角的度量1人教版課件

角的度量人教版四年級數(shù)學上冊學習目標1、使學生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。2、通過自己的探索、交流、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學會用量角器量角。3、通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)4、培養(yǎng)學生自主學習，動手操作，逐步體會并掌握用量角器量角的方法，培養(yǎng)學生動手操作能力。5、讓學生學會傾聽，學會與他人合作,使學生積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗。比較下面兩個角的大小12<比較下面兩個角的大小如何比較呢？用三角尺試一試43?角的計量單位是什么？用什么工具來測量角？追溯到公元前二千一百年前古巴比倫和古埃及

度數(shù)的由來3=（）°3=（）°把半圓分成180等份,每一份所對的角的大小是1度,記作1°。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。2、量角器的零刻度線和角的一邊重合。3、角的另一邊所對的量角器的刻度，就是這個角的度數(shù)。1、使學生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。仔細觀察，量角器上有什么?先估計三角尺上各個角的度數(shù)，再量一量各是多少度。如何比較呢？用三角尺試一試1、使學生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。1、使學生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。360度1度1度10度310度20度30度40度50度60度70度80度90度57度0度3410度20度30度40度50度60度70度80度90度53度0度42=（）°2=（）°仔細觀察，量角器上有什么?角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。仔細觀察，量角器上有什么?角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。仔細觀察，量角器上有什么?量一量，下面的角各是多少度。3、角的另一邊所對的量角器的刻度，就是這個角的度數(shù)。2、通過自己的探索、交流、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學會用量角器量角。如何比較呢？用三角尺試一試3=（）°3=（）°1、使學生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。5、讓學生學會傾聽，學會與他人合作,使學生積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗。比較下面兩個角的大小4=53度3=57度>認識量角器認識量角器認識量角器

角的計量單位是“度”,用符號“°”表示。把半圓分成180等份,每一份所對的角的大小是1度,記作1°。1°仔細觀察，量角器上有什么?外圈刻度內(nèi)圈刻度刻度線中心點0刻度線0刻度線小組討論:怎樣測量下面兩個角的度數(shù)?12角的度量1角的度量60°2角的度量120°角的度量60°角的度量60°量角步驟:121、把量角器放在角的上面，使量角器的中心點和角的頂點重合。2、量角器的零刻度線和角的一邊重合。3、角的另一邊所對的量角器的刻度，就是這個角的度數(shù)。內(nèi)外要分清量角要訣點對點0在外讀外

0在內(nèi)讀內(nèi)線對邊用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(1)(2)判斷對錯這個角是30°√)30°判斷對錯這個角是26°×)26°判斷對錯這個角是60°×)60°判斷對錯√這個角是30°)30°判斷對錯這個角是120°×)120°判斷對錯這個角是60°√)60°判斷對錯這個角是90°√90°判斷對錯這個角是130°√130°用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。30°30°60°130°90°(1)(2)角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。你能發(fā)現(xiàn)什么?先估計，再量出圖中各角的度數(shù)。∠1=35°∠2=115°∠3=90°12

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做一做1先估計三角尺上各個角的度數(shù)，再量一量各是多少度。1=（）°2=（）°3=（）°1=（）°2=（）°3=（）°60°30°90°90°45°45°做一做2