初中生物-肺與外界的氣體交換教學設計學情分析教材分析課后反思

課題第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換課型新課撰寫人教學目標知識目標1．概述肺與外界的氣體交換。2．通過測量胸圍差，闡述膈肌的運動，感知呼吸時胸廓容積有變化。3.說明胸廓容積變化與氣體進出的關系。能力目標培養(yǎng)學生分析問題和實踐的能力。情感目標認同體育鍛煉的重要性。教學重點外界氣體如何進出肺，肺內的二氧化碳如何排出。教學難點外界氣體如何進出肺，肺內的二氧化碳如何排出教學準備多媒體課件、模擬隔肌運動的模型教學過程修改導入新課復習呼吸系統(tǒng)的組成。演示肺的通氣，提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界的氣體交換的？講授新知用雙手輕觸自己胸側的肋骨，做深呼吸。提問：你有什么感覺？吸氣時肋骨向上向外運動，胸廓擴大。呼氣肋骨向下向內運動，胸廓縮小。提問：如何準確的測量。1.學生實驗：測量胸圍差。測量方法：三人一組、設計表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準確，應測定三次，取最大值。使學生明確：①測量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側是軟尺要在兩肩胛骨下角；女生胸前是使軟尺經過乳頭上方的第四肋骨處；②測量呼氣時胸圍和吸氣時胸圍各兩次，并計算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。教師：請學生匯報測量結果。下表是某位學生測量結果，此為為例，計算該同學的胸圍差。狀態(tài)第一次第二次第三次平靜8080.580盡力深吸氣時909190.5盡力深呼氣時7877.478.2結論：通過感知和測量，知道吸氣時，胸廓擴大了；呼氣時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關。提問：呼吸運動是怎樣產生的呢？教師做曲肘、深肘動作，啟發(fā)學生討論、交流，對胸廓容積變化的原因作出假設：胸廓容積變化的原因是有關肌肉的收縮和舒張。2.教師演示肋骨運動的模型。提醒學生注意胸廓前后徑有何變化。結論：：當“肋間外肌”收縮時，“肋骨”上升，“胸骨”上移時，“胸廓”的前后徑增大了還是縮小了？當“肋間外肌”舒張時，“胸廓”的前后徑增大。3.演示膈運動的模型，提醒學生觀察觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。提問：當“膈”運動時，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？結論：當“膈肌”收縮時，“胸廓”的上下徑增大，“肺”也擴大；當“膈肌”舒張時，“胸廓”上下徑縮小，“肺”也回縮。4.進一步探究：為什么肺容積的變化會導致吸氣和呼氣？演示氣筒給氣球打氣的實驗：模擬肺容積的變化引起肺內氣壓的改變。（氣筒相當于肺）肺的容積擴大—→外界氣體入肺

肺的容積縮小—→肺內氣體排出課堂小結呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。作業(yè)必做生物新課堂同步學習與探究：43頁1-----9題選做生物新課堂同步學習與探究：43頁10題板書設計第二節(jié)

發(fā)生在肺內的氣體交換一、肺與外界的氣體交換膈肌肋間外肌膈頂胸廓肺容積肺內壓氣體吸氣收縮收縮下降擴大擴大高于大氣壓進入肺呼氣舒張舒張上升縮小縮小低于大氣壓從肺出來學情分析學生的認知水平：

七年級的學生已經具備了一定的生物學知識，對人體呼吸系統(tǒng)的形態(tài)結構有了一定的了解，所以本節(jié)教學應從學生已有生活經驗入手，調動學生學習主動性和求知欲望，在師生互助，生生互動中不斷的發(fā)展自己、完善自己。

學生的能力水平：

學生對生命中的呼吸司空見慣，但具體的過程并不大了解，他們好奇心強，求知欲旺盛，

已不滿足教師對教材知識的簡單重復。

偏重于直觀形象思維，學生對于很多物理現(xiàn)象有很多模糊和混亂的認識，他們需要通過學習去澄清這些知識。對于生活中常見的現(xiàn)象，很多被學生們忽視掉，現(xiàn)在通過對肺與外界的氣體交換的學習使他們發(fā)現(xiàn)了生物與物理之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。教學效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行情感教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師，有興趣不是負擔”，這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時，就會產生不斷前進，渴求新知，欲求明白的強烈渴望，就會全身心的投入到所感興趣的學習中。在教學中我從學生已有生活經驗出發(fā)，用吹氣球活動引入新課，拉近了教師與學生的距離，順勢提出疑問，引導學生思考。通過實物展示氣體進出肺的過程，改變了教材的呈現(xiàn)方式，把靜止的畫面變?yōu)閯討B(tài)富有生活氣息的情境。通過學生所了解、熟悉的生活問題，為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境；在課堂中，鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚從而充分調動學生學習知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。二、鼓勵學生主動參與，積極交往

要使課堂教學真正成為高效課堂，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動，使學習成為學生自己的活動，讓學生在學習實踐過程中學會選擇、學會參與。氣體流動是因為氣壓變化時，將微課引入到生物教學課堂中，借助微課教學將實驗規(guī)范操作以視頻演示的形式展現(xiàn)出來，降低學生學習難度。整個教學過程充分調動學生感官，讓學生用多種的方法掌握本節(jié)知識點，在探究教學過程中，教學目標細化，在觀察中組織安排學生討論思考，滿足自身的好奇心和學習欲望，培養(yǎng)了學生的團結合作精神。最后，我讓學生之間圍繞學習內容而進檢測。測試學生新課學習后教學目標達成率，檢驗學生運用知識、解決問題的能力。學習永無止境，我布置了課后探究作業(yè)，有興趣的同學可以在課后制作美麗的孢子印，制作成書簽，講這節(jié)課的美好回憶留在生物課本中。

教材分析“發(fā)生在肺內的氣體交換”是“生物圈中的人”這一主題的中“人體的呼吸”一部分。作為生物界中的一個高等的生物類群，學生在已經掌握了運動系統(tǒng)的組成的基礎上，對于氣體進出肺的過程還是比較模糊的。學習肺與外界的氣體交換，不僅讓學生掌握了生物學的知識，而且還為提高學生的實踐能力、體驗知識與技術在生活中的應用提供了很好的素材和機會，同時體現(xiàn)出人類認識自然界是一個漸進的過程。第三章《人體的呼吸》第二節(jié)《發(fā)生在肺內的氣體交換》班級：姓名：【學習目標】1.學會測量胸圍差的方法。2.說出肺與外界的氣體交換過程。3.養(yǎng)成良好的體育鍛煉等習慣?！菊n堂探究】一、探究吸氣、呼氣過程中胸廓容積有什么變化？肋間外肌肋骨向、向移動吸氣時胸廓容積膈肌膈頂部肋間外肌肋骨向、向移動呼氣時胸廓容積膈肌膈頂部二、探究吸氣、呼氣過程中胸廓容積變化時，肺容積有什么變化？1.【填一填】下圖為膈肌運動模擬圖，請寫出圖中①②③④分別代表哪些器官？2.【動動手】拿起模型甲（切記勿動模型乙），用手推拉橡皮膜，觀察氣球的變化。結論：胸廓容積擴大，肺容積隨著；胸廓容積縮小，肺容積隨著。三、探究吸氣、呼氣過程中肺容積擴張和縮小時，肺內氣體有何變化？結論：肺容積擴大，肺內氣壓，氣體（填“入”或“出”）肺；肺容積縮小，肺內氣壓，氣體（填“入”或“出”）肺?！臼崂盱柟獭糠闻c外界的氣體交換：通過（）實現(xiàn)的肋間外肌膈肌胸廓容積肺容積肺內氣壓氣流方向呼吸運動【小試身手】『基礎題』1.呼吸運動是指吸氣和呼氣兩個動作，呼吸運動的完成依賴于（）A.呼吸肌的收縮和舒張B.肺泡的彈性C.氣體分子的擴散D.氧和二氧化碳的交換2.肺吸氣時，肺容積及氣壓的變化是（）A.肺容積縮小，肺內氣壓升高B.肺容積增大，肺內氣壓增大C.肺容積增大，肺內氣壓下降D.肺容積縮小，肺內氣壓縮小3．某人平靜時的胸圍長度是85cm，盡力吸氣時的胸圍長度是95cm，盡力呼氣時的胸圍長度是83cm，這個人的胸圍差是（

）A．2cm

B．8cmC．10cm

D．12cm4.人在平靜呼吸時，胸廓容積的擴大是由于（）A.肋間外肌收縮和膈肌舒張的結果B.肋間外肌和膈肌都收縮的結果C.肺本身自動擴張的結果D.肋間外肌和膈肌都舒張的結果5.當平靜吸氣結束的一瞬間，肺內氣壓（）A．小于大氣壓B．大于大氣壓C．等于大氣壓D．等于06.當膈肌收縮時，下列敘述中，正確的是（

）A.膈頂部上升，胸廓上下徑縮小

B.膈頂部上升，胸廓的前后徑縮小C.膈頂部下降，胸廓上下徑增大

D.膈頂部上升，胸廓的前后徑不變『拓展題』7.根據(jù)右圖(模擬膈肌的運動示意圖)完成下列各題。①該模型此時模擬的狀態(tài)是____________(吸氣還是呼氣)。②圖中A表示____________，圖中C表示的是____________。E表示的是____________。③用手向上推E，小氣球____________，表示____________。④此模型不能演示胸廓的______徑的變化，因此不能完全演示呼吸運動?！栋l(fā)生在肺內的氣體交換》課后教學反思本課是人教版七年級下冊第三章內容，本課的主要任務是理解肺與外界的氣體交換過，課程內容內容難且抽象。課堂教學以“胸廓容積變化”為主線進行一系列活動，先宏觀后微觀、由外到內，層層深入，突破本節(jié)課的難點——肺與外界的氣體交換過程。在這節(jié)課中，我首先通過“吹氣球游戲”引導學生思考“呼吸運動的過程”和“吸氣時，外界空氣進入體內的路徑”來導入新課，接著是學生自主預習，了解本節(jié)課所要學習的內容。在學習“肺與外界的氣體交換”過程時，學生很難想象氣體進出肺的機制是怎樣的。我先是讓學生做個小體驗“深呼吸”來感受肋骨的運動以及胸廓容積的變化，接著通過改變塑料袋容積的大小來改變里面氣體壓力的大小，讓學生意識到“一定的氣體，當容積變小時，氣體壓力變大，反之亦然?！痹倮脙蓚€動畫形象的展示出肋間肌、膈肌的運動與胸廓容積之間的關系，一步一步引導學生總結出“肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積變大；肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小”。在此基礎上，引導學生討論P46的“演示實驗”和親身體驗“模擬膈肌的模型的運動”，加深對“肺與外界進行氣體交換”具體過程。當學生對壓力差有了一定的了解后，更容易理解呼吸運動的過程。在本節(jié)課的教學中，結合生物學科的特點，并充分利用多媒體技術與課程整合的優(yōu)勢，以圖片、動畫的形式將胸廓的運動與呼吸的關系、肺泡與血液之間的氣體交換等