探究電流與電壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)說課課件

說課：探究電流與電壓的關(guān)系

人教版初中物理九年級第十七章教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)是人教版初中物理九年級第十七章《歐姆定律》的內(nèi)容之一，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識。本章本身就具有承上啟下的作用，是電學(xué)的重點(diǎn)之一。本實(shí)驗(yàn)十分重視科學(xué)探究過程，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，利用“控制變量法”對“電流、電壓、電阻”三者的關(guān)系進(jìn)行分析.也是掌握電學(xué)最重要規(guī)律之一《歐姆定律》的前提。教材的分析與地位教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析

在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握電流、電壓、電阻等電學(xué)基本知識，為本實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系做了鋪墊。

但由于學(xué)生對已有知識的理解層次有所差別，而且存在一定的能力差距，主要是因?yàn)槟壳皩W(xué)生在分析處理問題時(shí)缺乏具體的思路與方法。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與連接實(shí)際電路運(yùn)用表格法、圖像法等科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析。重點(diǎn)難點(diǎn)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，掌握連接實(shí)際電路的方法與技巧。能用圖線的方式表達(dá)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法教學(xué)理念教材分析模擬課堂教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法教學(xué)理念教材分析模擬課堂教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生自身經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過小組探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。教學(xué)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法教學(xué)理念教材分析模擬課堂教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法分組探究法師生互動(dòng)法自主探究法小組討論法分析歸納法教學(xué)方法遞進(jìn)式提問法學(xué)習(xí)方法學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教具：磁吸式電學(xué)教學(xué)器材學(xué)具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（5Ω、10Ω、20Ω）教具學(xué)具學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入展示電路：有什么方法可以改變電路中的電流？（學(xué)生上臺操作）設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式來設(shè)疑，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生知道改變電流可以調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器和改變電源電壓，從而明確影響電流大小的因素是電壓和電阻學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)新課探究探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系1.設(shè)疑①：I與U有關(guān)，要探究I與U的關(guān)系，需要用到什么實(shí)驗(yàn)方法？要探究I與U的定量關(guān)系，控制什么量不變，改變哪個(gè)量？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要控制電阻不變，改變其兩端電壓。學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)2.設(shè)疑②：控制R不變，探究對象應(yīng)選用下面哪個(gè)元件？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇正確的研究對象學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)3.設(shè)疑③：如果用改變電源電壓的方法來完成這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，要怎么設(shè)計(jì)電路圖，需要什么器材？（學(xué)生討論并在學(xué)案上畫出實(shí)驗(yàn)電路圖）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)器材的選擇方法，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的能力。學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)4.教師在黑板上演示電路的連接，并完成一組實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入表格中，同時(shí)要求學(xué)生不用改變電源電壓的方法，而用其他方法來改變電阻兩端電壓，并重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖設(shè)計(jì)意圖：讓中下層學(xué)生通過教師演示能明確實(shí)驗(yàn)步驟和電路連接。同時(shí)也可以讓學(xué)生練習(xí)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片來改變電阻兩端電壓。學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)5.分組利用再次設(shè)計(jì)的原理圖連接電路并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，此時(shí)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，共同完成實(shí)驗(yàn)探究（1、2兩大組的定值電阻選用5Ω；3、4兩大組的定值電阻選用20Ω）設(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)生動(dòng)手操作，既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，又可以提高學(xué)生團(tuán)體合作能力。2.選用兩組不同的定值電阻，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具普遍性。學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)6.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在學(xué)案上的I-U圖像上描點(diǎn)并連線。教師利用希沃軟件實(shí)現(xiàn)將學(xué)生學(xué)案上的圖像同屏到課件屏幕上，并根據(jù)兩位同學(xué)的圖像，分析，歸納，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。當(dāng)導(dǎo)體電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能用圖線的方式表達(dá)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)7.歸納總結(jié)：這節(jié)課完成的探究實(shí)驗(yàn)是什么？用到什么實(shí)驗(yàn)方法？得到了什么結(jié)論？設(shè)計(jì)意圖：回顧課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有更好的鞏固。學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)教法學(xué)法教