鼓樂鏗鏘教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

鼓樂鏗鏘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂曲的表現(xiàn)方法。（二）在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握“打溜子。（三）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)演唱部分《錦雞出山》的節(jié)奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發(fā)音特色。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》、兩首輕鑼鼓音樂，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，理解音樂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與打擊樂合奏、演唱節(jié)奏譜和旋律譜的藝術(shù)實(shí)踐，從中體驗(yàn)其樂趣，了解樂曲的表現(xiàn)方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)：把握演唱的準(zhǔn)確性和了解、實(shí)踐打樂的演奏方法。三、教學(xué)內(nèi)容安排（一）聆聽，《錦雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂作品為重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與打樂演奏的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)演奏打擊樂的樂趣。（二）欣賞童謠作為次重內(nèi)容，簡(jiǎn)單學(xué)唱，了解其創(chuàng)作手法所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容及感受音樂情緒和充滿童趣，詼諧的旋律色彩。（三）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)民間口噙子數(shù)板，創(chuàng)編打擊樂，并在打擊樂伴奏下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)資源（一）充分利用好教材和配套的課件資源，多以視頻資料讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的熟悉和興趣，為學(xué)習(xí)演練打擊樂活動(dòng)增強(qiáng)積極參與的熱情。（二）引導(dǎo)學(xué)生集、查閱北京民間打擊樂作品和音樂文化活動(dòng)的資料。（三）充分利用學(xué)校資源和學(xué)生資源，讓個(gè)別學(xué)習(xí)打樂器的學(xué)生獨(dú)自或組合表演片段，讓學(xué)生們直觀感受其效果，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂的興趣。（四）引導(dǎo)學(xué)生到影劇院聽專業(yè)團(tuán)體演出民族民間音樂作品專場(chǎng)音樂會(huì)或逢電視上音樂頻道民間音樂的專題節(jié)目，開學(xué)生音樂視野，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)民間音樂的情感。五、學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)策略建議（一）要注意完整聆聽音樂，結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，有必要演唱部分節(jié)奏譜及旋律譜。如：《錦雞出山》中的幾個(gè)小標(biāo)題的節(jié)奏譜片斷；《童謠》的旋律譜。（二）注意引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為理解音樂內(nèi)容的情緒，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現(xiàn)出來的音樂效果?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與打擊樂演奏活動(dòng)，親身感受、體驗(yàn)更深層次的感受音樂作品的情緒。（三）注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在聆聽、參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，理解音樂作品的內(nèi)容及社會(huì)功能，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。（四）注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單創(chuàng)編打擊樂作品。

六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放視頻《日月星輝》提出問題：音樂的形式要素（節(jié)奏、音色、力度、速度）導(dǎo)入新課《鼓樂鏗鏘》聆聽《日月星輝》，思考前邊學(xué)過的音樂的形式要素帶來的情感體驗(yàn)復(fù)習(xí)音樂的形式要素，體會(huì)形式要素給音樂帶來的變化a錦雞出山a滾核桃一、 播放《錦雞出山》。引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂的情緒，初步聽辯曲子中的樂器復(fù)聽全曲引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)聽辯各段的節(jié)奏特點(diǎn)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生敲打各樂段的節(jié)奏訓(xùn)練小結(jié)：《打溜子》器樂合奏特點(diǎn)。二、 播放《滾核桃》過渡語言：我國(guó)浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民族打擊樂形式，再次欣賞一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。學(xué)生聆聽《錦雞出山》全曲，初步感受音樂的情緒及出現(xiàn)的樂器學(xué)生聽辨“山間春色”節(jié)奏特點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練：XX|XX|X.XXX|XXXXXX|0XX|X0XX|X0XX|X.XXX|XXXXXX|……打擊樂器實(shí)踐練習(xí)觀看多媒體資料了解全曲，進(jìn)行學(xué)習(xí)氣氛了解節(jié)奏特點(diǎn)實(shí)踐、體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)了解相關(guān)知識(shí)，拓展視野教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖a滾核桃a里謠y聆聽《滾核桃》引導(dǎo)學(xué)生了解、感受樂曲節(jié)奏特點(diǎn)，復(fù)聽音樂，模仿拍打樂曲節(jié)奏，感受樂曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的情景畫面及喜悅心情。小結(jié)：《滾核桃》結(jié)構(gòu)一“頭”為散板，引子特點(diǎn)，先合奏后10人輪奏鼓梆，表現(xiàn)“曬核桃”“身”為主體10人合奏包括敲擊鼓梆、敲擊鼓面等八種演奏技法。過渡語言：剛才我們了解的是山西絳州地區(qū)的鼓吹樂，那么在我們的家鄉(xiāng)老北京，也有一首非常有名的民間吹鼓樂《童謠》，下面我們來欣賞。三、欣賞吹歌《童謠》1.聆聽全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受樂聆聽《滾核桃》模仿拍打節(jié)奏："：XXXXXX|XXXXXXXXX：II學(xué)生感受、體會(huì)頭、身、尾三部分特點(diǎn)學(xué)生觀看多媒體課件了解《滾核桃》結(jié)構(gòu)學(xué)生聆聽吹歌《童謠》聽辨主要樂器哼唱《童謠》主旋律，模仿拍打此曲節(jié)奏型：XXXXX|XXXXXXXX|初步了解樂曲節(jié)奏特點(diǎn)掌握節(jié)奏型了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了解《滾核桃》結(jié)構(gòu)知識(shí)熟悉、了解樂曲節(jié)奏、樂器感受曲調(diào)特色，進(jìn)一步熟悉節(jié)奏

曲節(jié)奏特點(diǎn)、冋時(shí)聽辨樂器。2.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主旋律，感受曲調(diào)特點(diǎn)，并進(jìn)一步了解樂曲節(jié)奏。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)踐創(chuàng)作欣賞三首民間打擊樂器樂曲，從中了解了典型的打擊樂的節(jié)奏特點(diǎn)，同學(xué)們也一定想嘗試自己創(chuàng)編的打擊樂節(jié)奏。下面我們就以老北京兒歌童謠《口噙子數(shù)板》（打花巴掌）為題材,模仿練習(xí)其節(jié)奏，并采用不同的器樂合奏形式來表現(xiàn)；同時(shí)鼓勵(lì)一度創(chuàng)作其節(jié)奏。學(xué)生小組練習(xí)拍打《口噙子數(shù)板》（打花巴掌）節(jié)奏型分組用樂器嘗試合奏《打花巴掌》樂曲，同時(shí)填詞，唱奏組合練習(xí)，并小組展示自由、自主創(chuàng)編《打花巴掌》節(jié)奏，投影展示，師生幫助一起拍打。熟悉、鞏固（打花巴掌）節(jié)奏型，為合奏鋪墊鍛煉器樂實(shí)踐，培養(yǎng)小組合作意識(shí)及能力發(fā)揮學(xué)生自主性課堂小結(jié)這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了解了我國(guó)三首著名的民族打擊樂合奏形式——打溜子、鼓吹樂、吹歌，實(shí)際上在我國(guó)56個(gè)民族眾多的民族樂曲中還有很多好聽的有名的打擊樂曲，所以請(qǐng)同學(xué)課下繼續(xù)查找收集這些作品，下節(jié)課用不同的形式展示給全體同學(xué)。學(xué)生聽介紹課下延伸、拓展七、評(píng)價(jià)建議：（一）以聽辨每首音樂作品的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，以聽辨、模仿敲擊來檢測(cè)。（二）教師提供出幾個(gè)寓言故事，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編打擊樂或啞劇，以組為單位進(jìn)行比賽活動(dòng)，并在打擊樂的伴奏下進(jìn)行表演，以生生互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，自主學(xué)習(xí)搜集民間音樂作品和素材，在課堂上交流展示，教師評(píng)價(jià)。《鼓樂鏗鏘》教學(xué)反思在這堂課當(dāng)中，緊密結(jié)合課改精神，采用新的教學(xué)理念。本人覺得較為滿意的一是做為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，這個(gè)角色把握得較好；二是學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、合作性、有效性較好；三是電腦多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，具體體現(xiàn)在如下活動(dòng)中：1、導(dǎo)入。俗話說：“良好的開端是走向成功的一半”。在引入新課這一環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)氣氛，集中學(xué)生的注意力，我安排了一段紅罌粟女子樂團(tuán)的一段《日月星輝》鑼鼓音樂視頻，并把前面學(xué)過的知識(shí)：音樂的形式要素（節(jié)奏、音色、力度、速度）結(jié)合進(jìn)來，很好地起到承上啟下的作用。2、在欣賞三首民間器樂曲時(shí)，我并沒有直接地把音樂所描繪的情景、表現(xiàn)的情緒以及知識(shí)性的概念、形式和盤托出地告訴學(xué)生們，而是先給出問題，要求學(xué)生邊聽邊想，最后才討論、總結(jié)。意想不到的是同學(xué)們都很踴躍，大膽回答，課堂氣氛濃烈，而且問題回答得都很不錯(cuò)。特別是在聆聽《滾核桃》后，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏打擊，學(xué)生還創(chuàng)作了微型版的《滾核桃》，編創(chuàng)《錦雞出山》中眾御頑敵的不同情節(jié)。我很高興。3、課堂上運(yùn)用電腦多媒體輔助教學(xué)，把視、聽結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都被充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)質(zhì)量也大幅度提高了。老師看到同學(xué)們一幅幅專注的神情，總覺得在課前所花費(fèi)的心血：值！不足之處就是本人在多媒體的使用上還需要多學(xué)習(xí)，靈活掌握。另外就是在知識(shí)的拓展和延伸的活動(dòng)中，由于時(shí)間不夠，學(xué)生沒能充分的展示。還有就是學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)參差不齊，如何使不同層次的學(xué)生的能力得到提高，還需進(jìn)一步地探究。《鼓浪嶼之波》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】歌曲《鼓浪嶼之波》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一首必學(xué)歌曲，D大調(diào)，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美抒情，表達(dá)了兩岸人民隔海相望，渴望早日回歸故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)情緒。第一段:1-8小節(jié)（不包括前奏），共有兩個(gè)樂句。其中第二句是第一句的變化重復(fù)，并為第二段樂曲高潮部進(jìn)行鋪墊。第二段：8—17小節(jié)，與第一段不論是在力度和音區(qū)上，都形成鮮明的對(duì)比，使旋律上升到“e”，隨后樂句中運(yùn)用的兩個(gè)“我渴望”非常緊湊，充分表現(xiàn)了兩岸人民渴望早日相聚的迫切心情?！緞?chuàng)作背景】：1981年詞曲作者共同去福建沿海深入生活，在"鼓浪嶼"共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年的民族英雄鄭成功，趕走了荷蘭殖民者，使臺(tái)灣重加祖國(guó)懷抱，思及今日，臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不禁思緒萬千，于是共同寫下了《鼓浪嶼之波》這首歌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解臺(tái)灣的地理、歷史知識(shí)及風(fēng)土人情。過程與方法：通過學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力、增強(qiáng)學(xué)生音樂感知能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學(xué)生感受深切的愛國(guó)情懷，進(jìn)一步深化對(duì)早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一這一主題的理解，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】：1、正確的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一的真摯情感。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)期盼之情2、自然準(zhǔn)確的表現(xiàn)出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止節(jié)奏構(gòu)成的旋律。【教具】：鋼琴，多媒體課件【教學(xué)方法】：聽唱法、欣賞法、示范法、情景感染法【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、 由《七子之歌》和《東方之珠》兩首歌介紹三地現(xiàn)狀：香港、澳門50年制度不變，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)；臺(tái)灣要求獨(dú)立，何去何從，大陸的態(tài)度以及國(guó)際對(duì)此的關(guān)注。同學(xué)們！你們都聽過哪些有關(guān)臺(tái)灣的歌曲呢？唱兩句2、 導(dǎo)語：同學(xué)們，臺(tái)灣是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。50多年來，臺(tái)灣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等發(fā)生了巨大變化。關(guān)于臺(tái)灣的故事還有很多很多……。今天我們就通過學(xué)習(xí)一首以臺(tái)灣為主題的新歌《鼓浪嶼之波》，讓我們共同感受海峽兩岸人民的心聲。3、介紹鼓浪嶼歷史、地理和文化鼓浪嶼位于廈門，開拓與宋末元初，原名“圓沙洲”，明朝改成“鼓浪嶼”；鄭成功曾以此為據(jù)點(diǎn)操練士兵對(duì)抗敵人；鼓浪嶼風(fēng)景幽美素有“鋼琴之島”和“音樂之鄉(xiāng)的美譽(yù)。【設(shè)計(jì)意圖】：聽賞歌曲片段《鼓浪嶼之波》把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中，讓學(xué)生初步感受到歌曲婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的旋律。通過感官視覺了解臺(tái)灣的人文地理等。二、感受、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)歌曲（一）、初聽全曲，交流問題：1、歌曲表達(dá)了什么樣的思想情感？師生互動(dòng)小結(jié)：這首歌曲情真意切的表達(dá)了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國(guó)統(tǒng)一的熱切情感，讓我們帶著這種情感來學(xué)唱這首歌曲，讓我們共同感受海峽兩岸人民的共同心聲。2、歌曲中提到了哪幾處非常美的地方？鼓浪嶼、日光巖、基隆港.（3、下面我們就一起走進(jìn)鼓浪嶼去看一看。介紹基隆港和日光巖，欣賞美麗景觀。（二）復(fù)聽歌曲：1、 隨琴用la來哼唱一遍，跟著音樂指揮學(xué)生，提醒學(xué)生la的發(fā)聲狀態(tài)。2、 這首歌曲的高潮唱的是什么地方？日光巖：是當(dāng)年的民族英雄鄭成功操練水軍、揮師東渡之地?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在聽、感、唱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在比較寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)共同解決本課難點(diǎn)。而難點(diǎn)由學(xué)生自己提出,并非教師自己預(yù)設(shè)的“攔路虎”。（三）學(xué)唱歌曲：跟著鋼琴學(xué)唱歌詞，同時(shí)體會(huì)歌詞的意境.同學(xué)們對(duì)歌曲的旋律和調(diào)性都已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在讓我們加進(jìn)歌詞，帶著思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同時(shí)體會(huì)歌詞的意蘊(yùn)。用琴帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。提問：告訴老師，你喜歡歌曲中的哪一部分？（解決問題）（四）再次聆聽歌曲：1、歌曲的情緒情感處理：第一部分1-11小節(jié)比較抒情，猶如一股涌動(dòng)的浪花，給人以一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的感覺，帶著期盼和依戀思鄉(xiāng)情感早已漂向美麗的臺(tái)灣島，第二部分12-18小節(jié)充滿了激昂和渴望促使情感的迸發(fā)，渴望海峽兩岸早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，12-18，最后一部分有一絲憂傷和向往，期盼兩岸人民早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情!2、 歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A+B3、 讓學(xué)生隨著電子琴伴奏帶著期盼思念的情感深情的演唱全曲歌詞。師生共同演唱，提醒學(xué)生剛才訓(xùn)練過的難點(diǎn)之處要唱準(zhǔn)確到位。情緒情感合二為一?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行情感和情緒處理，在演唱的過程中通過多種方式的表演來體驗(yàn)歌曲的情緒和情感。讓歌曲的意境表現(xiàn)得更到位更完美。讓學(xué)生感悟音樂、理解音樂的同時(shí)也體驗(yàn)到音樂所帶來的不同情趣。三、 拓展延伸，情感升華。1、