一年級(jí)數(shù)學(xué)分一分教案3篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)分一分教案3篇一年級(jí)數(shù)學(xué)分一分教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步把握它們的特征，會(huì)分辨這兩種圖形。

2、初步培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀看比較能力和初步的概括能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

初步把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)分辨這兩種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

正確分辨特別的長(zhǎng)方體。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

【出示圖片“積木圖〞】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

今日我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

(1)直觀感知。

分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的樣子。(貼圖并板書：長(zhǎng)方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看。

(2)建立表象。

學(xué)生觀看自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、樣子有什么特點(diǎn)?

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組溝通，最終在全班進(jìn)行匯報(bào)。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面樣子相同。)

(3)形成概念。

學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)正方體。

(1)直觀感知。

分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的樣子。(貼圖并板書：正方體)

讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。

(2)建立表象。

學(xué)生觀看手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組溝通后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同)。

(3)形成概念。

學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。

3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開展小組商量：怎樣區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體?

三、穩(wěn)固拓展。

1、完成書上做一做【圖片“做一做1〞】

2、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形〞】

師：你能在這張圖里找到我們今日學(xué)習(xí)的圖形嗎?

鼓舞學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的。

3、擺圖形。

(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。

(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。

4、用橡皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【細(xì)致過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形〞】。

四、課堂小結(jié)。

今日我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

一年級(jí)數(shù)學(xué)分一分教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一〞和“十〞。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十〞和幾個(gè)“一〞組成的。

3、培育學(xué)生觀看、操作能力以及同學(xué)間的溝通與合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

弄清數(shù)的組成，理解計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、課件出示問(wèn)題，回答下列問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17

2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題：

(1)圖上有幾個(gè)小朋友?

(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)也許有100只，有的說(shuō)比20只多得多……)

教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊也許有幾只?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。

(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們假如再接著數(shù)出9根，如今一共是幾根?(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆，如今一共有幾捆?(3捆)

(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊如今一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如加入7捆小棒如今一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書)

在教學(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完好十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

2、教學(xué)例2。

(1)70是7個(gè)十組成的，46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。

(3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做〞。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示課件。(數(shù)紐扣)

大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、做課本第37頁(yè)的“做一做〞。

首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué)。

2、兩人一組，相互說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中認(rèn)真觀看一下，看看哪里有我們今日學(xué)習(xí)的數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)分一分教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀看、合作、溝通等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的`含義，把握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

(1)學(xué)生在觀看與操作中把握長(zhǎng)、正方體的特征，在活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(2)學(xué)生在觀看、比較、發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)分。

情感、看法和價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，感受其價(jià)值，增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義，把握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。

難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面得長(zhǎng)、寬的聯(lián)系。

教學(xué)具預(yù)備：

教師：課件、長(zhǎng)方體模型、實(shí)物、土豆、小棒、橡皮泥()

學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：大家看老師手中拿的是什么?(機(jī)器人)

它是由什么樣子的物體組成的?(長(zhǎng)方體)

以前咱初步了解了長(zhǎng)方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。(板書：長(zhǎng)方體)(意圖：機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。)

二、動(dòng)手操作感知面、棱、頂點(diǎn)

(一)找生活中的長(zhǎng)方體物品(學(xué)生說(shuō)教師評(píng)價(jià))(意圖從生活實(shí)物入手，讓學(xué)生從整體上感知長(zhǎng)方體，積累長(zhǎng)方體的表象。)

(二)探究長(zhǎng)方體的特征

1、操作試驗(yàn)，感知面、棱、頂點(diǎn)

(1)每個(gè)學(xué)生拿出自己預(yù)備的長(zhǎng)方體物品。

(2)師：老師沒(méi)有遺忘找長(zhǎng)方體物品了，所以就帶來(lái)了一個(gè)土豆，如今要把它變成長(zhǎng)方體。

①(切一刀)出現(xiàn)了面，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸，感覺(jué)平平的。(板書：面)

②(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀看你有什么發(fā)覺(jué)?(兩個(gè)面相交于一條邊)

師：這條邊叫做長(zhǎng)方體的棱。(板書：棱)

③(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。(板書：頂點(diǎn))(意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，經(jīng)受動(dòng)手、觀看、思索這一過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)也可以這樣歡樂(lè)學(xué)會(huì)。)

師：咱們感知了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，趕快拿起手中的長(zhǎng)方體找找長(zhǎng)方體的面有什么特征?

2、探究面的特征

(1)學(xué)生拿出預(yù)備的長(zhǎng)方體，摸一摸長(zhǎng)方體的每個(gè)面，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，看一看每個(gè)面是什么樣子。

(2)指名說(shuō)發(fā)覺(jué)。

(3)學(xué)生演示。

(4)觀看課件，再次體會(huì)長(zhǎng)方體面的特征。

3、探究棱的特征

(1)師：剛剛同學(xué)們通過(guò)自己的探究得出了長(zhǎng)方體“面〞的特征，想不想知道長(zhǎng)方體的“棱〞有什么特征?

學(xué)生小組探究，教師參加活動(dòng)。

(2)班內(nèi)溝通。教師從學(xué)生的溝通中提取出“棱〞的特征。

學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，補(bǔ)充。

(3)學(xué)生上臺(tái)演示。

(4)觀看課件，再次體驗(yàn)棱的特征。

(5)再次體驗(yàn)棱的特征。(意圖：突破棱的認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，促使學(xué)生有有針對(duì)性的討論，提高了探究的有效性。同時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀看、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，小組合作能力。)

4、探究頂點(diǎn)的特征

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體實(shí)物，摸一摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)頂點(diǎn)?

(2)學(xué)生操作溝通。

(3)觀看課件，驗(yàn)證自己的發(fā)覺(jué)。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高

學(xué)生看視頻，感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(意圖：在獨(dú)立思索中，落實(shí)數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)覺(jué)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生溝通匯報(bào)的規(guī)律思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在觀看課件視頻中，區(qū)分長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體上每個(gè)面的長(zhǎng)、寬，它也與后面長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)、計(jì)算有著親密的聯(lián)系)

6、認(rèn)識(shí)立體圖形

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀看講臺(tái)上的長(zhǎng)方體，你能看到幾個(gè)面?

(2)教師向位置不同的同學(xué)提問(wèn)，得到最多能看到長(zhǎng)方體三個(gè)面的答案。

(3)課件展示用虛線畫出的其他面。

7、利用小棒、橡皮泥等材料動(dòng)手做長(zhǎng)方體。(意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)學(xué)問(wèn)加以實(shí)踐消化，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)與勝利)

(三)探究正方體的特征

課件演示長(zhǎng)方體慢慢變成正方體。

師：(出示課件)看長(zhǎng)方表達(dá)在在變，變成什么了?(正方體)

探討：正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你用探究長(zhǎng)方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中溝通自己的發(fā)覺(jué)。

學(xué)生匯報(bào)溝通，多指定幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。教師評(píng)價(jià)鼓舞。

比較長(zhǎng)方體和正方體的異同：

①讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀看、歸納，再同桌溝通觀看結(jié)果。

②匯報(bào)溝通。學(xué)生間互相補(bǔ)充。教師相機(jī)板書

③：引導(dǎo)小結(jié)出長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系

在以前我們學(xué)過(guò)的正方形是特別的長(zhǎng)方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特別的長(zhǎng)方體。

④學(xué)生看課件，用兩個(gè)橢圓表示的長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系。(意圖：學(xué)生在學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體后，教師采納半扶半放的方式認(rèn)識(shí)正方體，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)問(wèn)的遷移，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力)

三、穩(wěn)固反饋，深化新知

完成第1填空題：

(1)長(zhǎng)方體有()個(gè)面，()條棱()個(gè)頂點(diǎn)()棱長(zhǎng)相等。

(2)正方體有()個(gè)面，()條棱，()個(gè)頂點(diǎn)。每個(gè)面都是面積相等的(