四年級數(shù)學(xué)公開課教案4篇

第第頁四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案優(yōu)秀4篇在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？讀書破萬卷下筆如有神，以下內(nèi)容是本文范文為您帶來的4篇《四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案》，如果能幫助到您，本文范文將不勝榮幸。

四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開課教案篇一

一、教材分析

《三角形的特性》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材的編寫從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學(xué)生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。

二、設(shè)計理念

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識?！币虼?，在本節(jié)課中，我主要運用活動教學(xué)形態(tài)，采?。骸坝^察←→討論←→操作←→觀察”的循環(huán)教學(xué)模式，讓學(xué)生展示個性、積極參與、主動求知。這節(jié)課屬于幾何知識概念課，在設(shè)計中應(yīng)十分重視為學(xué)生提供足量的感性材料，每個概念都是讓學(xué)生由感知——表象——抽象的過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本課要把學(xué)生的觀察、操作、演示、歸納貫穿于整個教學(xué)過程，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，為他們營造一個觀察和操作的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

2．通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點：三角形高的確定及畫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、硬紙條。

教學(xué)過程：

一、摸一摸，初步感知三角形的特征

1.師：今天老師給你們帶來了一個圖形朋友（邊說邊出示一個三角形）

師：我把它裝在一個袋子里，袋子里除了三角形外還有其它圖形，你能又快又準(zhǔn)的把三角形摸出來嗎？能說說你是怎樣做到的嗎？

2.師：同學(xué)們真聰明，能夠從這么多圖形中準(zhǔn)確的找到三角形，在生活中你在哪些地方還見過三角形？看來你們對三角形并不陌生，今天我們更深層的`研究一下三角形。（板書：三角形的特性）

【設(shè)計理念：通過“摸一摸”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知三角形的特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；“說一說生活中的三角形”從而喚起學(xué)生的記憶，也給一部分知識比較豐富的同學(xué)提供了展示自己的機(jī)會?！?/p>

二、動手操作，構(gòu)建概念

1.畫一畫，探索三角形的定義

（1）師：你們會畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫吧。（學(xué)生畫三角形）

（2）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)對比、評價一下你們畫的三角形。討論：什么樣的圖形是三角形？

預(yù)設(shè)1：有三個角的圖形是三角形。

預(yù)設(shè)2：有三條邊，三個角的圖形是三角形。

預(yù)設(shè)3：由三條線段、三個角組成的圖形是三角形。

【設(shè)計理念：通過畫三角形，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動中讓學(xué)

（3（4學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：圖①不是，因為它有四條邊。圖②不是，因為有一條邊彎曲了，不是線段；圖③不是，因為沒有封閉起來；圖④不是，有一條線段多出一部分了；圖⑤是三角形；

（5）師：要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的圖形，叫做三角形。重點討論理解“三條線段”、“圍成”。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生畫三角形，判斷三角形，理解三角形的含義，從直觀到抽象，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念形成的過程，提高學(xué)生的概括能力?！?/p>

2.自學(xué)課本，認(rèn)識三角形各部分的名稱。

3

師：同桌互相指一指，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱，

指名說出三角形的邊、頂點和角。

3.介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個三角形可以表示成三角形ABC。讓學(xué)生給自己畫的三角形標(biāo)上字母，起個名字。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體會用字母表示三角形的便捷?！?/p>

三、動手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

1.情境引入

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了三角形的特征，現(xiàn)在長頸鹿要考考大家了。（出示課件）你能區(qū)分出哪個是長頸鹿的家嗎？請說明理由。

預(yù)設(shè)：高的房子是長頸鹿的，因為長頸鹿長的高。

師：你說的房子的高是指哪部分？老師這里有三幅圖，你覺得哪幅圖把房子的高表示出來了？（學(xué)生指）

師：從圖上來看，房子的高其實就是三角形的高。

【設(shè)計意圖：從生活情境入手，把三角形的高自然的融入生活之中。讓學(xué)生對三角形的高形成初步的感知。】

2.認(rèn)識三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢？課件出示三幅圖，讓學(xué)生加以辨析師：同學(xué)們請看圖二，它為什么不是三角形的高呢？

預(yù)設(shè)：高應(yīng)該是垂直線段。

師：圖三為什么也不是三角形的高呢？

預(yù)設(shè)：沒經(jīng)過頂點。

師生共同小結(jié)三角形高和底的概念。

【設(shè)計意圖：出示三幅圖，先讓學(xué)生直觀感受三角形的高，然后對后兩幅圖進(jìn)行辨析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三角形高和底的概念。學(xué)生在自主探索中經(jīng)歷知識的形成過程，為突破教學(xué)難點做鋪墊?！?/p>

3.學(xué)畫三角形的高。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演，并講解畫高的方法，教師適當(dāng)給予點評。

【設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在交流討論中提升認(rèn)識，構(gòu)建對三角形底和高的理解，有效突破教學(xué)難點?！?/p>

（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有幾組高和底？

（3）全班集體評價，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項。

4.鞏固練習(xí)

師：請你選擇一個喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評價。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直角三角形的高。

【設(shè)計意圖：通過小組合作和全班交流評價，使每個學(xué)生都能掌握三角形高的畫法?！?/p>

三、實驗解疑，探索三角形的穩(wěn)定性

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。

3、通過體會變與不變的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。

教學(xué)重點:

理解商不變的規(guī)律。

教學(xué)難點:

歸納商不變規(guī)律的過程。

教具準(zhǔn)備:

投影片、卡片。

教學(xué)過程

一、以疑激趣，導(dǎo)人新課口算（投影片出示）

(1)2412＝

(2)2400012000＝引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測第(2)題的結(jié)果。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思考它與第(1)題有什么關(guān)系，這節(jié)課就來研究這個問題。

[評析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯(lián)系密切的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問、猜想，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。]

二、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、觀察算式，說出各部分的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀察算式，分類整理。學(xué)生口算下列各題（卡片）:

（242）(122)＝

（244）(124)＝

（243）(123)＝

（2410）(1210)＝

(24－8)(12－8)＝

（246）(126)＝

（242）(122)＝

（243）(122)＝

（245）(125)＝

思考:與2412＝2相比，上面哪些算題的商沒有變化？再根據(jù)商的變化情況給這些題目分類。

重點引導(dǎo)學(xué)生觀察商不變的這組題目，再次提出問題:商不變，誰在變？（被除數(shù)、除數(shù)在變）你能根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化情況，再一次把這組題目進(jìn)行分類嗎？為什么這樣分類？組織學(xué)生在小組討論后，分成下面兩類:

第一類:(242)(122)＝2

（245）(125)＝2

（2410）(1210)＝2

第二類:(243)(123)=2

（244）(124)＝2

（246）(126)＝2

教師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大了幾倍；被除數(shù)、除數(shù)都除以幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書:擴(kuò)大縮小

3、觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）引導(dǎo)學(xué)生小組討論:以2412＝2為標(biāo)準(zhǔn)，分別觀察上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的？

（2）學(xué)生討論匯報:

生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，商沒有變。追問:都是什么意思？

生2:都的意思是被除數(shù)擴(kuò)大2倍、除數(shù)也擴(kuò)大2倍。

引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大2倍。

生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大10倍，商不變。

生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時縮小3倍，商不變。

組織學(xué)生用完整的話說出上面的規(guī)律，并與書上的規(guī)律比較。

板書:在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

（3）組織學(xué)生舉例驗證，并板書課題:商不變規(guī)律。

（4）討論:為什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商發(fā)生變化呢？在同時、相同的倍數(shù)下面畫著重號，引起學(xué)生重視。

[評析:有目的地放手對一些算式進(jìn)行各層次的分類，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合，從而概括得出商不變的規(guī)律，構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙、步步深入、層層逼近，充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了講一點而學(xué)很多的教學(xué)策略。]

三、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識

1、以故事激發(fā)興趣，加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》?；ü斤L(fēng)景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說:給你6個桃子，平均分給3只小猴子。小猴子一聽，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個桃子呀，不行，太少了！太少了！小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:那好吧，給你60個桃子平均分給30只猴子怎么樣??？小猴子得寸進(jìn)尺，撓了撓頭試探地說:大王請開恩，再多給點行不行呀？這時猴王一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:那好吧，給你600個桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿意了吧！小猴子笑了，猴王也笑了。

引導(dǎo):同學(xué)們也笑了，誰的笑是聰明的笑？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考:2400012000等于多少？根據(jù)是什么？

2、口算。

3、根據(jù)312023600＝12很快說出下列各題的結(jié)果。

31226＝3120260=156001300＝31200026000

4、搶答。

（1)在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商(）。

（2)在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)(）。

（3)在一道除法算式里，如果除數(shù)除以100，要使商不變，被除數(shù)(）。

5、已知4812=4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。

（1)(485)(125)＝4(）

（2)(483)(124)＝4(）。

（3)(484)(124)=4(）

（4)(486)(126)=4(）

（5)(483)(123)＝4(）

（6)(484)(124)＝4(）

（7)(482)(122)＝4(）

（8)(482)(122)＝4(）

6、填空，看誰填得又對又快。

（1)9030=(90口）(302)

（2）(405)(20○5)=2

（3)(1200口）(40005)=3

（4）(120004)(40004)=3

（5)(12000口）（4000口）＝3

7、小游戲找朋友。

方法:一位同學(xué)手執(zhí)328＝4的卡片，說:愿意和我做朋友的請到臺上來。對手執(zhí)(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動一下，我們就可以成為好朋友？還可以怎么改呢？在做過一些類似的活動后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體。

四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有哪些疑問？

總結(jié):同學(xué)們通過認(rèn)真觀察、思考、比較，在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律，這種觀察和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。

[評析:鞏固練習(xí)的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實又活。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了情感色彩，讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習(xí)，讓學(xué)生說錯在哪里，怎樣改一下就對了，不僅加深了對商不變規(guī)律的理解，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生自立思考、敢于爭辯、善于表達(dá)的能力。

四年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受運用乘法分配律進(jìn)行簡算。

2、數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

3、解決問題：靈活運用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。

4、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

教學(xué)重點：充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)難點：理解乘法分配律的意義。

教具準(zhǔn)備：課件

激問導(dǎo)學(xué)：

一、激問導(dǎo)學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。

提出問題，篩選重心。

活動一：買衣服。

1、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

2、思考問題：請選擇數(shù)學(xué)信息解答。

3、匯報、交流。

體驗學(xué)習(xí)。

二、自主體驗

發(fā)表、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗，嘗試體驗，引發(fā)觀點

活動二：計算周長。

1、請你介紹這個長方形的周長有哪些部分組成？

2、請根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計算它的周長。

3、匯報計算情況。

體驗學(xué)習(xí)。

三、合作體驗

方法探究、學(xué)法指導(dǎo)、領(lǐng)悟提煉、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

活動三：觀察、對比。

1、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、結(jié)合活動說一說列式的含義。

3、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎？

4、匯報、交流。

5、歸納、總結(jié)。

綜合體驗。

四、實踐體驗

綜合實踐體驗，拓展延伸，感悟內(nèi)化，對知識進(jìn)行多元化運用體驗。

1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）（24+8）×125=____×____+____×_____。

（2）25×（20-4）=25×____—25×____。

（3）45×9+55×9=（____+____）×_____。

（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）。

2、下面各題可以用乘法分配律計算嗎？為什么？把能用的寫出來。

（1）（12+31）+82。

（2）17×17+15×16。

（3）14×9+9×36。

（4）（24+37）×8。

3、思考題。

（1）9×47+53×9。

（2）25×（100—4）。

五、課堂學(xué)習(xí)體驗小結(jié)

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價，教師課堂教學(xué)反思，多元體驗，共同發(fā)展通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在計算中，你有哪些好的建議？（a-b）×c=？請你結(jié)合“買衣服活動”課后思考。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案詳案（3篇）相關(guān)范文：

四年級數(shù)學(xué)教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

①、通過探索活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，并會用字母表示。

②、能熟練地運用乘法的結(jié)合律進(jìn)行簡便運算。

2、過程與方法

①、通過探索活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會探索的過程和方法。

②、運用乘法結(jié)合律巧算乘法的過程和方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)能力和運用能力。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。

【教學(xué)難點】

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

（教師）經(jīng)過同學(xué)們的探索，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)去探索，看一看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（教師）出示課件探索與發(fā)現(xiàn)（二）。