淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略

淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略口語交際是語文教學(xué)中非常重要的一個方面，也是小學(xué)語文教育的必修內(nèi)容。因此，小學(xué)語文老師需要采用有效的教學(xué)策略，來增強(qiáng)學(xué)生的口語實際應(yīng)用技能，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們可以在日常生活和學(xué)習(xí)中自如地應(yīng)用口語知識，同時也可以為今后更高級的學(xué)習(xí)和就業(yè)鋪平道路。

一、加強(qiáng)語音教學(xué)

語音是口語交際的基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文老師需要重視口語交際教學(xué)的語音部分。在語音教學(xué)方面，老師可以采用廣播體操或歌曲操等形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語音矯正的練習(xí)，讓學(xué)生感受到正常口音和發(fā)音方式的感覺，以提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度。

二、增加口語模仿

小學(xué)生的語言能力還不夠成熟，他們需要大量的模仿來提高口語表達(dá)能力。因此，口語教學(xué)的交際過程中，老師可以提供一些經(jīng)典的或?qū)嶋H的口語模仿樣板，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其表達(dá)方式和語感。這樣可以增加學(xué)生的語言感受和理解，對于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力也是非常有幫助的。

三、多維度的語言交際訓(xùn)練

在口語交際教學(xué)中，教師可以組織不同形式的活動和任務(wù)，包括游戲，角色扮演，問答，講故事等等，使學(xué)生能夠在不同的形式下加深自己的語言交際體驗。同時，在訓(xùn)練過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，改變交際任務(wù)的難度，逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、多用情境教學(xué)

語言是在特定的情境中使用的，并且與具體的社會文化背景相關(guān)，所以情境教學(xué)非常重要。在教學(xué)過程中，老師可以注重語言交際教學(xué)和社會文化交流的聯(lián)系，例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個新的語言點的時候，放一些相關(guān)的圖畫或視頻，以便更具體地描述和表示新語言點。同時，教師還可以結(jié)合具有實際情境的靠譜案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)得到提高。

五、重視語言輸入

語言輸入和語言輸出是相互依存的，一個人的口語表達(dá)能力和他們所受到的語言輸入一定相關(guān)。因此，教師可以注重學(xué)生口語可以流暢處理較難的交際對話，而不是簡單的口語輸出。認(rèn)真閱讀，多聽和理解口語內(nèi)容也是非常重要的，可以幫助學(xué)生盡可能掌握正確口語，輕松流暢的語言表達(dá)能力。

六、提高主動性

學(xué)生的主動性是語文口語教學(xué)的關(guān)鍵點之一。小學(xué)語文老師可以通過設(shè)立語言交際目標(biāo)，分組對話，采用師生合作的方式等形式來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生發(fā)言的主動性。同時，老師們可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，更新口才表述，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力，提高學(xué)生口語表達(dá)技能的自主性。

綜上所述，小學(xué)語文口語教學(xué)策略是一個復(fù)雜的過程，不僅涉及到教師的教學(xué)