jA隧道交通工程定額交底課件

jA隧道交通工程定額交底6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。jA隧道交通工程定額交底jA隧道交通工程定額交底6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。公路工程預(yù)算定額、概算定額定額交底吉林省交通工程造價(jià)管理站新定額的主要變化新增主要項(xiàng)目主要項(xiàng)目介紹隧道工程初中數(shù)學(xué)不再是單純的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬、知識(shí)更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……要求學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化。另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒有自覺獲取知識(shí)的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。一、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，注意知識(shí)的發(fā)展形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問(wèn)題去聽課。通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生知道那些地方容易，哪些地方難，使聽課變得更有針對(duì)性，注意力更集中，從而提高了聽課的效率.方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。大量的事實(shí)證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識(shí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)。二、聽課方法的指導(dǎo)在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“看”、“聽”、“思”、“記”的關(guān)系?！翱础本褪巧险n要注意觀察，觀察教師的板書的過(guò)程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容?！奥牎笔菍W(xué)生直接用感官接受知識(shí)?！八肌笔侵笇W(xué)生思考問(wèn)題。沒有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。古人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對(duì)于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì)做，而且要經(jīng)常思考?！坝洝笔侵笇W(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。三、完成作業(yè)方法的指導(dǎo)初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識(shí)的作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)熟記公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解，提高自己的發(fā)散思維能力。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。作業(yè)的書寫在一定程度反映了學(xué)生的思維水平。四、課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)1.適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣要想學(xué)好數(shù)學(xué)，做一定量的題目是必需的，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己錯(cuò)誤的解題思路和正確的解題過(guò)程，兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。2.細(xì)心地挖掘概念和公式很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項(xiàng)式的概念（數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項(xiàng)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是單項(xiàng)式”。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？3.收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。五、注重培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)考試本身就是一門學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，上課老師一提問(wèn)，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚?，成績(jī)就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不好，容易緊張;二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問(wèn)題，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。六、加強(qiáng)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑?？傊?，初一是學(xué)生知識(shí)奠定的根基時(shí)期，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，家長(zhǎng)督導(dǎo)和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)土文化，是在時(shí)間的長(zhǎng)河中，人們從生活中擷取和養(yǎng)成的、具有鮮明地域特征和民族特征的文化生活。鄉(xiāng)土美術(shù)，就是其中之一。鄉(xiāng)土文化（鄉(xiāng)土美術(shù)）必須依靠一代又一代人的傳承才能得以發(fā)展、創(chuàng)新。當(dāng)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件對(duì)課程解禁，倡導(dǎo)“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”時(shí)，我校便著力開發(fā)鄉(xiāng)土文化的課程，并使之成為地方課程與校本課程的首選、必選。教育當(dāng)為學(xué)生服務(wù)，因此課程的設(shè)置也應(yīng)充分聽取學(xué)生的意見和建議。筆者在編著鄉(xiāng)土美術(shù)教材之前就曾對(duì)部分初中學(xué)生做過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能說(shuō)出1個(gè)有代表性的本地鄉(xiāng)土美術(shù)的學(xué)生只占26%，其余的學(xué)生只能說(shuō)一些大而籠統(tǒng)的概念，比如剪紙、刺繡等，而根本未能觸及具體。而對(duì)于“你認(rèn)為這些鄉(xiāng)土美術(shù)需要傳承嗎”，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)基本統(tǒng)一，多數(shù)認(rèn)為需要，因?yàn)檫@是文化遺產(chǎn)。對(duì)于“該怎樣保留”，很多同學(xué)提出了頗有見地的建議，例如：建立專項(xiàng)博物館、放到中小學(xué)里教、開設(shè)專門的工作坊、撥給民間藝人?？钣糜趲絺魇?、將鄉(xiāng)鎮(zhèn)直接以鄉(xiāng)土美術(shù)的名字命名……要想使得教學(xué)有效，必須基于學(xué)生的需要。據(jù)于此，本地鄉(xiāng)土美術(shù)課程構(gòu)建如下。一、內(nèi)容：尋繹與精挑南通，濱江臨海，揉南蘇滬精致雅閑，融北徐淮剛毅豪氣，獨(dú)特的地理位置使它的鄉(xiāng)土美術(shù)別具一格。而以“青墩文化”為首的5000年歷史又使南通的鄉(xiāng)土美術(shù)文化豐實(shí)、厚重。在對(duì)南通鄉(xiāng)土美術(shù)如淘金般地細(xì)選之后，整理出：南通美術(shù)人文、南通青墩文化、啟東版畫、南通藍(lán)印花布、南通沈繡、南通風(fēng)箏、南通盆景、南通水繪園、南通東皋印派等鄉(xiāng)土文化。我們充分挖掘其中的美術(shù)意味，編著教材，實(shí)施教學(xué)，體驗(yàn)其中人文因素，傳播其中美學(xué)思想。二、教材：圓融與統(tǒng)整鄉(xiāng)土美術(shù)教材的編著，一方面以初中生的心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，另一方面將教學(xué)的交互性與活動(dòng)性相結(jié)合，傳承性和創(chuàng)新性相結(jié)合，同時(shí)又盡可能將教學(xué)內(nèi)容涉及欣賞、繪畫、工藝、綜合等各個(gè)領(lǐng)域，極力打破它們之間分離的狀態(tài)，避免只從掌握造型技法的難易程度來(lái)考慮美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“循序漸進(jìn)”。學(xué)生只有通過(guò)多種技能的綜合訓(xùn)練，才能將該物象經(jīng)過(guò)大腦立體化，然后創(chuàng)造出他自己獨(dú)特的視覺符號(hào)并表現(xiàn)出來(lái)，形成他自己對(duì)美術(shù)的獨(dú)特理解，這是一個(gè)思維內(nèi)化的過(guò)程，而正是這個(gè)過(guò)程才促使學(xué)生的智力得到充分發(fā)展。而且，教材編著過(guò)程中，還必須考慮現(xiàn)代元素對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的沖擊，讓鄉(xiāng)土不離時(shí)尚，直抵學(xué)生審美內(nèi)心。據(jù)此理念，南通鄉(xiāng)土文化教材的編著如下（以《南通藍(lán)印花布》為例）：第一單元：文化尋根。單元目標(biāo)：南通藍(lán)印花布發(fā)展歷史及其文化追尋。教學(xué)內(nèi)容1：淘寶。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)各種途徑收集藍(lán)印花布及其素材，感受勞動(dòng)人民對(duì)它的眷戀與難舍。課業(yè)形式：欣賞。建議課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容2：議吧。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)匯報(bào)、交流，梳理藍(lán)印花布發(fā)展脈絡(luò)。課業(yè)形式：欣賞。建議課時(shí)：1課時(shí)。第二單元：探索發(fā)現(xiàn)。單元目標(biāo)：南通藍(lán)印花布藝術(shù)特色及其形成的文化淵源。教學(xué)內(nèi)容1：親歷。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)參觀或觀摩藍(lán)印花布的制作過(guò)程，體驗(yàn)制作工藝流程及其作用。課業(yè)形式：工藝，建議課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容2：雅韻。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)藍(lán)印花布的藝術(shù)特色（色彩之美、紋樣的寓意之美、構(gòu)成之美、制作之美）及其審美價(jià)值與江海文化之間的密切關(guān)系。課業(yè)形式：欣賞。建議課時(shí)：1課時(shí)。第三單元：傳承創(chuàng)新，單元目標(biāo)：南通藍(lán)印花布傳統(tǒng)紋樣的構(gòu)思設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容1：謀劃。教學(xué)目標(biāo)：傳統(tǒng)紋樣的整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)，課業(yè)形式：設(shè)計(jì)。建議課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容2-4：設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)分別是：傳統(tǒng)單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)適合紋樣的設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代紋樣的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。課業(yè)形式：設(shè)計(jì)。建議課時(shí)：各1課時(shí)。第四單元：體驗(yàn)感知，單元目標(biāo)：選擇一方藍(lán)印花布設(shè)計(jì)稿，體驗(yàn)藍(lán)印花布的制作流程，體驗(yàn)小物什制作。教學(xué)內(nèi)容1：精工。教學(xué)目標(biāo)：刻板印染或線繡（白底藍(lán)花或藍(lán)底白花），課業(yè)形式：工藝。建議課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容2：巧手。教學(xué)目標(biāo)：利用自己制作的藍(lán)印花布制作一件小物什，體現(xiàn)其實(shí)用性。課業(yè)形式：工藝。建議課時(shí)：2課時(shí)?！皢卧备鶕?jù)課程內(nèi)容自行劃分，要求注意單元?jiǎng)澐值目茖W(xué)性和邏輯性?！敖虒W(xué)目標(biāo)”以新課程三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀為依據(jù)?！罢n業(yè)形式”明確課業(yè)類型（欣賞、繪畫、工藝），同時(shí)注意體現(xiàn)其綜合性。教材編著時(shí)均注重實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)踐中獲得一手資料。而《南通藍(lán)印花布》只是南通鄉(xiāng)土美術(shù)教材其中一冊(cè)。使用學(xué)?？筛鶕?jù)師生需要、愛好、特長(zhǎng)，選擇其中的幾冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)：多元與審美1.讓美游弋其中。美，是美術(shù)教學(xué)的當(dāng)然屬性。充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的審美元素，為學(xué)生打開一扇窗，幫助學(xué)生感悟美，為美吸引，從而創(chuàng)造美。《藍(lán)印花布》“設(shè)計(jì)”一課中對(duì)審美元素“圖案構(gòu)成”是這樣進(jìn)行教學(xué)的：師：藍(lán)印花布猶如一出好戲連臺(tái)的喜劇，主角光彩照人，但只有主角行嗎？你還看到了什么？生：在藍(lán)印花布的中心地帶的主要紋樣四周，圍繞著很多圖形，有的是根據(jù)邊角形狀設(shè)計(jì)的，有的穿插在空白處……師：對(duì)了，鑲嵌圓形圖案邊角上的叫角隅紋樣。（展示二方連續(xù)局部），鑲嵌在四周邊上的花邊在美術(shù)上有一個(gè)專業(yè)詞匯叫二方連續(xù)紋樣。（下面標(biāo)注文字）它一般都由什么樣的圖形構(gòu)成？學(xué)生仔細(xì)觀察他們課桌上的藍(lán)印花布之后總結(jié)：有很多小點(diǎn)、小圓、小花、小草、小動(dòng)物構(gòu)成的花邊。教師總結(jié)：是的，單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣構(gòu)成豐富多彩的包裹、被面等。（出示內(nèi)外兩層圖案構(gòu)成的藍(lán)印花布包袱）通過(guò)這一活動(dòng)，師生將一幅完整的藍(lán)印花布進(jìn)行“解剖”“重組”，直觀有效地幫助學(xué)生理解藍(lán)印花布是由單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)、角隅紋樣等多種圖案樣式綜合構(gòu)成。生：老師，這一塊藍(lán)印花布的連續(xù)紋樣不僅僅往兩個(gè)方向發(fā)展，并且向四個(gè)方向延伸，這是為什么？師：這叫四方連續(xù)。（出示四幅畫布圖案）一般適合花布的設(shè)計(jì)。所以，我們的勞動(dòng)人民充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作了許多千變?nèi)f化、寓意深刻的圖案造型。引導(dǎo)學(xué)生走近鄉(xiāng)土美術(shù)，幫助學(xué)生感受鄉(xiāng)土文化的博大與精深，接受璀璨文明的滋養(yǎng)與陶冶。2.讓美始終在場(chǎng)。美術(shù)是視覺藝術(shù)，它通過(guò)作品的呈現(xiàn)激起人的視覺沖動(dòng)，然后再喚起人的審美直覺。所以，美術(shù)教學(xué)要力求盡可能將美術(shù)作品“復(fù)原”，讓學(xué)生的視覺與聽覺、視覺與動(dòng)手相結(jié)合，以此拉近學(xué)生與作品之間的心理距離。如《藍(lán)印花布》“雅韻”一課，教師構(gòu)筑了一個(gè)藍(lán)印花布的世界：教室的講臺(tái)和學(xué)生的課桌上鋪著藍(lán)印花桌布，書柜上擱置著幾只藍(lán)印花布小包，墻前墻后的“美就在我身邊”展板上掛著的是藍(lán)印花布做成的玩偶和掛件，窗邊垂著的是藍(lán)印花布窗簾；就連美術(shù)老師也身著藍(lán)印花布旗袍，再配以江南絲竹……整個(gè)教室散發(fā)著幽靜素雅之美，不用聽課，學(xué)生便已經(jīng)沉浸在了這獨(dú)特的藝術(shù)世界之中。美術(shù)課呈現(xiàn)的一切都應(yīng)該是美的，這是美術(shù)教學(xué)的任務(wù)規(guī)定。所以，不僅教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造須符合美的原理，就是教學(xué)課件的制作，也應(yīng)該凸現(xiàn)審美性，以最大限度激發(fā)學(xué)生的審美感悟。美術(shù)教育是一種自由的、感性的過(guò)程，在實(shí)施鄉(xiāng)土美術(shù)課程的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的視覺和知覺水平，以獲得豐富的形象思維；幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和能力，在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美，在豐富的視覺藝術(shù)形象、美的情感中幫助學(xué)生逐漸形成自覺地認(rèn)識(shí)美、熱心地追求美的習(xí)慣。在形象思維基礎(chǔ)上，幫助中學(xué)生獲得審美的愉悅，培育高尚的審美意識(shí)、審美理想和健康的審美情趣，感知來(lái)源于生活又高于生活的藝術(shù)世界，從而在潛移默化之中逐漸樹立起美的理想，養(yǎng)成美的情操，形成美的人格，進(jìn)而愛上鄉(xiāng)土美術(shù)，愛上鄉(xiāng)土文化，愛上傳承和發(fā)展鄉(xiāng)土美術(shù)文化這一事業(yè)，愛上自己的家鄉(xiāng)。這，當(dāng)是鄉(xiāng)土美術(shù)課程構(gòu)建最想達(dá)成的目標(biāo)。公路工程預(yù)算定額、概算定額定額交底吉林省交通工程造價(jià)管理站新定額的主要變化新增主要項(xiàng)目主要項(xiàng)目介紹

隧道工程圍巖分級(jí)：改為圍巖等級(jí)。隧長(zhǎng)調(diào)整：1000米、2000米、3000米、4000米、每增加1000米開挖：增加連拱隧道中導(dǎo)洞、側(cè)導(dǎo)洞開挖項(xiàng)目；出渣距離綜合到洞門外500米。襯砌：回填混凝土量已綜合在定額內(nèi)。監(jiān)控量測(cè)：在施工輔助費(fèi)中計(jì)取。

主要變化輔助施工：管棚、小導(dǎo)管連拱隧道：中導(dǎo)洞開挖、側(cè)導(dǎo)洞開挖、中隔墻襯砌襯砌：整體模板臺(tái)車噴射混凝土：鋼纖維混凝土錨桿：中空注漿、自進(jìn)式防排水：止水帶、塑料排水管溝輔助坑道：斜井、豎井*通風(fēng)及消防設(shè)施：離心風(fēng)機(jī)、軸流風(fēng)機(jī)、消防、報(bào)警設(shè)施

新增項(xiàng)目第一節(jié)洞身工程第二節(jié)洞門工程第三節(jié)輔助坑道第四節(jié)通風(fēng)及消防設(shè)施安裝

主要項(xiàng)目章說(shuō)明1、混凝土拌和費(fèi)用未包括在定額內(nèi)，應(yīng)按橋涵工程相關(guān)定額另行計(jì)算。2、混凝土及預(yù)制塊的運(yùn)輸未包括在定額內(nèi)，需要時(shí)應(yīng)按有關(guān)定額另行計(jì)算。3、工程量計(jì)算規(guī)則，需要明確（1）開挖定額已考慮超挖及預(yù)留變形因素，開挖量就是設(shè)計(jì)斷面量，不應(yīng)計(jì)算超挖量。（2）洞內(nèi)工程采用其他章節(jié)，人工、機(jī)械需乘以1.26系數(shù)。洞門、明洞統(tǒng)一按洞外工程考慮，不乘系數(shù)。機(jī)械開挖自卸汽車運(yùn)輸鋼支撐錨桿及金屬網(wǎng)管棚、小導(dǎo)管噴射混凝土現(xiàn)澆混凝土襯砌防水板與止水帶洞身工程塑料排水管溝正洞通風(fēng)高壓風(fēng)水管、照明、電線路洞內(nèi)施工排水明洞裝飾照明洞身工程開挖定額中已綜合考慮超挖及預(yù)留變形因素。不分工程部位（即拱部、邊墻、仰拱、底板、溝槽、洞室）均使用本定額。開挖、出碴工程量按設(shè)計(jì)斷面數(shù)量（成洞斷面加襯砌斷面）計(jì)算，定額中已考慮超挖因素，不得將超挖數(shù)量計(jì)入工程量。中（側(cè)）導(dǎo)洞開挖項(xiàng)目單獨(dú)列項(xiàng)，出渣套用正洞相應(yīng)定額概算定額綜合了出渣、通風(fēng)、照明臨時(shí)管線等。機(jī)械開挖自卸汽車運(yùn)輸

⒈通過(guò)隧道進(jìn)出口開挖正洞，以換算隧長(zhǎng)套用相應(yīng)的出碴定額換算隧長(zhǎng)計(jì)算公式為：

換算隧長(zhǎng)＝全隧長(zhǎng)度－通過(guò)輔助坑道開挖正洞的長(zhǎng)度當(dāng)換算隧長(zhǎng)＞4000m時(shí)，以隧長(zhǎng)≤4000m定額為基礎(chǔ)，與隧長(zhǎng)＞4000m每增1000m定額疊加使用。

⒉通過(guò)斜井開挖正洞，出碴運(yùn)輸按正洞和斜井兩段分別計(jì)算，二者疊加使用。正洞內(nèi)運(yùn)輸當(dāng)開挖長(zhǎng)度≤1000m時(shí)，套用隧道長(zhǎng)度1000m以內(nèi)的出渣定額，當(dāng)開挖長(zhǎng)度＞1000m時(shí)，以換算隧長(zhǎng)套用相應(yīng)的出碴定額。換算隧長(zhǎng)計(jì)算公式為：

換算隧長(zhǎng)＝2×通過(guò)輔助坑道開挖正洞的長(zhǎng)度正洞出碴運(yùn)輸通過(guò)斜井出渣示意圖

例：一公路隧道單洞長(zhǎng)度7000m;其中通過(guò)斜井開挖正洞的長(zhǎng)度為1500m。圍巖級(jí)別為Ⅰ～Ⅲ級(jí)；計(jì)算該隧道出渣的計(jì)價(jià)工程量及套用的定額表號(hào)。正洞出碴運(yùn)輸鋼支撐：工程數(shù)量按鋼架的設(shè)計(jì)質(zhì)量計(jì)算，連接鋼筋的數(shù)量不作為工程量；按永久性編制錨桿：砂漿錨桿工程量為錨桿、墊板及螺母等材料質(zhì)量之和；中空注漿錨桿、自鉆式錨桿的工程量按錨桿設(shè)計(jì)長(zhǎng)度計(jì)算噴射混凝土：回彈率由35%降為15%（濕噴）；鋼纖維摻入量是每m3是35kg。管棚：如設(shè)計(jì)管徑與定額不同時(shí)，可調(diào)整定額中鋼管的消耗量支護(hù)工程管棚襯砌項(xiàng)目按現(xiàn)澆混凝土襯砌，石料、混凝土預(yù)制塊襯砌分別編制，不分工程部位（即拱部、邊墻、仰拱、底板、溝槽、洞室）均使用本定額回填混凝土：已考慮因超挖及預(yù)留變形的因素，把回填混凝土量已綜合在定額內(nèi)?，F(xiàn)澆混凝土襯砌中澆筑、運(yùn)輸?shù)墓こ虜?shù)量均按設(shè)計(jì)斷面襯砌數(shù)量計(jì)算，包含洞身及所有附屬洞室的襯砌數(shù)量。模板臺(tái)車：整體模板臺(tái)車襯砌臺(tái)車塑料排水管溝縱向---直徑100mm-110mm彈簧管或打孔波紋管橫向---pvc直徑100mm管;沿邊墻設(shè)置環(huán)向排水管----直徑50mm彈簧管或塑料板盲溝側(cè)式排水溝---直徑400mm打孔波紋管橫向塑料排水管每處是指單洞兩側(cè)的工程數(shù)量；縱向彈簧管按隧道縱向每側(cè)鋪設(shè)長(zhǎng)度之和計(jì)算；環(huán)向盲溝以隧道橫向斷面敷設(shè)長(zhǎng)度計(jì)算。防排水正洞通風(fēng)：按隧道設(shè)計(jì)長(zhǎng)度計(jì)算（扣除明洞長(zhǎng)度，長(zhǎng)度小于500米時(shí)不計(jì)算正洞通風(fēng)）高壓風(fēng)水管、照明、電線路:：按隧道設(shè)計(jì)長(zhǎng)度計(jì)算（扣除明洞長(zhǎng)度）施工排水：適用于反坡排水，按全隧道長(zhǎng)度綜合編制，排水量10m3/h明洞：屬洞外工程項(xiàng)目裝飾：貼瓷磚照明洞外工程：采用其它章節(jié)定額時(shí)不乘系數(shù)工程類別：隧道工程洞門斜井：縱坡設(shè)計(jì)符合自卸汽車運(yùn)輸，長(zhǎng)度800米以內(nèi)。斜井按開挖、出碴、通風(fēng)及管線路分別編制，初期支護(hù)未單獨(dú)編制，需要時(shí)采用正洞洞身工程相關(guān)項(xiàng)目。豎井*：參照煤定額編制，按正井法施工。出渣、通風(fēng)及管線路已綜合在開挖項(xiàng)目中。輔助坑道設(shè)備：設(shè)備費(fèi)

射流風(fēng)機(jī)

軸流（離心）風(fēng)機(jī)通風(fēng)機(jī)預(yù)埋件：按設(shè)計(jì)所示為完成通風(fēng)機(jī)安裝而需預(yù)埋的一切金屬構(gòu)件的質(zhì)量計(jì)算工程數(shù)量，包括鋼拱架、通風(fēng)機(jī)拱部鋼筋、通風(fēng)機(jī)支座及各部分連接件等。洞內(nèi)預(yù)埋件：工程量按設(shè)計(jì)預(yù)埋件的敷設(shè)長(zhǎng)度計(jì)算，定額中已綜合了預(yù)留導(dǎo)線的數(shù)量。通風(fēng)

水泵、消防、報(bào)警設(shè)備：屬設(shè)備費(fèi)消防系統(tǒng)組件安裝：水位電氣信號(hào)裝置未包括泵房電氣控制設(shè)備、繼電器安裝、及水泵房至水塔、水箱的管線敷設(shè)等，應(yīng)按設(shè)計(jì)要求另行計(jì)算；氣壓水罐----未包括二次灌漿的費(fèi)用，應(yīng)按設(shè)計(jì)要求另行計(jì)算；定額中未包括所需支架、底座、基礎(chǔ)等的費(fèi)用，需要時(shí)應(yīng)按設(shè)計(jì)要求另行計(jì)算（3-4-8～3-4-12）。消防設(shè)施新定額的主要變化安全設(shè)施三大系統(tǒng)綠化

交通工程及沿線設(shè)施安全設(shè)施：（1）金屬標(biāo)志牌：立柱（立柱、橫梁、法蘭盤），面板（面板、加固槽鋼、抱箍、螺栓、滑塊），反光膜以材料列入面板定額中。（2）路面標(biāo)線：增加了熱熔標(biāo)線和路鈕交通工程：收費(fèi)監(jiān)控、通信、供電、照明及管線敷設(shè)等內(nèi)容綠化工程主要變化混凝土：量少，分散，包含拌和費(fèi)用主要材料、次要材料及小型施工機(jī)具未包括的項(xiàng)目：參照相關(guān)行業(yè)定額（如房建）；其它項(xiàng)目可以編制補(bǔ)充定額。一般規(guī)定成品：波形鋼板、型鋼立柱、鋼管立柱、鍍鋅鋼管、護(hù)欄、鋼板網(wǎng)、鋼板標(biāo)志、鋁合金板標(biāo)志、柱式輪廓標(biāo)、鋼管防撞立柱、鍍鋅鋼管欄桿、預(yù)埋鋼管等混凝土：含混凝土及構(gòu)件運(yùn)輸波形護(hù)欄：鋼管柱、型鋼柱按柱的成品質(zhì)量計(jì)算；波形鋼板按波形鋼板、端頭板（包括端部穩(wěn)定的錨碇板、夾具、擋板）與撐架的總質(zhì)量計(jì)算，柱帽、固定螺、連接螺柱、鋼絲繩、螺母及墊圈等附件已綜合在定額內(nèi)，使用定額時(shí)不得另行計(jì)算。概算以長(zhǎng)度計(jì)；按板厚、柱間距、單（雙）面；打入式施工安全設(shè)施隔離柵：鋼管柱按鋼管與網(wǎng)框型鋼的總質(zhì)量計(jì)算，型鋼立柱按柱與斜撐的總質(zhì)量計(jì)算，鋼管柱定額中已綜合了螺栓、螺母、墊圈及柱帽鋼板的數(shù)量，型鋼立柱定額中已綜合了各種連接件及地錨鋼筋的數(shù)量；鋼板網(wǎng)面積按各網(wǎng)框外邊緣所包圍的凈面積之和計(jì)算。

概算定額是以長(zhǎng)度計(jì)，綜合了基礎(chǔ)，按常用柱、網(wǎng)面組合。中間帶隔離墩：鋼管欄桿與防眩板分別按鋼管與鋼板的總質(zhì)量計(jì)算。標(biāo)志牌：概算定額將立柱、面板綜合；反光膜；10處熱熔標(biāo)線：按畫線的凈面積計(jì)算安全設(shè)施

反光膜級(jí)別對(duì)應(yīng)國(guó)標(biāo)級(jí)別GB5768-1999一,二級(jí)