邏輯填空例題分析課件

邏輯填空例題分析邏輯填空例題分析邏輯填空例題分析【弘毅教育公考培訓(xùn)中心】與主體搭酥意就近限定詞也許有一夭,認(rèn)領(lǐng)能到毗鄰行星進(jìn)行自由探險(xiǎn),使用大功率望遠(yuǎn)鏡認(rèn)識(shí)我們周圍的星球;總有一天,我們也許將切實(shí)探索地球上大洋深處的每一寸土地,以及的原始森林,卻很可能永遠(yuǎn)無法到地球中心去旅行。由于溫度極高、壓力極大,地球內(nèi)部很可能永久性地成為人類無法到達(dá)的依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A。人跡罕至禁區(qū)B。郁郁蔥蔥深淵C。一望無際絕境D。神秘莫測(cè)彼岸【弘毅教育公考培訓(xùn)中心】孔子文化節(jié)不僅是一場(chǎng)文化盛宴,更是對(duì)“郁郁乎文哉”的文明盛象的具體呈現(xiàn)。從最初的“孔子誕辰故里游”到今天的“孔子文化節(jié),變化的不只是名稱,更是不斷飽滿的文化」和不斷厚植的文化依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()涵養(yǎng)繼承B.素養(yǎng)傳承C.內(nèi)蘊(yùn)沉積D.內(nèi)涵積淀一、中職旅游教學(xué)的現(xiàn)狀我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，為旅游行業(yè)帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，旅游業(yè)發(fā)展欣欣向榮。而中職旅游專業(yè)教學(xué)是為適應(yīng)時(shí)代對(duì)旅游業(yè)需求而興起的，它能夠有效培養(yǎng)一批實(shí)用型高素質(zhì)從而人員，這體現(xiàn)了中職旅游教學(xué)的重要性與專業(yè)性。中職旅游教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有服務(wù)意識(shí)的高素質(zhì)實(shí)用型專業(yè)人才，教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、提高學(xué)生的職業(yè)道德水平、促使學(xué)生全面發(fā)展，以不斷滿足日益增長的人才需求。在中職旅游教學(xué)中，學(xué)生主體較為年輕，其性格、行為習(xí)慣、思想等方面都有較明顯的特征，因此，要想做好中職旅游教學(xué)工作，應(yīng)建立完善的教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)管理模式，并積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。二、中職旅游專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀中職旅游專業(yè)的教學(xué)主體是學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力方面有較好的水平，但在思想意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度上仍不夠端正，沒有意識(shí)到旅游專業(yè)的學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有耐心、熱情和興趣。中職旅游專業(yè)的學(xué)生一般在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的積極性不高，這主要可從幾個(gè)方面反應(yīng)：一是，中職旅游專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有畏懼情緒，抗壓能力較弱，同時(shí)自卑心理較強(qiáng)，因此，具有厭學(xué)情緒，消極的學(xué)習(xí)心態(tài)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上提不起精神，容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較弱，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，沒有意識(shí)到人生的發(fā)展是需要計(jì)劃，對(duì)待學(xué)習(xí)只是應(yīng)付式；三是，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，基礎(chǔ)技能掌握不充分。中職旅游專業(yè)的學(xué)生由于各種原因，上課時(shí)沒有認(rèn)真聽講，下課后也不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不深刻；四是，沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)的目的不是為了掌握知識(shí)、提高自身水平，而是取得文憑。因此，學(xué)習(xí)時(shí)不注重總結(jié)、歸納和反省，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；五是教育方法的錯(cuò)位導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也錯(cuò)位，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)沒有得到良好的指導(dǎo)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)方式，降低了學(xué)習(xí)效率。三、培養(yǎng)實(shí)用型人才的應(yīng)對(duì)措施1.利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的中職旅游專業(yè)教學(xué)方法和模式已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)意化要求教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，在中職旅游教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)人才提供有效的方法。多媒體教學(xué)工具具有多方面的功能，如播放、操作等，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)帶來輕松的效果，動(dòng)態(tài)性的教學(xué)可以讓學(xué)生更有動(dòng)力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶。首先，利用多媒體教學(xué)時(shí)，可改變學(xué)生的座位，改變上課模式，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以小組的形式坐在一起，進(jìn)行討論、分析。并且還可以讓不同層次的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，相互配合學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。其次，還可利用多媒體的播放功能，老師在課前收集世界各地的旅游景點(diǎn)，并做成視頻或動(dòng)畫，在上課時(shí)展示，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在驚嘆世界奇觀時(shí)有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，讓學(xué)生了解到教學(xué)的真實(shí)性和實(shí)用性，從而保證了教學(xué)的順利完成。另外，老師還可利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在情景中模擬真實(shí)了解實(shí)際旅游工作中將遇到的困難。如創(chuàng)設(shè)游客投訴的情景，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)急能力。2.中職學(xué)校積極與企業(yè)合作成立校企訓(xùn)練基地為了培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)人才，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的教學(xué)外，還應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐性的鍛煉，從而促使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，在今后的工作中更游刃有余。因此，中職學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)合作，開展校企聯(lián)合項(xiàng)目，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng)提供良好的平臺(tái)。校企聯(lián)合能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供過渡的平臺(tái)，在真實(shí)的環(huán)境和平臺(tái)中鍛煉專業(yè)技能，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，從而成為實(shí)用型人才。首先，學(xué)校應(yīng)尋找值得信賴、信譽(yù)良好的旅游企業(yè)合作，學(xué)校向企業(yè)輸送學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位。其次，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作在校內(nèi)成立實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地里配置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能的環(huán)境和平臺(tái)。另外，還應(yīng)聘請(qǐng)合作企業(yè)的優(yōu)秀員工為學(xué)校的授課老師，為學(xué)生講課，使學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)際工作中的難題結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)用性。與此同時(shí)，學(xué)校要應(yīng)收集合作企業(yè)在工作中遇到的真實(shí)案例，并將案例提升、總結(jié)后成為教材，使教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在今后工作中再遇到同類情況時(shí)有參考的標(biāo)準(zhǔn)。最后，合作企業(yè)應(yīng)在中職院校成立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)在旅游專業(yè)上學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、表現(xiàn)出色的學(xué)生，并為這些學(xué)生提供就業(yè)崗位。3.構(gòu)建完善的旅游職業(yè)從業(yè)資格認(rèn)證制度中職旅游專業(yè)教學(xué)過程中，還應(yīng)重視旅游職業(yè)從業(yè)資格認(rèn)證制度的建立和完善，從而更有效地培養(yǎng)實(shí)用型人才。為發(fā)展旅游資格認(rèn)證管理工作，就應(yīng)建立一套健全、穩(wěn)定、系統(tǒng)、全面和規(guī)范的旅游職業(yè)從業(yè)資格認(rèn)真管理制度，保證認(rèn)證管理學(xué)校能夠?qū)⒙殬I(yè)從業(yè)資格考試納入教學(xué)范圍，成為該校教學(xué)體系中的一部分。學(xué)生應(yīng)取得至少兩種本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格等級(jí)認(rèn)證證書，方可順利畢業(yè)，比如旅游從業(yè)資格證、導(dǎo)游證等。只有取得相應(yīng)證書，才能保證學(xué)生在畢業(yè)后尋找到合適的崗位，順利完成就業(yè)。四、結(jié)束語我國經(jīng)濟(jì)正處于發(fā)展階段，旅游也正處于黃金發(fā)展時(shí)期，我國旅游人數(shù)激增，旅游業(yè)的迅猛發(fā)展激發(fā)了對(duì)旅游實(shí)用型人才的需求，因此，中職旅游專業(yè)教學(xué)承擔(dān)著重要的使命。為了創(chuàng)新中職旅游教學(xué)、培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)人才，中職學(xué)校要做好旅游專業(yè)的教學(xué)工作，利用多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極與信譽(yù)良好的旅游企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)遇和場(chǎng)所。此外還應(yīng)完善旅游職業(yè)從業(yè)資格認(rèn)證制度。社會(huì)、學(xué)校和老師應(yīng)為培養(yǎng)實(shí)用型人才出謀獻(xiàn)策，尋找良好的應(yīng)對(duì)方法，從而提供中職旅游教學(xué)質(zhì)量。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，成長在不同的環(huán)境中，因此，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平是不一樣的，口語水平也參差不齊。有的學(xué)生能夠在許多人的面前侃侃而談，有的口語能力比較弱的學(xué)生則不會(huì)表達(dá)自己的所思所想或是羞于向外界展示自己的真實(shí)想法。面對(duì)同一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生口語能力發(fā)展不同、差異較大的狀況，小學(xué)語文教師在進(jìn)行口語的教學(xué)中，要注意根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)立不同的口語發(fā)展目標(biāo)，制定不同的口語訓(xùn)練計(jì)劃。那么如何在小學(xué)語文的教學(xué)中做好口語的教學(xué)，提高學(xué)生的口語能力呢？接下來筆者就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，就這個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎?，希望?duì)讀者有所裨益，有所啟發(fā)。一、設(shè)置合理的口語交際目標(biāo)，提高口語訓(xùn)練的效果在小學(xué)語文的課程體系中，口語交際課是必不可少的一部分?？谡Z交際課目的在提高小學(xué)生的口語交際能力，幫助小學(xué)生在各種情境下能夠與他人進(jìn)行正常的交流，做好語言的表達(dá)和溝通。教師要根據(jù)不同的口語教學(xué)情境和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置合理的口語交際的目標(biāo)，這樣才能夠提高口語教學(xué)的質(zhì)量和口語教學(xué)的效率，學(xué)生的口語水平才能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和進(jìn)步。例如，在進(jìn)行人教版六年級(jí)的“善意的謊言”口語交際訓(xùn)練時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)變通的看待謊言，雖然說謊是不正確的，但是要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的變通，有時(shí)充滿善意的謊言能夠幫助他人，取得意想不到的效果。例如，蘇教版四年級(jí)的口語交?H訓(xùn)練“三國演義”?！度龂肥俏覈拇竺?，以它作為主題，不僅有利于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的國學(xué)知識(shí)，了解歷史文化，還有利于運(yùn)用《三國》中有名的故事或成語等進(jìn)行口語交際。教師對(duì)于這一主題的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生自己閱讀《三國》中經(jīng)典的篇章，在全班進(jìn)行交流自己的閱讀故事，并用自己的話在班級(jí)里表達(dá)出來，由此訓(xùn)練口語交際能力，提高語言表達(dá)能力。學(xué)生通過三國的訓(xùn)練，能夠理解并且靈活的運(yùn)用“敗走麥城”“三顧茅廬”等著名典故，這也是著名成語，是小學(xué)生積累語文基本知識(shí)的過程。二、創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的口語練習(xí)情境，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力口語的教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行與他人在各種各樣的情境下進(jìn)行交流和溝通，而不是單純地學(xué)習(xí)語言。因此，小學(xué)語文教師的口語教學(xué)需要在一定的情境下進(jìn)行。小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，他們的口語情境一般是比較簡單的。教師設(shè)置的口語訓(xùn)練情境要注意內(nèi)容具體、要求清晰，最好是生動(dòng)的、具有趣味性的情境，這樣學(xué)生的口語交流積極性才能夠被調(diào)動(dòng)起來，充分參與到口語交流中。例如，教師根據(jù)小學(xué)生喜歡神話故事的心理特點(diǎn)，設(shè)置這樣的情境。首先教師利用多媒體播放一段有關(guān)電視劇西游記的著名片段，“三打白骨精”等，在讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于這個(gè)片段中唐僧的表現(xiàn)以及自己對(duì)于唐僧的看法。接著教師會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生對(duì)于唐僧的看法是不一樣的。有的學(xué)生認(rèn)為唐僧是愚蠢的，對(duì)待孫悟空的態(tài)度是不不正確的；有的學(xué)生認(rèn)為唐僧是善良的，只是他的能力有限，不能分辨出真正的壞人，所以他的行為并沒有什么錯(cuò)誤。接著教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，發(fā)表自己的看法和依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的理由。教師也可以將學(xué)生按照一定的人數(shù)比例分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，這樣就使得每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，避免有的學(xué)生得不到口語鍛煉的機(jī)會(huì)。然后，教師在讓小組派出自己的代表，表達(dá)自己的小組內(nèi)的觀點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。最后教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待唐僧這個(gè)人物，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的、正確的價(jià)值觀念。三、教授學(xué)生口語交流的方法，提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力口語交流不僅是知識(shí)，也是語言的藝術(shù)。小學(xué)語文教師教學(xué)口語的不僅僅是傳授口語交流的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生口語交流的有效方法。教師要選擇與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的口語交流的主題，提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力。例如，在世界節(jié)水日的時(shí)候，讓學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)語。針對(duì)校園內(nèi)綠化被破壞的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)保護(hù)植被的廣告牌等等。總而言之，小學(xué)語文中的口語教學(xué)，不僅是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分和語文課程的要求，也有利于學(xué)生更好地與他人交流和溝通。為了做好小學(xué)語文教學(xué)中口語交流的教學(xué)，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：設(shè)置合理的口語交際目標(biāo)，提高口語訓(xùn)練的效果；創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的口語練習(xí)情境，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力；教授學(xué)生口語交流的方法，提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力……以上的內(nèi)容是筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改的背景下芻議如何做好小學(xué)語文中口語的教學(xué)的思考分析和提出的對(duì)策建議，希望對(duì)廣大的一線小學(xué)語文教師教育教學(xué)提供幫助，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語文口語教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)方法、手段創(chuàng)新。【【弘毅教育公考培訓(xùn)中心】與主體搭酥意就近限定詞也許有一夭,認(rèn)領(lǐng)能到毗鄰行星進(jìn)行自由探險(xiǎn),使用大功率望遠(yuǎn)鏡認(rèn)識(shí)我們周圍的星球;總有一天,我們也許將切實(shí)探索地球上大洋深處的每一寸土地,以及的原始森林,卻很可能永遠(yuǎn)無法到地球中心去旅行。由于溫度極高、壓力極大,地球內(nèi)部很可能永久性地成為人類無法到達(dá)的依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A。人跡罕至禁區(qū)B。郁郁蔥蔥深淵C。一望無際絕境D。神秘莫測(cè)彼岸【弘毅教育公考培訓(xùn)中心】孔子文化節(jié)不僅是一場(chǎng)文化盛宴,更是對(duì)“郁郁乎文哉”的文明盛象的具體呈現(xiàn)。從最初的“孔子誕辰故里游”到今天的“孔子文化節(jié),變化的不只是名稱,更是不斷飽滿的文化」和不斷厚植的文化依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()涵養(yǎng)繼承B.素養(yǎng)傳承C.內(nèi)蘊(yùn)沉積D.內(nèi)涵積淀【弘毅教育公考培訓(xùn)中心】先看空后面的話,一般是解釋作用理學(xué)家根據(jù)臨床觀察發(fā)現(xiàn),我們生活中的許多“抑郁癥”屬于假性抑郁癥。一般人的情緒變化有一定,通常是短期的,人們通過自我調(diào)適,充分發(fā)揮自我心理防衛(wèi)功能,就能恢復(fù)心結(jié)果平穩(wěn)。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.突發(fā)性B.周期性C.反復(fù)性D.時(shí)限性【弘毅教育公考培訓(xùn)中心】特立獨(dú)行的人生,無法被標(biāo)簽化定格,作家張賢亮即如是。2014年9月27日,張賢亮猝然病逝,“靈與肉”已經(jīng)安息,可是在要“”的時(shí)刻,卻似乎沒有標(biāo)簽?zāi)軠?zhǔn)確無虞地概括其一生:“新中國首個(gè)突破’性禁區(qū)’的作家”“傷痕代表人物”“中國先鋒文學(xué)第一把火的點(diǎn)燃者”“一個(gè)成功出賣荒涼的人”。把這些都合起來,才能拼湊出其普遍是棱角的人生切面。填入橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.曲終人散B.結(jié)案陳詞C.塵埃落定D.水落石出【弘毅教育公考培訓(xùn)中心】過去,城市規(guī)模基本上是由政策決定的。如果把城市當(dāng)作一個(gè)」的系統(tǒng),它的吞吐、消耗以及內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn),所有的生態(tài)流是完全能夠定量計(jì)算的。我們的城市設(shè)計(jì),必須跟周圍的生態(tài)環(huán)境形成良好的共生關(guān)系,與其生態(tài)承載力相根據(jù)周圍生態(tài)承載力確立城市規(guī)模,才是科學(xué)態(tài)度。依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.循環(huán)支持B.封閉匹配C.機(jī)械符合D.動(dòng)態(tài)平衡【弘毅教育公考培訓(xùn)中心】怎么才能讓老板給自己加薪?職場(chǎng)上最糾結(jié)的事情莫過于此。可是偏偏就有人,幽默地給我們做出了榜樣。漫畫《老板,求加薪》中給我們列出了加薪三十六計(jì),從借刀殺人到書中的妙計(jì)連連,讓人忍俊不禁。雖然都是些的招式,但或許你的加薪之道就在其中依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.知難而上兩面三刀出人意表B.激流通進(jìn)刀頭舔蜜出奇制勝C.游刃有余代人捉刀雞鳴狗盜D.舉重若輕笑里藏刀劍走偏鋒【弘毅教育公考培訓(xùn)中心】要因地制宜不搞“一刀切”,不追求一步到位,允許采取差異性,過渡性的制度和政策安排。填入劃橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、量體