商務(wù)禮儀儀式禮儀課件

商務(wù)禮儀儀式禮儀36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生商務(wù)禮儀儀式禮儀商務(wù)禮儀儀式禮儀36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生商務(wù)禮儀儀式禮儀本章知識結(jié)構(gòu)框圖開業(yè)剪彩交接慶典案例儀式簽約儀式儀式儀式儀式張先生公基本概念基本概念基本概念甚本概念基本概念司的開業(yè)5個(gè)方面作3方面作用3方面的準(zhǔn)基本類別4方面的種工具的備工作4大組織問準(zhǔn)備工作6方面的籌準(zhǔn)備5項(xiàng)基本程題5方面基備工作2種人員的序7個(gè)方面的本程序8種常見開選定行為規(guī)范禮儀要求業(yè)儀式的6項(xiàng)基本程運(yùn)作序操作規(guī)范體育教學(xué)活動在整個(gè)初中教學(xué)體系中占據(jù)重要地位。它在將一個(gè)較為開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境提供給學(xué)生的同時(shí)，也對學(xué)生所具有的實(shí)踐能力以及思維能力進(jìn)行了鍛煉，對提升學(xué)生身體素質(zhì)起到不容忽視的作用。新課程改革指出，初中學(xué)校在開展體育教學(xué)活動的時(shí)候，一定要從體育學(xué)科所具有的特點(diǎn)出發(fā)，對科學(xué)合理的教學(xué)手段加以使用，促進(jìn)體育教學(xué)活動的順利實(shí)施。一、“愉快體育”教學(xué)模式定義及其特征1、對學(xué)生關(guān)于運(yùn)動所具有的興趣加以重視，使學(xué)生能夠快樂地參與到體育學(xué)習(xí)活動中去，這就是“愉快體育”模式的最終目的。“愉快體育”要求在對體育教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，重視對愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境加以構(gòu)建，使快樂能夠貫穿于學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的全過程，通過對“愉快體育”教學(xué)模式進(jìn)行使用，在滿足學(xué)生個(gè)性需要的同時(shí)，也使得學(xué)生能夠更加熱愛體育，并能夠使學(xué)生具備更為積極向上的生活態(tài)度，對生活充滿熱愛。借助“愉快體育”，學(xué)生所具有的社會責(zé)任感同其自身意愿得到了有效的融合。教師對“愉快體育”教學(xué)模式的使用，使得學(xué)生具備更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。2、“愉快體育”這一教學(xué)模式具有如下特征。（1）“愉快體育”對情感教學(xué)十分重視，提倡身心的全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)、智力的共同提升為其目標(biāo)；（2）就“愉快體育”所具有的教學(xué)思想而言，育人為其根本出發(fā)點(diǎn)；（3）就教、學(xué)內(nèi)在關(guān)系而言，“愉快體育”實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生取代教師成為教學(xué)活動的主體，這樣學(xué)生所具有的個(gè)性就能夠得以有效地發(fā)揮出來；（4）就教學(xué)組織而言，“愉快體育”在強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律應(yīng)該具備一定嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了課堂氛圍的生動有趣。二、“愉快體育”教學(xué)模式在初中階段的具體實(shí)踐在對“愉快體育”教學(xué)模式進(jìn)行使用的過程中，教師既要重視對學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行調(diào)動，也要重視對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化完善，使體育教學(xué)活動更加富有樂趣，達(dá)到“愉快體育”教學(xué)所具有的相關(guān)要求。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對一定的學(xué)習(xí)興趣加以具備，才能使學(xué)習(xí)活動取得更好的效果，所以，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動時(shí)，教師必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，對那些既能滿足學(xué)生需求又能使學(xué)生達(dá)到鍛煉目的的內(nèi)容加以選擇，另外，教師應(yīng)該預(yù)留出一部分時(shí)間，使學(xué)生能夠依據(jù)自己的興趣來選擇合適的體育項(xiàng)目[2]。與此同時(shí)，教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)該對以往那種陳舊的教學(xué)手段予以摒棄，將一些具有趣味性的學(xué)習(xí)手段引入到教學(xué)過程中，這樣在給學(xué)生帶來一定學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，也使得學(xué)生能夠更為積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，另外可以對一些競賽活動進(jìn)行開展，使得學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的合作精神以及競爭意識，在參與比賽的時(shí)候，學(xué)生必然要對其從課堂上所獲取的知識與技術(shù)加以使用，為了獲取比賽的勝利，學(xué)生會對體育學(xué)習(xí)活動投入更多熱情。2、對科學(xué)合理的評估手段加以使用。初中體育教師在對體育教學(xué)活動進(jìn)行開展的時(shí)候，如果對科學(xué)合理的評估手段進(jìn)行使用，將會使體育教學(xué)活動獲得更好的效果。有效的評估手段可以提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)熱情。在對體育教學(xué)活動進(jìn)行具體實(shí)踐的過程中，教師必須從每個(gè)學(xué)生所具有的實(shí)際情況出發(fā)來對其進(jìn)行評估，評估應(yīng)該以學(xué)生的進(jìn)步情況而不是體育成績作為標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，教師應(yīng)該對所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)，并能夠就這些優(yōu)點(diǎn)來對學(xué)生加以表揚(yáng)，這樣學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)活動所具有的學(xué)習(xí)熱情會得到顯著提高。3、對分層次教學(xué)理論進(jìn)行使用。由于個(gè)體差異，不同學(xué)生所具有的身體素質(zhì)往往會有很大不同，這自然會導(dǎo)致學(xué)生所具有的體育成績出現(xiàn)優(yōu)劣之分[3]。對體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，具有較好體育成績以及較強(qiáng)身體素質(zhì)的學(xué)生往往會得到更多快樂，相對的，具有較弱身體素質(zhì)以及較差學(xué)習(xí)成績的學(xué)生自然不會對體育產(chǎn)生太多興趣。因此，教師在對體育教學(xué)活動進(jìn)行開展的時(shí)候，一定要對這些體育較不理想的學(xué)生投入更多重視，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來制定學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能夠在體育活動中獲得更多樂趣，充分感受到體育學(xué)習(xí)活動帶給他們的愉悅，這樣，那些體育成績不理想的學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)熱情也能夠被激發(fā)出來。4、使教學(xué)內(nèi)容更富樂趣。初中體育教師在開展體育教學(xué)活動的時(shí)候，其中所具有的一些教學(xué)內(nèi)容通常會比較枯燥，例如，學(xué)校大綱所要求的廣播體操學(xué)習(xí)活動。面對此類教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以具有很濃的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)熱情，因此，在對這些較為枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開展的過程中，教師可以對游戲等教學(xué)手段進(jìn)行引入。每節(jié)體育課的開端，老師一定會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動，這樣的準(zhǔn)備活動不會引起學(xué)生太大興趣，為解決上述問題，教師可以利用交叉跑等方式對以往的準(zhǔn)備活動加以取代，使準(zhǔn)備活動更加富有樂趣。結(jié)束語：綜上所述，將“愉快體育”教學(xué)模式引入到初中體育的教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，對學(xué)生體育素質(zhì)以及課堂教學(xué)效率的共同提升具有積極的推動作用。所以，初中體育教師要從學(xué)生所具有的實(shí)際情況出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)“愉快體育”教學(xué)活動的順利實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的全面提升。一、有效地運(yùn)用、創(chuàng)編教學(xué)情景新教材設(shè)計(jì)了大量生動活潑的主題圖。這些主題圖色彩鮮艷，富有情趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動觀察，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。那么，怎樣才能合理的利用主題圖情境呢？主題圖內(nèi)容豐富，含義深刻，凝結(jié)了眾多編者對教育教學(xué)的認(rèn)識、對數(shù)學(xué)的理解。因此，深入地鉆研主題圖，切實(shí)把握主題圖的含義是使用好主題圖的前提。“主題圖”教學(xué)要突出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，充分挖掘“主題圖”中有利于三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)資源。只有在理解圖意的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)生動的主題情境，組織有效的主題活動，課堂才是有效的、精彩的。教材在主題圖的設(shè)計(jì)中，盡量提供了豐富的素材和信息，為教學(xué)的多樣性，為教師創(chuàng)造性地使用教材提供了可能。我們在教學(xué)中要仔細(xì)鉆研教材，對主題圖的出現(xiàn)時(shí)機(jī)需要再三斟酌，選擇最有利于教學(xué)的時(shí)機(jī)呈現(xiàn)主題圖，使它發(fā)揮應(yīng)有的效用。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既要體現(xiàn)知識與能力的價(jià)值，又要體現(xiàn)人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生精神世界，使數(shù)學(xué)題成為師生對話、心靈交匯、情感交流的載體。蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’……從這些物品中感到人性的東西――人的智慧、才干和人對人的愛?！痹诮虒W(xué)時(shí)把各種人文因素優(yōu)化組合、滋潤滲透，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣，充滿著智慧，使學(xué)生徜徉在濃濃的人文氛圍中，潛移默化，形成一定的人文修養(yǎng)。所以要充分挖掘練習(xí)情境題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識外，還要充分挖掘情境題中的人文因素，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)藏著的巨大的人文力量。教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，學(xué)生在不自覺中達(dá)到認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)“滲透”與“融合”，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動的有效性和預(yù)見性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要符合不同年齡段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化。通過教學(xué)實(shí)踐，從在新課引入時(shí)、在新知的探究中、在知識鞏固上、在整個(gè)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同的情境。我們的數(shù)學(xué)課堂期待著我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“真誠的情境”，那么什么是“真誠的情境”？所謂“真誠的情境”是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)誠懇，沒有半點(diǎn)虛假?！罢鎸?shí)的情境”是指教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生的生活實(shí)際，符合現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)律，使學(xué)生所學(xué)的知識在生活中可以找到原型?！皩W(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！倍@種發(fā)現(xiàn)又是通過學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考獲取的。所以在教學(xué)過程中，尤其是探求新知時(shí)，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動境”，使學(xué)生借助已有知識、技能，調(diào)動多種感官參與新知的主動探究。小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn)，自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，競爭對學(xué)生有強(qiáng)烈的刺激作用。課堂教學(xué)中可以適時(shí)、適度采用競賽等方法來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，加、減運(yùn)算是一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，它必須反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采用“首尾相接”“找朋友”“奪紅旗”、“摘蘋果”“送信”等方法進(jìn)行。這些游戲是小學(xué)生最樂意做的，通過這些游戲不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，鞏固知識，而且使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生力爭上游的精神。二、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題理清情境創(chuàng)設(shè)的根本目的，筆者認(rèn)為，教師在情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：1.要有“真實(shí)性”。情境所創(chuàng)設(shè)的應(yīng)符合客觀現(xiàn)實(shí)，不能為教學(xué)的需要而“假造”情境。數(shù)學(xué)情境、現(xiàn)實(shí)情境二者應(yīng)不相悖。2.要有“數(shù)學(xué)味”。情境創(chuàng)設(shè)“要緊扣所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識或技能，離開了這一點(diǎn)就不是數(shù)學(xué)課了?！笔紫?，要區(qū)分清數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不完全等同于生活。如前例教學(xué)“元角分”，過多的無關(guān)信息不僅不利于學(xué)生“數(shù)學(xué)化”能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識的掌握，而且會模糊學(xué)生的思維，失去情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。情境創(chuàng)設(shè)要有“數(shù)學(xué)味”，要緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次，要區(qū)分清目的和手段的關(guān)系。情境創(chuàng)設(shè)只是手段，不是目的，不應(yīng)對情境本身作過多的具體描述和渲染，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。3.要有“發(fā)展性”。選擇恰當(dāng)?shù)?、適合學(xué)生發(fā)展的情境方式。學(xué)生缺乏主觀感受的可以多用錄像、動畫等形式創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，豐富學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生需要動手操作、親身經(jīng)歷的，決不簡單替代，創(chuàng)設(shè)操作情境。學(xué)生需要認(rèn)識上深化的，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，等等。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與情境的內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)要“反映兒童熟悉和可以理解的事物”。如教學(xué)“一筆畫”時(shí)，教者應(yīng)多考慮學(xué)生對事物的認(rèn)知特征，成人所關(guān)注的東西，兒童并不一定認(rèn)同。4.要有“吸引力”。如果情境創(chuàng)設(shè)不能讓學(xué)生感受到有趣，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，那么情境創(chuàng)設(shè)同樣不能改變當(dāng)前學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。這種吸引力，不只在于形式的新穎，更重要的是，學(xué)生對外在手段所引起的興趣，要深化為內(nèi)在的發(fā)展需要，即學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。綜上所述，“真實(shí)性”是情境創(chuàng)設(shè)的基本前提，“數(shù)學(xué)味”是情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)保證，“發(fā)展性”是情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向，而“吸引力”是保證情境創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮其重要作用的動力機(jī)制，結(jié)合四個(gè)方面要求去創(chuàng)設(shè)情境，才能創(chuàng)設(shè)出符合兒童內(nèi)在發(fā)展需要的“真”情境。商務(wù)禮儀儀式禮儀本章知識結(jié)構(gòu)框圖開業(yè)剪彩交接慶典案例儀式簽約儀式儀式儀式儀式張先生公基本概念基本概念基本概念甚本概念基本概念司的開業(yè)5個(gè)方面作3方面作用3方面的準(zhǔn)基本類別4方面的種工具的備工作4大組織問準(zhǔn)備工作6方面的籌準(zhǔn)備5項(xiàng)基本程題5方面基備工作2種人員的序7個(gè)方面的本程序8種常見開選定行為規(guī)范禮儀要求業(yè)儀式的6項(xiàng)基本程運(yùn)作序操作規(guī)范本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)開業(yè)儀式及其作用、籌備過程與運(yùn)作剪彩的來源、準(zhǔn)備工作和具體程序交接儀式準(zhǔn)備、程序及應(yīng)注意的問題慶典儀式的類別、組織、具體程序簽約儀式的準(zhǔn)備工作與具體程序張先生公司的開業(yè)儀式導(dǎo)入案例友全:疃批慶典來搞去都是那個(gè)老套路,請樂隊(duì)來唱唱歌,或是請腰鼓類業(yè)錢喔侯醫(yī)就名方面的關(guān)系x我們要邀請些與公切聯(lián)系父化算人士簽加工以戰(zhàn)位對猜:莫索生:美需動情間新見媒體季加,提亮公可的知名度?！北娕笥哑哂懻摗空埬銕蛷埾壬媚弥饕?什么樣的選擇可以使開業(yè)慶典效果最好5.1開業(yè)儀式51.1什么是開業(yè)儀式開業(yè)儀式:也叫開業(yè)典禮,是指在單位創(chuàng)建、開業(yè)、項(xiàng)目完工、落成,某一建筑物正式啟用,或是某項(xiàng)工程正式開始之際,為了表示慶賀或紀(jì)念,而按照一定的程序所隆重舉行的專門的儀式5.1開業(yè)儀式512開業(yè)儀式的作用塑造良好形象,提高知名度與美譽(yù)度擴(kuò)大社會影響力,吸引重視與關(guān)心開業(yè)儀式作廣而告之”,借以招徠顧客各界同享喜悅,為合作奠定基礎(chǔ)增強(qiáng)員工自豪感和責(zé)任心5.1開業(yè)儀式·5.1.3開業(yè)儀式的內(nèi)容開業(yè)儀式的籌備開業(yè)儀式的內(nèi)容開業(yè)儀式的運(yùn)作5.1開業(yè)儀式·5.1.3開業(yè)儀式的內(nèi)容1.開業(yè)儀式的籌備籌備3原則熱烈節(jié)儉縝密5.1開業(yè)儀式513開業(yè)儀式的內(nèi)容1.開業(yè)儀式的籌備做好輿