高中地理-第二節(jié)　以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教學設計學情分析教材分析課后反思

第三章第二節(jié)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變化【教學設計】一、教學方法(一)生成教學法提供分層次的問題與材料,并進行方法指導,學生通過自行分析發(fā)現(xiàn)知識、構建知識,使不同層次的學生均有發(fā)展。(二)啟發(fā)式教學提供材料,學生自行發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)思考和討論,并提出方案與設想。(三)探究式教學提供案例材料，學生通過合作討論的方法，探究地理問題并用準確的語言表達。二、教學目標1.利用資料,總結地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構特征。(綜合思維)2.結合實例,說明地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構升級的一般規(guī)律。(綜合思維)3.結合案例材料，分析地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變化的過程和原因。(地理實踐力)三、教學過程【導入】新聞視頻導入——數(shù)說改革開放40年。視頻當中提到了我國產(chǎn)業(yè)結構的變化，產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，高新技術產(chǎn)業(yè)的變化使得中國向更高質(zhì)量發(fā)展。視頻當中多次提到了產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)結構升級，讓學生在視頻情境中了解新知，為接下來引出地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的概念和影響因素做鋪墊。【自主學習】預習課本，完成自主學習部分。目的是簡單知識自己消化理解，寶貴的上課時間留給重難點?！净A知識梳理】補充產(chǎn)業(yè)結構分類，主導產(chǎn)業(yè)等概念，使得學生更容易理解后續(xù)內(nèi)容。用諸城市產(chǎn)業(yè)結構的餅狀圖和折線圖呈現(xiàn)，讓學生簡單認識不同的統(tǒng)計方式，加強對地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構概念的理解應用。用典型案例分析產(chǎn)業(yè)結構的影響因素，并認識產(chǎn)業(yè)結構與經(jīng)濟發(fā)展水平之間的重要關系?！菊n堂探究一——地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構】通過小組合作討論的形式展開，我國四大地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的差異為例。一是帶領學生進入真實的案例情境，進一步理解產(chǎn)業(yè)結構與地區(qū)發(fā)展水平之間的關系，并對所學知識進行鞏固；二是改變學生的學習方式，引導學生重視地理數(shù)據(jù)的分析，提升實踐力。第1題，提供中國地形圖、中國氣候、中國人口分布圖、中國GDP排名等地圖幫助學生分析，并用表格的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生的綜合思維素養(yǎng)。第2題引導學生學會判讀地理數(shù)據(jù)的一般方法，以及如何使用專業(yè)術語描述產(chǎn)業(yè)結構的特征?！菊n堂探究一】分析我國四大地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的差異材料一：我國四大地區(qū)示意圖中國地形圖中中國氣候圖中國人口分布圖中國經(jīng)濟發(fā)展水平1、結合所學知識，從地理位置、地形、氣候、人口、經(jīng)濟發(fā)展水平等方面，比較四大地區(qū)的差異四大地區(qū)地理位置地形氣候人口經(jīng)濟發(fā)展水平東部地區(qū)中部地區(qū)西部地區(qū)東北地區(qū)材料二：2018年中國四大地區(qū)的生產(chǎn)總值和產(chǎn)業(yè)結構比例四大地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值/億元比例/%生產(chǎn)總值/億元比例/%生產(chǎn)總值/億元比例/%東部地區(qū)22008.734.62189838.0039.85264531.5455.53中部地區(qū)16199.558.0684766.6042.18100006.9249.76西部地區(qū)20356.7210.7672499.8038.3396298.7250.91東北地區(qū)6182.4412.9916636.4534.9424791.9452.072、比較現(xiàn)階段中國四大地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的異同，并說明原因【課堂探究二——產(chǎn)業(yè)結構升級】本部分內(nèi)容教學的重點是在理解產(chǎn)業(yè)結構升級概念的基礎上，以深圳市為例，分析不同時間段產(chǎn)業(yè)結構升級的變化，并歸納形成產(chǎn)業(yè)升級的一般規(guī)律。產(chǎn)業(yè)升級是一個非常宏觀、抽象與多層次的概念，引導學生理解不同的表現(xiàn)形式。因此本部分內(nèi)容全部采用數(shù)據(jù)資料的形式，讓學生從數(shù)據(jù)資料中找尋答案，探究原因。材料一：深圳市產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)結構變化圖1、根據(jù)材料一，說明深圳市產(chǎn)業(yè)結構的變化，并總結產(chǎn)業(yè)升級規(guī)律通過案例探究的形式，學生們可以很自然的找出深圳市產(chǎn)業(yè)結構變化、就業(yè)結構的變化，并且自然的總結出產(chǎn)業(yè)結構升級的規(guī)律。材料二：改革開放后，珠三角借助政策之利，利用沿海、毗鄰港澳等的地理優(yōu)勢，吸引了香港大量中小型勞動力密集型企業(yè)遷入，玩具、制鞋等傳統(tǒng)加工業(yè)大量涌現(xiàn)，1980-1992年，工業(yè)總產(chǎn)值年均增長31%。珠三角經(jīng)過十多年的發(fā)展，工業(yè)實力大為增強，但隨著改革開放的范圍不斷擴大，政策優(yōu)勢不明顯，勞動力成本不斷攀升，以勞動力密集型為主的產(chǎn)業(yè)缺乏核心競爭力。20世紀90年代中期開始，經(jīng)濟全球化，信息蓬勃發(fā)展，發(fā)達國家和地區(qū)進一步產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，珠三角地區(qū)依托人才、資金、技術等優(yōu)勢，開始發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，并逐漸成為主導產(chǎn)業(yè)。2、根據(jù)材料二，說明深圳市工業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)升級的規(guī)律，并分析影響產(chǎn)業(yè)升級的因素通過文字材料可以找出產(chǎn)業(yè)升級的影響因素，并加深對比較優(yōu)勢的理解。通過主導產(chǎn)業(yè)的變化分析出工業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)升級的規(guī)律。材料三：深圳高技術產(chǎn)品出口額占比貿(mào)易出口總額3、根據(jù)材料三，指出推動產(chǎn)業(yè)不斷升級的根本原因通過深圳市高新技術出口額的上漲總結出產(chǎn)業(yè)升級的根本原因?！踞槍τ柧殹酷槍λ鶎W知識，完成兩個選擇題和一個綜合題，并讓學生用準確語言表達出來，書寫在黑板上。加深理解知識的同時注意規(guī)范語言的表達?！拘〗Y】通過小結再對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行整體把握。四、板書設計第三章第二節(jié)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變化【學情分析】對于高二學生來說，經(jīng)過一年多的高中地理學習，已經(jīng)把人文地理和自然地理部分完成，地理思維能力得到了一定的提高，具備了一定的分析圖表等資料的能力，同時學生對與自己生活和學習密切相關的地理事物、地理現(xiàn)象或地理問題，有一定的認識基礎，所欠缺的是將這些認識系統(tǒng)化、清晰化和理論化的運用到案例當中。必修2中學習了農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、服務業(yè)區(qū)位以及城市化相關知識，對產(chǎn)業(yè)有所了解，形成本章節(jié)學習的基礎。因此本節(jié)課采用案例探究教學為主，引導學生通過案例探究的方法深化理解理論知識，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生學習的主體性，從而更好的達成教學目標。第三章第二節(jié)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變化【效果分析】1、通過自主學習，讓學生掌握基本知識，為案例探究做鋪墊2、通過基礎梳理，理解基本概念，并使用不同形式的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)諸城市產(chǎn)業(yè)結構，讓學生簡單認識不同的統(tǒng)計形式，并引導學生用專業(yè)的語言對地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構進行描述。3、通過案例探究的形式重點分析本節(jié)課的兩個重點，學生的參與度高，思考量大。兩個案例分別選用同一時間不同區(qū)域以及同一區(qū)域不同時間，加深了對地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)結構升級的理解和認識。4、通過針對訓練加深對本節(jié)課的應用和理解，并學會使用規(guī)范的語言表達地理問題。第三章第二節(jié)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變化【教材分析】根據(jù)課程標準，本節(jié)教材重點落實的“內(nèi)容要求”是“分析地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變化過程及原因”，具體通過“某地區(qū)”的案例教學落實。第一個標題“地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構”部分，教材在重點介紹地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構基本概念和主要類型的同時，講述有關產(chǎn)業(yè)結構變化的基本知識，為下一標題“產(chǎn)業(yè)結構的升級”的學習做鋪墊。這一部分的內(nèi)容設計主要有以下幾個方面。首先，教材在簡單介紹地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構基本概念之后，介紹了產(chǎn)業(yè)結構的主要類型。其次，教材簡要地介紹了影響地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的主要因素。再次，教材以加納和新加坡為例，進一步說明了產(chǎn)業(yè)結構和經(jīng)濟發(fā)展水平的關系。最后再設計“活動”，通過分析中國四大地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的差異，體現(xiàn)在同一時間不同空間產(chǎn)業(yè)結構差異與地區(qū)發(fā)展水平之間的關系。第二個標題“產(chǎn)業(yè)結構的升級”是落實課程標準要求的主要知識內(nèi)容。掌握地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構升級的一般規(guī)律是培養(yǎng)學生案例分析能力的基礎。首先，通過介紹產(chǎn)業(yè)結構升級的基本表現(xiàn)，幫助學生理解產(chǎn)業(yè)升級的概念。其次，從國民經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構變化、經(jīng)濟增長方式的轉變，經(jīng)濟增長動力的轉變，以及勞動力就業(yè)的轉變規(guī)律，表明地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構升級的一般規(guī)律。同時，以深圳為例說明這一規(guī)律，也呼應情境設計提出的問題。最后，聚焦上海的產(chǎn)業(yè)升級過程，為下一標題“上海產(chǎn)業(yè)結構的變化”的學習做鋪墊。第三章第二節(jié)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變化【評測練習】目前,我國東部地區(qū)、南部地區(qū)、西部地區(qū)、北部地區(qū)都有了自己的“特區(qū)”,出現(xiàn)了老“特區(qū)”與新“特區(qū)”共同發(fā)展的新格局。讀我國部分“特區(qū)”或開發(fā)區(qū)與國家綜合配套改革試驗區(qū)分布圖,完成下列各題。1、促使深圳迅速崛起的主要因素是()A.大力推進工業(yè)化 B.改革開放的政策C.大量的外來民工 D.香港的產(chǎn)業(yè)轉移2、上海浦東新區(qū)、天津濱海新區(qū)作為新“特區(qū)”,宜重點發(fā)展()A.現(xiàn)代服務業(yè)與物流業(yè)B.都市農(nóng)業(yè)和創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)C.原材料加工業(yè)和能源工業(yè)D.先進制造業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)下圖為四個地區(qū)2017年的三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值結構和就業(yè)結構示意圖。3、四個地區(qū)中,經(jīng)濟發(fā)展水平較低的是哪兩個?判斷依據(jù)是什么?4、四個地區(qū)中,可能以科技、信息和金融為區(qū)域發(fā)展主導的是哪一個?判斷依據(jù)是什么?第三章第二節(jié)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變化【課后反思】每一節(jié)公開課從準備到完成，都有相同的感受—-公開課促進成長。每節(jié)課都通過深入研究學習、實施實踐、打磨展示、教學反饋等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)在實施的過程中都是促進自己飛速成長的過程，讓自己更加細心、靜心、沉下心來去探究教育教學問題。對于縣城的學生來說，產(chǎn)業(yè)結構對于他們來說只是定義上的，沒有切身體會，所以本節(jié)課采用案例教學的方法，搜集很多數(shù)據(jù)資料，引導學生思考和理解，采用小組探究的學習方法，讓學生充分參與到課堂當中，再通過針對訓練加以鞏固。反思：作為年輕老師，自己把控課堂的能力還不夠強，對于一些問題的分析還不夠深入透徹、言簡意賅。今后一定繼續(xù)努力前行，做更好的自己！第三章第二節(jié)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構變