學前幼兒園-誰住在皮球里教學設計學情分析教材分析課后反思

中班科學活動:誰住在皮球里活動目標：理解故事內容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產生興趣。通過觀察、操作、比較,知道皮球里裝的是空氣，探索皮球內空氣的多少與皮球運動狀態(tài)的關系。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗，體驗成功的喜悅。活動準備：1、PPT,故事課件《誰住在皮球里》2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針若干枚3、輕音樂活動重難點：1、重點：對皮球的動態(tài)產生興趣。2、難點：知道皮球里面裝的是空氣，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。活動過程：1、出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。（1）教師給小朋友們帶來一個禮物，師從箱子里拿出—皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎？誰來給大家演示一下你平時是怎樣玩皮球的呢？（拍皮球）小朋友們，皮球是怎樣動起來的？（會跳）你們能用自己的身體來模仿皮球蹦跳的動作嗎？讓我們一起學學皮球跳動的樣子。（2）師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢？誰來試試？請小朋友來演示皮球的不同玩法。我們班的小朋友還真是玩球的高手！師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會蹦，會跳，會滾，會飛嗎？皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰住在皮球里呢？先讓幼兒大膽猜測（可能是小動物、小鳥、空氣……）2、欣賞故事《誰住在皮球里》現在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》（1）幼兒完整欣賞故事，師問：現在故事欣賞完了，誰能說說故事中的皮球里住著誰呢？（PPT）（2）師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？看哪位小朋友能想出好辦法，讓大家知道皮球里住著誰。3、了解是空氣住在皮球里。（1）幼兒自主探索皮球里面住著誰。啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰？請部分幼兒講講自己的探索過程。師：這個球里面我們看不見，聽不到，也摸不著，那我們用什么辦法來驗證皮球里到底住著誰？(給科學家打電話)引導幼兒找到皮球房子的門(圓圓的小門)，并用鑰匙(氣針)打開門。（PPT）師示范，提問：聽到了什么聲音，是誰從里面跑出來了?(空氣)原來這個皮球里住的是空氣，那其他皮球呢？請小朋友們兩人一組到后面試一試。規(guī)則：兩個小朋友合作，先把氣針插進球門里，一個小朋友用力擠皮球，另一個小朋友靠近小皮球，聽一聽，看一看，感覺一下是誰從球里跑出來了？誰愿意把你們的發(fā)現告訴大家？小結：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動物們都進不去，只有空氣才能住到里面。（2）理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。提問：癟了的皮球房子還會像以前那樣蹦起來嗎?請幼兒嘗試。提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢?（3））比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。幼兒通過自己的操作——給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進行比較，自主探索皮球充滿氣的過程。誰會用打氣筒，你來給大家演示一下，其他小朋友愿不愿意給皮球充氣？好，我們兩人一組，充氣的時候仔細看看球有什么變化？充完氣后再玩一玩，放回框里。師找充足氣的和氣不夠滿的兩個球放到框里，找個小朋友來拍一拍，比一比那個球的本領大，進而探索皮球內空氣的多少與皮球運動狀態(tài)的關系。（拍，摸，按）小朋友們真的愛動腦筋，長大了一定能成為科學家，小結：小朋友們，通過剛才的探索我們知道皮球房子只有住滿了空氣才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄?！6、延伸：小朋友，除了皮球需要空氣，你知道還有哪里需要空氣嗎？回到家里和爸爸媽媽一起繼續(xù)探索空氣的秘密好嗎？《誰住在皮球里》學情分析中班幼兒年齡雖小，但求知欲強，對周圍事物充滿好奇心，特別是對那些和生活經驗有關的，周圍經常看到的事物，科學對他們而言就是生活中好玩的事情，是他們覺得好奇的現象，是他們?yōu)橹信d趣的東西。所以在設計活動是要抓住孩子的興趣，引發(fā)幼兒的想象，激起幼兒探索欲望,讓幼兒在做中學，在玩中體驗?！吨改稀分忻鞔_提出:支持和鼓勵幼兒在探索的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題?？諝馐俏覀內粘＝佑|最多的事物之一，也是孩子熟悉的東西，但同時，空氣又是“看不見、摸不著”的東西，《誰住在皮球里》這節(jié)課契合幼兒的興趣點，對于皮球里面有什么，每位幼兒的表述不盡相同，有的幼兒篤定皮球里面是空氣，而也有一部分幼兒如同故事里的男孩一樣，認為皮球里有奇妙的動物或玩具，中班幼兒的語言表達能力逐漸增強，能根據觀察結果回答教師提出問題，并大膽猜測答案?；谝陨嫌變旱膶嶋H學習情況結合自己的經驗，我設計了玩一玩、猜一猜、聽一聽，試一試等環(huán)節(jié)，讓幼兒從玩入手，大膽猜測，動手操作、親身體驗，尋找皮球會跳會滾會飛的小秘密，增加活動興趣，鼓勵幼兒自己解決問題，體驗成功的樂趣，增加幼兒自信心。中班科學《誰住在皮球里》課后反思在幼兒的眼中，“空氣”是看不到、摸不著的，對于他們來說，熟悉又陌生?！翱諝狻崩镫[藏著許許多多的“小秘密”，而這些“小秘密”總所蘊含的科學知識，是他們最感興趣的，最樂于去探究的?！墩l住在皮球里》的活動目標：1、理解故事內容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產生興趣。2、通過觀察、操作、比較,知道皮球里裝的是空氣，探索皮球內空氣的多少與皮球運動狀態(tài)的關系。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗，體驗成功的喜悅。在整個活動中，我以幼兒為主體，以游戲為主線，組織孩子們輕松愉悅的運用觀察法、操作法、嘗試探究法、體驗交流法等方法達成活動目標。在活動實施過程中，各個環(huán)節(jié)清晰、緊湊：首先讓幼兒玩一玩，知道皮球的多種玩法，由探索會跳、會滾、會飛的皮球的秘密，引導幼兒大膽猜測，并引出故事，接著讓幼兒聽一聽，教師利用課件完整講故事理解故事內容，然后探索發(fā)現皮球里的奧秘，并與科學家通話，誘發(fā)幼兒探究的欲望，幼兒在整個過程中能大膽表述自己的想法，興趣濃厚。在玩癟皮球與充足氣的皮球的過程中，幼兒更直觀地感受了空氣存在的重要性，延伸到生活中的其他需要空氣的地方，培養(yǎng)孩子們繼續(xù)探究科學的信心，整體感覺較好。但在執(zhí)教過程中，教師的有些語言不夠準確和精煉，這也是我在日常教學中常常出現的一個問題，也是我今后需要著重加強和提升的。中班科學活動《誰住在皮球里》教材分析《誰住在皮球里》選自省編教材中班下學期主題四《尋找小秘密》次主題一《空氣的秘密》中的一節(jié)教育活動。在幼兒的眼中，“空氣”是如影隨行，但又是看不到，摸不著的，“空氣”對于他們來說，熟悉又陌生?！翱諝狻崩镫[藏著許許多多的“小秘密”，而這些“小秘密”總所蘊含的科學知識，是他們最感興趣的，最樂于去探究.依據《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！墩l住在皮球里》，通過玩皮球，學動作與具體情境相聯(lián)系，激發(fā)了幼兒學習與探究的欲望；通過生動有趣的故事、大大激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力；與此同時，幼兒通過觀察、比較、操作的方法，將充滿空氣的皮球與癟皮球的比較，了解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。中班年齡段的幼兒，能對事物和現象進行觀察和比較，發(fā)現其相同與不同。能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案.《誰住在皮球里》這一科學活動的設計為幼兒提供具體的活動情景、活動形式與探索環(huán)境，既符合指南的要求又符合中班幼兒的年齡特點。因此，