感受化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的同時(shí)，還提高了他們的創(chuàng)新能力。綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可好高騖遠(yuǎn)，想著靠一朝一夕之功就將其完成。我們必須一步一個(gè)腳印，對(duì)存在于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的漏洞和不足進(jìn)行及時(shí)的完善和改進(jìn)，然后尋找到真正適合學(xué)生而且能為學(xué)生所接受的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，從而使我們初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性工作得以順利開(kāi)展和進(jìn)行。中國(guó)現(xiàn)代偉大的革命家、教育家蔡元培在其論著《普通教育與職業(yè)教育》一書(shū)中指出：“所謂健全的人格，?確炙撓?，即：體育、智育、德育、美育?！庇纱丝梢?jiàn)，在教育事業(yè)中，沒(méi)有美育教育，教育將是一個(gè)不完整的體系。從音樂(lè)教育和美術(shù)教育等美育教育的功能角度分析，其最終目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而去完善他們的情操、人格和素養(yǎng)。顯而易見(jiàn)，在音樂(lè)教育中，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是這門(mén)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而如何將培養(yǎng)審美能力作為初中音樂(lè)教育階段重要的指標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，成為現(xiàn)階段擺在每一名相關(guān)從教者面前的一大難題。從一個(gè)人審美體驗(yàn)過(guò)程去分析，可以發(fā)現(xiàn)：情感是任何一種審美產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也貫穿于整個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程之中。因此，如若借助音樂(lè)教學(xué)提高初中生的審美能力，就務(wù)必要從情感入手。一、情感是培養(yǎng)審美能力的基礎(chǔ)情感作為人類態(tài)度的一個(gè)重要構(gòu)成部分，其是人類一種特殊的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。從音樂(lè)的藝術(shù)屬性分析，其在創(chuàng)作和演奏過(guò)程中，本身就潛藏著作曲家和演奏者的某種情感體驗(yàn)。。作為一門(mén)“以情帶聲”、“以聲傳情”的藝術(shù)，與純文字描述情感的文學(xué)藝術(shù)和運(yùn)用造型、色彩表達(dá)情感的美術(shù)藝術(shù)不同，音樂(lè)通過(guò)將音符巧妙的組織在一起，形成婉轉(zhuǎn)悅耳的聲音，進(jìn)而引起人們的情感共鳴。通常，一首好的音樂(lè)作品能夠起到感染和激發(fā)欣賞者的情感，是需要以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。普遍經(jīng)驗(yàn)告訴我們：人類的情感體驗(yàn)是從工作、學(xué)習(xí)、交流等日常生活中慢慢積累而成。由此可見(jiàn)，除去主動(dòng)獲得，后天培養(yǎng)是人類情感體驗(yàn)生成的另一個(gè)關(guān)鍵途徑。而這一本質(zhì)現(xiàn)象帶給初中音樂(lè)教育的啟示便是：如若想通過(guò)音樂(lè)教育提高學(xué)生的審美能力，情感培養(yǎng)是不可或缺的。我們知道，初中學(xué)生正處于青少年時(shí)期。在這一時(shí)期，隨著生理發(fā)育日趨成熟，他們的心理發(fā)展也朝向獨(dú)立、自主方面。伴隨著心智的不斷成熟，充滿活力、重情感、特立獨(dú)行等特征也成為了這一時(shí)期學(xué)生的標(biāo)志性特征。而在教學(xué)中，我們不能忽視學(xué)生的這些心理特征。即：音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在通過(guò)情感培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力過(guò)程中，要在學(xué)生已經(jīng)成型的情感特征基礎(chǔ)之上加以培養(yǎng)，而非重新塑造。二、音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑探析毋庸置疑，在具體的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如若想讓初中生通過(guò)音樂(lè)課程，對(duì)藝術(shù)和文化產(chǎn)生一定地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和鑒賞能力，進(jìn)而提高他們的審美能力，情感培養(yǎng)是不可或缺的。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)：引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，是通過(guò)情感培養(yǎng)提高學(xué)生審美能力的兩條必由之路。1.引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)人們對(duì)一首音樂(lè)作品產(chǎn)生好感，通常要經(jīng)歷“聆聽(tīng)音樂(lè)→產(chǎn)生聯(lián)想→情感共鳴→感知作品”這樣一個(gè)歷程。通過(guò)這一過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用音樂(lè)課程提高初中生的審美能力是一個(gè)由表及里、循序漸進(jìn)的過(guò)程。古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú)，步入授之以漁”，即：教師在音樂(lè)課程中去培養(yǎng)初中生的情感，培養(yǎng)他們的審美能力，應(yīng)當(dāng)如導(dǎo)航一般，以學(xué)生的喜好為基礎(chǔ)，和他們一起出發(fā)，去探尋音樂(lè)的奧秘；而不是如先知一般，簡(jiǎn)單的告訴他們一些既有的道理。例如：在學(xué)習(xí)《茉莉化》一課時(shí)，課堂伊始，筆者為學(xué)生播放了這首曲目。之后，提問(wèn)到：“有誰(shuí)了解這首歌曲？是否可以談一下對(duì)這首歌曲的認(rèn)識(shí)？”。這時(shí)，有學(xué)生指出：“該曲是我國(guó)傳統(tǒng)民族歌曲”、“歌曲呈現(xiàn)出親切抒情的美好情感”、“旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)”……在聆聽(tīng)了部分學(xué)生的發(fā)言之后，筆者對(duì)歌曲的來(lái)歷、風(fēng)格等內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，再次讓他們聆聽(tīng)歌曲，并展開(kāi)演唱學(xué)習(xí)。在演唱過(guò)程中，筆者同樣及其注重學(xué)生的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)，例如：在唱到諸如“茉莉花呀茉莉花”等抒情處，筆者會(huì)就學(xué)生此時(shí)的情感體驗(yàn)進(jìn)行詢問(wèn)……總之，在初中音樂(lè)課堂中，如若想實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的審美能力這一教學(xué)目的，務(wù)必要以學(xué)生為本，并在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻為他們提供表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。2.豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，許多學(xué)者一直認(rèn)為：“音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而提升他們的審美能力?！痹诰唧w的教學(xué)過(guò)程中，筆者也深刻地意識(shí)到了這一點(diǎn)。于是，筆者會(huì)在課堂中會(huì)安排諸如：小組討論、即興表演和音樂(lè)小品改變等活動(dòng)。從教學(xué)成果來(lái)看，這些活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的映像，并提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。同時(shí)，這種創(chuàng)新也多次被學(xué)生帶入到諸如：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、元旦晚會(huì)等文藝活動(dòng)中。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這種創(chuàng)新不僅促成了初中生的情感培養(yǎng)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，而且還在潛移默化之中提升了他們的審美能力。結(jié)語(yǔ)無(wú)可厚非，音樂(lè)教育作為美育教育的重要工具，其肩負(fù)著陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生修養(yǎng)、審美能力和修養(yǎng)等多重重任。作為一門(mén)非視覺(jué)藝術(shù)，在具體的音樂(lè)教學(xué)歷程中，教師作為專業(yè)人員，有效地利用教育學(xué)，從初中生的生理和心理特征出發(fā)，以興趣愛(ài)好為教學(xué)的著力點(diǎn)，去引領(lǐng)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感，努力積極探索，給學(xué)生以美的感受和啟發(fā)，能夠全面實(shí)現(xiàn)通過(guò)音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3章砌體工程第9進(jìn)一圓牛梨土木工程施工第3章砌體工程【要求】了解砌體材料的性能,熟悉磚砌體的施工工藝和般規(guī)定,掌握砌體砌筑和構(gòu)造柱的質(zhì)量要求;了解石砌體、中小型砌塊和加氣砼砌塊砌體的施工工藝,熟悉其構(gòu)造和質(zhì)量要求;了解腳手架的類型、構(gòu)造及適用范圍,了解垂直運(yùn)輸設(shè)施的選用及布置要求,熟悉腳手架和垂直運(yùn)輸設(shè)施的構(gòu)造及基本規(guī)定。【重點(diǎn)】磚砌體的施工工藝及質(zhì)量要點(diǎn);中小型砌塊砌體的施工工藝和芯柱構(gòu)造。扣件式鋼管腳手架搭設(shè)及垂直運(yùn)輸設(shè)施的構(gòu)造及基本規(guī)定【難點(diǎn)】磚砌體的質(zhì)量要點(diǎn)及留槎規(guī)定;中小型砌塊施工工藝和芯柱的構(gòu)造要求;扣件式鋼管腳手架搭設(shè)的基本規(guī)定和安全規(guī)定土木工程施工第3章砌體工第7講砌體施工1砌體材料2磚砌體施工貝副土木工程施工第7講磚砌體施工1砌體材料11砌筑用磚(1)普通燒結(jié)磚:是以粘土、頁(yè)巖、煤矸石、粉煤灰為主要材料,經(jīng)壓制成型、焙燒而成按形式分為:實(shí)心磚多孔磚,空心磚;按材料分為:粘土磚,頁(yè)若磚和粉煤灰磚實(shí)心磚的規(guī)格為:240×115×53mm;煤矸石頁(yè)巖多孔磚和空心磚的規(guī)格為:190×190×90mm燒結(jié)磚240×115×90mm、240×180×115mm等多種強(qiáng)度等級(jí)分為MU30,MU25,MU20,MU15,MU10五個(gè)強(qiáng)度等級(jí)。共37頁(yè)第1頁(yè)土木工程施工1.1砌筑用磚傳統(tǒng)粘土磚毀田取土量大、能耗高、磚自重大,施工生產(chǎn)中勞動(dòng)強(qiáng)度高、工效低,國(guó)家已明令禁止在建筑物中使用粘土實(shí)心磚。燒結(jié)空心磚卡大面條面粘土燒結(jié)實(shí)心磚燒結(jié)多孔磚共37頁(yè)第2頁(yè)土木工程施工1.1砌筑用磚(2)蒸壓磚有蒸壓煤渣實(shí)心磚和蒸壓灰砂空心磚兩種,都是通過(guò)坯料制備、壓制成型、蒸壓養(yǎng)護(hù)而制成全國(guó)質(zhì)量信用企業(yè)磚的尺寸:長(zhǎng)寬均為240×115mm,厚度有53、90、115、175mm四種。強(qiáng)度等級(jí)分為MU25,MU20,MU5MU10四個(gè)強(qiáng)度等級(jí)。蒸壓灰砂磚粉煤灰蒸壓磚爐渣磚共37頁(yè)第3頁(yè)土木工程施工1砌體材料12石材分為毛石和料石兩種毛石又可分為亂毛石和平毛石,亂毛石是形狀不規(guī)則的石塊,平毛石是形狀雖不規(guī)則,但有兩個(gè)平面大致平行的石塊。毛石應(yīng)呈塊狀,中部厚度不宜小于15mm。毛石毛石擋土墻共37頁(yè)第4頁(yè)土木工程施工2石村料石按加工面的平整程度分粗為