中外樂器介紹及器樂作品欣賞課件

中外樂器介紹及器樂作品欣賞服從真理，就能征服一切事物中外樂器介紹及器樂作品欣賞中外樂器介紹及器樂作品欣賞服從真理，就能征服一切事物鞋三中外樂器介紹及器樂作品欣賞、西洋樂器1、弓弦樂器:小提琴中提琴大提琴低音提琴四種樂器外形基本一樣,只是大小有區(qū)別。心理學(xué)家布魯納（J.S.Bruner）說：“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的?！闭n堂是動(dòng)態(tài)的，也是不斷生成的，沒有錯(cuò)誤出現(xiàn)的課堂是不現(xiàn)實(shí)的。課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不能置之不理，也不能害怕影響教學(xué)進(jìn)度而進(jìn)行冷處理，回避錯(cuò)誤。教師應(yīng)發(fā)揮教育機(jī)智，對學(xué)生的錯(cuò)誤解法加以關(guān)注，并充分利用，使之成為鮮活的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)變“廢”為寶，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的解題能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。一、數(shù)形結(jié)合，克服思維定式學(xué)生抽象思維能力還不強(qiáng)，容易受知識表面現(xiàn)象的迷惑，形成思維定式，造成解題錯(cuò)誤。面對學(xué)生的這類錯(cuò)誤，教師應(yīng)通過直觀形象的方式，指導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，有這樣一道題：“有一張長9分米、寬2分米的長方形紙，做成直角邊是2分米的三角形小旗，可以做成多少面？”題目一出示，學(xué)生們都覺得很簡單。大多數(shù)學(xué)生這樣解答：9×2÷（2×2÷2）=9（面）。顯然，用“大面積（長方形）除以小面積（三角形）”來求做三角形小旗的面數(shù)，是陷入思維定式之中。面對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為圖形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的圖思考解決問題的方法。學(xué)生通過直觀圖，很容易看出可以分成4個(gè)邊長為2分米的正方形，每個(gè)正方形又可以分成2個(gè)直角邊為2分米的三角形，做出的三角形小旗數(shù)量應(yīng)是8面。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又滲透數(shù)形結(jié)合思想。上述案例，教師面對學(xué)生的解題錯(cuò)誤，為了突破學(xué)生的思維障礙，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想誘導(dǎo)學(xué)生暴露其原有的思維框架，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。二、聯(lián)系生活，避免產(chǎn)生混淆數(shù)學(xué)來自于生活，又高于生活、服務(wù)于生活。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以因勢利導(dǎo)，巧妙運(yùn)用錯(cuò)誤，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主、交流、合作探究中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生解題能力。在教學(xué)小數(shù)除法取“近似值”的問題時(shí)，學(xué)生接觸了“四舍五入法”“進(jìn)一法”“去尾法”三種，而讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，掌握選擇近似值的方法有一定難度。例如，“用42.6米的布做童裝，做一件上衣用布1.3米，做一條褲子用布1.1米，可以做多少套童裝？”有學(xué)生這樣解答：42.6÷（1.3+1.1）=42.6÷2.4=17.75≈18（套）。很明顯，學(xué)生在解答這道題的過程中，運(yùn)用的是“四舍五入法”取近似值，造成解題錯(cuò)誤。教師笑著對學(xué)生說：“做了17套童裝后，你覺得剩下的布料，還夠做一套完整的童裝嗎？”學(xué)生認(rèn)識到解答用材料制作成品的實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)該用“去尾法”保留近似值，而不應(yīng)該用“四舍五入法”。為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思考解決哪些實(shí)際問題用“進(jìn)一法”取近似值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。生活是數(shù)學(xué)的源泉，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際要求，靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。上述案例，教師面對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，運(yùn)用生活化的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在激烈的討論中明辨是非，提高學(xué)生的解題能力。三、把握本質(zhì)，糾正認(rèn)知不足因思維缺少深度，學(xué)生有時(shí)不能把握問題的本質(zhì)，因而造成錯(cuò)誤。教師應(yīng)糾正學(xué)生認(rèn)知上的不足或者偏見，把握知識的本質(zhì)。有這樣一道應(yīng)用題：“在一個(gè)等腰三角形中，已知兩條邊分別長8厘米和4厘米，這個(gè)等腰三角形的周長是多少厘米？”題目出示后，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難度不大，很容易解答。教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生算出兩種答案，認(rèn)為周長可能是16厘米、也可能是20厘米；還有部分學(xué)生認(rèn)為周長只能是20厘米?？吹竭@種情況，教師并沒有立即告知正確答案，而是讓學(xué)生說出自己解答的理由。生1：根據(jù)題意，兩條邊分別長8厘米和4厘米，因此，第三條邊可以是4厘米，也可以是8厘米。所以，這個(gè)等腰三角形周長可以是16厘米，也可以是20厘米。生2：雖然題目中沒有明確第三條邊的長度，但通過分析題意，其長度只能是4厘米。生3：既然題目中沒有明確第三條邊的長度，那可能是4厘米，也可能是8厘米。生4：第三條邊的長如果是4厘米，就會(huì)出現(xiàn)4+4=8，這與三角形三邊之間的關(guān)系“兩邊之和大于第三邊”相矛盾，所以，這個(gè)等腰三角形的周長只能是20厘米。學(xué)生解題能力的提高，不可能一蹴而就，更不是單純依靠教師的傳授，還需要親身實(shí)踐。上述案例，教師讓學(xué)生在交流、探討中逐步認(rèn)識到錯(cuò)誤的原因，提升了思維的深刻性。四、結(jié)束語總之，數(shù)學(xué)課堂不可能滴水不漏、完美無缺。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤。教師應(yīng)加強(qiáng)錯(cuò)因分析，并睿智處理，將學(xué)生的錯(cuò)解看成再生的教學(xué)資源，不斷深化學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)解題能力。語文是一門充滿思想性、人文精神和智慧性的學(xué)科。在新課改的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與創(chuàng)新意識和能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)；討論、交流、探究等已成為課堂的主流教學(xué)方式。如今，在構(gòu)建語文高效課堂的教改實(shí)踐中，我努力探求使課堂教學(xué)變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然的方法策略，引領(lǐng)學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而豐富提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。以下就是我本人的一些教學(xué)體會(huì)和認(rèn)識：一、新課導(dǎo)入，力求新穎別致教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。因此在語文教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念這些設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，更能開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，自然入境，從而悟境。二、培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展求異思維在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，積極大膽地各抒己見，從而發(fā)展求異思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與興趣。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生在熱烈的討論中，在思維的碰撞中，實(shí)現(xiàn)語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題教師適時(shí)地進(jìn)行必要引導(dǎo)。通過討論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識真知，明辨是非，懂得知識的無窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)習(xí)提供廣闊的舞臺(tái)。三、重視朗讀，讓課堂“動(dòng)”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，加之小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，文本中的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下深刻的印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，讓學(xué)生通過對語言文字反復(fù)誦讀，引導(dǎo)他們悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，進(jìn)一步升華認(rèn)識。四、緊扣課本，讓讀寫“活”起來如三年級上冊課本中有許多課文可以作為寫作的范文：《金色的草地》、《槐鄉(xiāng)的孩子》、《灰雀》、《秋天的雨》、《花鐘》等文章，寫得非常美，我?guī)ьI(lǐng)孩子們朗讀背誦精彩的段落，并引領(lǐng)他們喚醒記憶，觀察生活，寫一些小的片段。他們都是農(nóng)村孩子，蒲公英、槐花、鳥雀都不陌生，因此孩子們開始試著用自己的眼睛去觀察，去模仿。特別是一位小姑娘，仿《槐鄉(xiāng)的孩子》第二自然段，寫洋槐、寫青槐（根據(jù)花色來分）：洋槐的和青槐這一對姊妹，容顏與秉性截然不同，洋槐的花潔白而細(xì)碎，一陣風(fēng)兒吹過，碎碎的花朵紛紛落下，如同一只只玲瓏的玉蝶，她周身散發(fā)著甜甜的香味，吸引得蜜蜂遠(yuǎn)遠(yuǎn)地趕來；而青槐則不同，花朵米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不細(xì)聞是聞不到的……孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)作者筆下的槐樹就是自己家鄉(xiāng)的青槐啊。這時(shí)他們是多么的驚喜，原來這么平凡的事物也可以這樣的美。漸漸也不再怕語文，這些孩子因?yàn)橛羞@樣一個(gè)積淀的過程，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他們的作文已經(jīng)寫得有模有樣了?？傊?，隨著我們教學(xué)方式策略的更新和導(dǎo)學(xué)方法的深入探索，我們的語文課堂不僅會(huì)生機(jī)盎然，逐漸的靈動(dòng)起來，而且學(xué)生們的語文素養(yǎng)也會(huì)逐漸得以豐富提升。鞋三中外樂器介紹及器樂作品欣賞、西洋樂器1、弓弦樂器:小提琴中提琴大提琴低音提琴四種樂器外形基本一樣,只是大小有區(qū)別。(1)小提琴:相對來說體型最小,一般用樂譜中用高音譜號,音色最明亮.。(2)中提琴:體型比小提琴大一點(diǎn)點(diǎn),一般很難分辨出來一般用中音譜號,有時(shí)也用高音譜號。音色相對比小提琴陰暗,發(fā)出來的聲音不大(3)大提琴:演奏者用腿夾琴坐著演奏,小提琴和中提琴都是夾在脖子上演奏。音區(qū)有些特別,能演奏高、中、底三個(gè)音區(qū),所以譜號表示就會(huì)用到高音譜號,次中音譜號和低音譜號。音色可以深沉飽滿也可以美麗悠揚(yáng)還可以干凈無暇。(4)低音提琴:是個(gè)龐然大物,一人多高,演奏者要站著或者坐著高椅子演奏常用高八度的低音譜表記譜。音樂欣賞舒伯特的《鱒魚五重奏》,由鋼琴與大、中、小提琴和低音提琴所演奏的作品。共分五個(gè)樂章,以第四樂章最為著名。在原作的歌曲中,作者先以愉快的心情,生動(dòng)描繪了清澈小溪中快活游動(dòng)的鱒魚的可愛形象;而后,鱒魚被獵人捕獲,作者深為不滿。作者用分節(jié)歌的敘事方式表達(dá)了他對鱒魚的命運(yùn)無限同情與惋惜的心情,揭示了歌詞深刻的寓意:善良與單純往往要被虛偽與邪惡所害。這里選用的是鱒魚五重奏的