經(jīng)絡(luò)腧穴基礎(chǔ)知識(shí)張課件

經(jīng)絡(luò)腧穴基礎(chǔ)知識(shí)頁(yè)P(yáng)PT文檔經(jīng)絡(luò)腧穴基礎(chǔ)知識(shí)頁(yè)P(yáng)PT文檔經(jīng)絡(luò)腧穴基礎(chǔ)知識(shí)頁(yè)P(yáng)PT文檔經(jīng)絡(luò)腧穴基礎(chǔ)知識(shí)(一)經(jīng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)絡(luò)是經(jīng)脈和絡(luò)脈的總稱,是人體運(yùn)行氣血,聯(lián)絡(luò)臟腑、溝通內(nèi)外、貫穿上下的通路。經(jīng)絡(luò)組成經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)。經(jīng)是經(jīng)脈,就如路徑,是經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的主干琪特點(diǎn)是縱行且分布較深;絡(luò)是絡(luò)脈,就如網(wǎng)絡(luò),是經(jīng)脈的分支其特點(diǎn)是縱橫交錯(cuò),遍布全身經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)里有經(jīng)氣循環(huán)傳注,晝夜不停,如環(huán)無(wú)端。通過(guò)經(jīng)氣的運(yùn)行,使人體各部的功能活動(dòng)都得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),從而使整個(gè)楊體保持相對(duì)的協(xié)調(diào)和平衡。經(jīng)絡(luò)中的經(jīng)氣,來(lái)源于臟腑之氣,所以經(jīng)氣的虛實(shí)又決定于臟腑之氣的盛衰。經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)與臟腑學(xué)說(shuō)相結(jié)合,共同說(shuō)明人體的各種生理機(jī)能和病理彎化,闡述各個(gè)內(nèi)臟同體表一定部位的特殊聯(lián)系。針灸、推拿等技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,都以經(jīng)絡(luò)理論為重要依據(jù)。新課程改革的不斷深入發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)是大勢(shì)所趨。在初中化學(xué)教學(xué)中，不斷提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的教學(xué)課堂，能夠讓教師在有限的教學(xué)時(shí)間里，取得最好的教學(xué)成果，達(dá)到國(guó)家素質(zhì)的教育目的和新課程改革的要求。但是，在目前的初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法陳舊，應(yīng)試教育思維普遍存在已久是提高課堂教學(xué)有效性的攔路虎。如何摒棄陳舊落后的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率是教師需要研究和解決的問題。初中化學(xué)是很重要的學(xué)科，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的效果直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，因此，教師更應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀目前，在初中化學(xué)教學(xué)中，存在的主要問題有兩方面，一方面在于理論教學(xué)，另一方面則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要如下：1.理論教學(xué)方面國(guó)家新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，要形成以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求和興趣需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，尤其是理論教學(xué)上，教師對(duì)所有學(xué)生基本是采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，沒有創(chuàng)新沒有改變。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面眾所周知，化學(xué)學(xué)科中的很多理論知識(shí)，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的。因此，相比較其他學(xué)科而言，化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程較多。初中化學(xué)教學(xué)改革也強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷提高探索知識(shí)的熱情和興趣，不斷提高學(xué)生的研究能力、探索能力和實(shí)踐能力。二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略1.分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生由于各自出身不同，家庭背景及所受校外教育不同，認(rèn)知能力不同，面對(duì)相同的內(nèi)容時(shí)理解力也不同。教學(xué)中如果（下轉(zhuǎn)第190頁(yè)）（上接第189頁(yè)）按同樣的標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)不同特點(diǎn)和能力水平的學(xué)生，勢(shì)必使一些學(xué)生不能適應(yīng)。這種情況下實(shí)施分層教學(xué)就有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。分層教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)模式。它通過(guò)對(duì)學(xué)生的合理分組，并采用適宜的教學(xué)方式，從而使教學(xué)達(dá)到最理想的效果。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)采取分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力進(jìn)行分組，通過(guò)差異化的教學(xué)方式，達(dá)到最好的教學(xué)效果。要想達(dá)到理想的分組效果，教師首先需要充分關(guān)心和了解學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，在分組教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。2.充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“學(xué)”為中心，“教”不是目的，只是為學(xué)生更好地“學(xué)”而服務(wù)。要體現(xiàn)這一點(diǎn)，就要把學(xué)生的主體價(jià)值突顯出來(lái)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之中始終能充分發(fā)揮自己的主體作用，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性參與活動(dòng)和思考。3.教學(xué)設(shè)計(jì)要充分和完善俗話說(shuō)：將軍不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。同樣道理，教師在教學(xué)過(guò)程中，也不能上無(wú)準(zhǔn)備的課。臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，一堂完整的課堂，離不開教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。完善的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)之前，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)即將講授的課堂教學(xué)內(nèi)容，所采用的教學(xué)方式等等，都必須精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，這樣，教師在課堂教學(xué)中才能夠做到有的放矢，有條有理?？傊?，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課堂教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)課堂，能使教師在單位時(shí)間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到國(guó)家素質(zhì)教育的目的。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代變化做出相應(yīng)的變革，教師應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的后備人才?！驹谕七M(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的高質(zhì)量的人才，是現(xiàn)代教學(xué)改革所必須解決的根本問題。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對(duì)情感因素則缺乏應(yīng)有的重視。這種失衡現(xiàn)象，違背教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，自然要受到淘汰。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視情感領(lǐng)域的研究。情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。有些情感態(tài)度，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、自信心，不僅與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有密切關(guān)系，而且還是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得成功的前提條件。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。一、教師要采用多種策略注重學(xué)生積極情感的養(yǎng)成大量的外語(yǔ)教學(xué)研究表明，解決情感問題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。學(xué)生積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。如果學(xué)習(xí)者受消極情感（如焦慮、害怕、羞澀、緊張、沮喪、懷疑、厭惡等）影響太大，再好的教師、教材、教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。因此，教師要多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，以確保他們能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大程度的掌握這門語(yǔ)言技能。（1）重視意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的學(xué)習(xí)目的教育，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)對(duì)社會(huì)和個(gè)人成長(zhǎng)都有著很重要的意義。并利用不同方式讓學(xué)生接觸形色各異的英語(yǔ)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。通過(guò)有效的幫助使他們認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的愉悅和成功感，以激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。這樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，因而也就有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)下便會(huì)付諸行動(dòng)并制定相應(yīng)的目標(biāo)。（2）加強(qiáng)目標(biāo)教育，培養(yǎng)持之以恒的精神。針對(duì)不同層次的學(xué)生，讓他們制定出適合自己情況的近期和遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照既定目標(biāo)執(zhí)行下去。適時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，經(jīng)常看到自己努力的“反饋”，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。（3）重視學(xué)生情感變化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的情感狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)緊張、擔(dān)憂、焦慮等情緒，從而產(chǎn)生心理障礙，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，這是很常有的事情。教師遇到此種情形，要適當(dāng)降低學(xué)生的焦慮情緒，使其處于中度焦慮狀態(tài)為最佳，因?yàn)榻箲]情緒過(guò)低或沒有也會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。二、教師要?jiǎng)?chuàng)造融洽和諧的師生關(guān)系氛圍師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成效。而學(xué)生參與活動(dòng)積極性的高低是與教學(xué)效果成正比的。要提高學(xué)生參與度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必須建立民主平等、情感交融、協(xié)力合作的新型師生關(guān)系。這就要求教師必須做到以下幾點(diǎn)：（1）充分尊重每個(gè)學(xué)生學(xué)生是有思想、有個(gè)性、具有主觀能動(dòng)性的人，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，而不是告知現(xiàn)成的結(jié)論；要讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。新課程體現(xiàn)了以人為本的理念，教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)科，更是關(guān)注人。因此，教師在課堂上要營(yíng)造和諧、民主、自由、寬松的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們能夠愉快地、自主地和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和潛在能力。同時(shí)，要經(jīng)常設(shè)身處地地替學(xué)生著想，在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面為學(xué)生排憂解難，與他們建立一種友好、融洽、平等的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。（2）用積極的情感鼓舞和感染學(xué)生在課堂上教師應(yīng)情緒飽滿、精神煥發(fā)，始終以微笑面對(duì)學(xué)生。心理學(xué)家的研究和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師的更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。教師如果把這種積極情感傳遞給學(xué)生，必定會(huì)使學(xué)生受到感染，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，而且還會(huì)反過(guò)來(lái)影響教師的教學(xué)活動(dòng)。（3）教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用也是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍的重要因素課堂上教師抑揚(yáng)頓挫、富有變化的語(yǔ)調(diào)，能使語(yǔ)言有聲有色，增強(qiáng)感染力；恰到好處的停頓，能使學(xué)生集中精力，促進(jìn)學(xué)生的思維；幽默詼諧的語(yǔ)言可以增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在輕松的氛圍中受到啟迪和教育。實(shí)踐中，有的教師語(yǔ)言平鋪直敘，沒有激情，沒有起伏的波瀾，就像一支催眠曲使學(xué)生昏昏欲睡，課堂沒有活力。相反，有的教師語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔優(yōu)美，就像磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生?？梢?，教師語(yǔ)言的藝術(shù)魅力同樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）課堂上教師還要以豐富的身勢(shì)語(yǔ)言吸引學(xué)生的情感注意“非語(yǔ)言”因素在表情達(dá)意上有時(shí)比語(yǔ)言因素更加淋漓盡致，更能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。教師用無(wú)聲的語(yǔ)言（手勢(shì)、面部表情、眼神、體態(tài)等語(yǔ)言）對(duì)有聲語(yǔ)言進(jìn)行恰如其分的補(bǔ)充、配合、修飾，使教師的表情達(dá)意，更易于被學(xué)生接受。當(dāng)老師說(shuō)：“Sayittogether.”時(shí)，可以雙臂前伸，掌心向上，抬起雙手，作鼓勵(lì)狀……長(zhǎng)此以來(lái)，耳濡目染，循序漸進(jìn)，學(xué)生必會(huì)掌握這些語(yǔ)言。有了融洽的氣氛，再配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和面部表情，的確是錦上添花。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，只有當(dāng)學(xué)生喜歡老師，他們才會(huì)有興趣聽老師講英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)老師所教學(xué)的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、教師要精心設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)形式和手段，營(yíng)造積極情感課堂環(huán)境首先，在課堂教學(xué)中，要善于抓住一切可以利用的因素，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。課堂是學(xué)生接受新知識(shí)的主渠道，充分利用課堂幾十分鐘的時(shí)間，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能收到更好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身實(shí)踐，就課堂教學(xué)中采用的一些教學(xué)方法總結(jié)如下：1、趣味熱身法我一直堅(jiān)持每天在課堂上進(jìn)行十分鐘的趣味英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。首先，我會(huì)在課堂上教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常表達(dá)用語(yǔ)。有時(shí)我會(huì)講一些有趣的故事，幫助學(xué)生記住與這些表達(dá)相關(guān)的詞匯或習(xí)語(yǔ)。實(shí)踐證明，趣味熱身法使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣增加了，無(wú)形中，使學(xué)生掌握了更多的英語(yǔ)知識(shí)和詞匯，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。經(jīng)絡(luò)腧穴基礎(chǔ)知識(shí)(一)經(jīng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)絡(luò)是經(jīng)脈和絡(luò)脈的總稱,是人體運(yùn)行氣血,聯(lián)絡(luò)臟腑、溝通內(nèi)外、貫穿上下的通路。經(jīng)絡(luò)組成經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)。經(jīng)是經(jīng)脈,就如路徑,是經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的主干琪特點(diǎn)是縱行且分布較深;絡(luò)是絡(luò)脈,就如網(wǎng)絡(luò),是經(jīng)脈的分支其特點(diǎn)是縱橫交錯(cuò),遍布全身經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)里有經(jīng)氣循環(huán)傳注,晝夜不停,如環(huán)無(wú)端。通過(guò)經(jīng)氣的運(yùn)行,使人體各部的功能活動(dòng)都得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),從而使整個(gè)楊體保持相對(duì)的協(xié)調(diào)和平衡。經(jīng)絡(luò)中的經(jīng)氣,來(lái)源于臟腑之氣,所以經(jīng)氣的虛實(shí)又決定于臟腑之氣的盛衰。經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)與臟腑學(xué)說(shuō)相結(jié)合,共同說(shuō)明人體的各種生理機(jī)能和病理彎化,闡述各個(gè)內(nèi)臟同體表一定部位的特殊聯(lián)系。針灸、推拿等技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,都以經(jīng)絡(luò)理論為重要依據(jù)。1.經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的組成經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)是由十二經(jīng)脈、奇經(jīng)八脈、經(jīng)別、十二經(jīng)筋、十二皮部、十五絡(luò)脈及許多難以計(jì)數(shù)的孫絡(luò)、浮絡(luò)等組成。其中十二經(jīng)脈是主體。其基本內(nèi)容見P59表2-3。經(jīng)脈十二經(jīng)脈即手三陰經(jīng)(手太陰肺經(jīng)、手少陰心經(jīng)、手厥陰心包經(jīng))、手三陽(yáng)經(jīng)(手陽(yáng)明大腸經(jīng)、手少陽(yáng)三焦經(jīng)、手太陽(yáng)小腸經(jīng))、足三陽(yáng)經(jīng)(足陽(yáng)明胃經(jīng)、足少陽(yáng)膽經(jīng)、足太陽(yáng)膀胱經(jīng)),足三陰經(jīng)(足太陰脾經(jīng)、足厥陰肝經(jīng)、足少陰腎經(jīng))的總稱。它們是經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的主體,所以又叫“十二正經(jīng)”十二經(jīng)脈的名稱根據(jù)臟腑、手足、陰陽(yáng)而定。十二經(jīng)脈中屬臟的經(jīng)脈為陰經(jīng),屬腑的經(jīng)脈為陽(yáng)經(jīng)。其體表分布左右對(duì)稱,在四肢的分部規(guī)律見下表十二經(jīng)脈四肢分部規(guī)律表經(jīng)脈陰經(jīng)陽(yáng)經(jīng)循行部位部位(屬臟)(屬腑)(陰經(jīng)行于內(nèi)側(cè),陽(yáng)經(jīng)行于外側(cè))太陰肺經(jīng)陽(yáng)明大腸經(jīng)前緣厥陰心包經(jīng)少陽(yáng)三焦經(jīng)上肢中間少陰心經(jīng)太陽(yáng)小腸經(jīng)后緣太陰脾經(jīng)陽(yáng)明胃經(jīng)前緣厥陰肝經(jīng)少陽(yáng)膽經(jīng)下肢中間少陰腎經(jīng)太陽(yáng)膀胱經(jīng)后緣構(gòu)成表中反映了十二經(jīng)脈中陰陽(yáng)經(jīng)之間有表里屬絡(luò)關(guān)系,即:手太陰肺經(jīng)與手陽(yáng)明大腸經(jīng)相表里;足陽(yáng)明胃經(jīng)與足太陰脾經(jīng)相表里:手少陰心經(jīng)與手太陽(yáng)小腸經(jīng)相表里;足太陽(yáng)膀胱經(jīng)與足少陰緊經(jīng)相表里;手厥陰心包經(jīng)與手少陽(yáng)三焦經(jīng)相表里;足少陽(yáng)膽經(jīng)與足厥陽(yáng)肝經(jīng)相表里?；楸砝锏年?yáng)經(jīng)與陰經(jīng)在臟腑之間又形成六組屬絡(luò)關(guān)系,即陰經(jīng)屬臟絡(luò)腑,陰經(jīng)屬腑絡(luò)臟。如手太陰肺經(jīng)屬肺絡(luò)大腸;手陽(yáng)明大腸經(jīng)屬大腸絡(luò)肺足陽(yáng)明胃經(jīng)屬胃絡(luò)脾,足太陰脾經(jīng)屬脾絡(luò)胃等。從表中還中看出十二經(jīng)脈循行走向與交接規(guī)律。十二經(jīng)脈的循行走向是:手三陰經(jīng)從胸走手,手三陽(yáng)經(jīng)從手走頭,足三陽(yáng)經(jīng)從頭走足,足三陰經(jīng)從足走腹(胸)。十二經(jīng)脈的交接規(guī)律如下:1)陰經(jīng)與陽(yáng)經(jīng)在四肢部銜接。如手太陰肺經(jīng)在食指與手明大腸經(jīng)交接,手少陰心經(jīng)在小指與手太陽(yáng)小腸經(jīng)交接,手厥陰心包經(jīng)在無(wú)名指與手少陽(yáng)三焦經(jīng)交接,足陽(yáng)明胃經(jīng)在足大趾與足太陰脾經(jīng)交接,足太陽(yáng)膀胱經(jīng)從足小趾斜趨足心與足少陰腎經(jīng)交接,足少陽(yáng)膽經(jīng)從足跗上斜趨足大趾叢毛處與足厥陰肝經(jīng)交接2)陽(yáng)經(jīng)與陽(yáng)經(jīng)(指同名經(jīng))在頭面部相接。如手陽(yáng)明大腸經(jīng)和足陽(yáng)明胃經(jīng)都通于鼻旁,手太陽(yáng)小腸經(jīng)與足太陽(yáng)膀胱經(jīng)均通于目?jī)?nèi)眥;手少陽(yáng)三焦經(jīng)和足陽(yáng)膽經(jīng)均通于目外眥。3)陰經(jīng)與陰經(jīng)(即手足三陰經(jīng))在胸部交接。如足太陰脾經(jīng)與手少陰心經(jīng)交接于心中,足少陰緊經(jīng)與手厥陰心包經(jīng)交接于胸中,足厥陰肝經(jīng)與手太陰肺經(jīng)交接于肺中。(2)奇經(jīng)八脈奇經(jīng)八脈是任脈、督脈、沖脈、帶脈、陰喬脈、陽(yáng)禿脈、陰維脈陽(yáng)維脈八條經(jīng)脈的總稱。由于它們既不直屬臟明,也無(wú)表里配偶與正經(jīng)不同,故稱“奇經(jīng)奇經(jīng)八脈的主要功能是對(duì)十二經(jīng)脈的氣血運(yùn)行起著“溢蓄”的調(diào)世作用。當(dāng)十二經(jīng)脈運(yùn)行的氣血滿盈時(shí),就流溢到奇經(jīng)八脈中儲(chǔ)存起來(lái);當(dāng)十二經(jīng)脈中氣血不足時(shí),奇經(jīng)八脈可調(diào)動(dòng)其儲(chǔ)蓄,把氣血還流于十二經(jīng)脈中。此外由于奇經(jīng)八脈也各有其循行路線,因此它們所涵蓄的氣血,同樣起著營(yíng)著機(jī)體、內(nèi)溫臟腑、外濡腠理的作用。任脈循行于胸腹正中,下出于會(huì)陰,上抵頦部,諸陰經(jīng)都相與交會(huì),所以有“陰脈之?！敝Q。具有調(diào)節(jié)諸陽(yáng)陰經(jīng)經(jīng)氣的作用。督脈循行于腰背正中,下出于會(huì)陰,上至頭面,諸陽(yáng)經(jīng)都相與交會(huì),所以有“陽(yáng)脈之海”之稱。具有調(diào)節(jié)諸陽(yáng)經(jīng)經(jīng)氣的作用。沖脈號(hào)足少陰腎經(jīng)并行,下出于會(huì)陰,上至?xí)?故有“一源三歧”之說(shuō)帶脈起于脅下,繞腰一周,狀如束帶,約束諸經(jīng)。陰喬脈起于足跟內(nèi)側(cè),伴足少陰腎經(jīng)上行;陌喬脈起于足跟外側(cè),伴足太陽(yáng)膀胱經(jīng)上行。二脈交會(huì)于目?jī)?nèi)眥,有共同調(diào)節(jié)肢體運(yùn)動(dòng)和眼瞼開合的功能陰維脈與六陰經(jīng)相聯(lián)系,在頸部與任脈會(huì)合,主一身之里,陽(yáng)維脈與六陽(yáng)經(jīng)脈相聯(lián)系,在項(xiàng)部會(huì)合于督脈,主身之表,它們分別調(diào)節(jié)六陰經(jīng)脈和六陽(yáng)經(jīng)脈的經(jīng)氣,以維持陰陽(yáng)之間的協(xié)調(diào)和平衡。沖脈、帶脈、陰喬脈、陽(yáng)喬脈、陰維脈、陽(yáng)維脈六脈腧穴,寄附于十二經(jīng)與督脈、任脈之中。督、任二脈各有所屬的腧穴,故與十二經(jīng)脈相提并論,合稱“十四經(jīng)脈”十四經(jīng)脈(見P61圖2-69)具有一定的循行路線、病候及所屬腧穴,是經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的主要部分,因而是針灸治療、保健按摩及藥物歸經(jīng)的基礎(chǔ)。經(jīng)絡(luò)的生理功能(1)內(nèi)屬臟腑,外絡(luò)肢體經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)中十二經(jīng)脈及其分支縱橫交錯(cuò),八里出表,通上達(dá)下,聯(lián)系了臟腑器官,奇經(jīng)八脈又溝通于十二經(jīng)之間:經(jīng)