兒童幼兒教育機(jī)構(gòu)學(xué)前教育家長(zhǎng)會(huì)模板教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。兒童幼兒教育機(jī)構(gòu)學(xué)前教育家長(zhǎng)會(huì)模板兒童幼兒教育機(jī)構(gòu)學(xué)前教育家長(zhǎng)會(huì)模板36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。兒童幼兒教育機(jī)構(gòu)學(xué)前教育家長(zhǎng)會(huì)模板●Happychildrensday幼兒教育模板童年是最美妙的,充滿自信:童年是最開心的,無(wú)憂無(wú)慮Part01LOREMIPSUMDOLORPart02LOREMIPSUMDOLORPart03LOREMIPSUMDOLORPart04LOREMIPSUMDOLOR從參加工作至今，一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作。一直以來(lái)，自認(rèn)為在工作上傾注了自己的滿腔熱血，想在教學(xué)上取得好的成績(jī)，但卻覺(jué)得很難！究其原因，一方面是由農(nóng)村特定的環(huán)境造成的，另一方面與教師自身有關(guān)。下面，我將對(duì)造成落后現(xiàn)狀的原因作具體分析，并對(duì)改善落后面貌提出一些看法。一、為什么農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)落后（一）家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)重視程度不夠農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)文化程度不高，還有一些存在嚴(yán)重的“重男輕女”的思想。而對(duì)孩子的讀書教育問(wèn)題，他們都是一種“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的態(tài)度。只希望孩子早日打工掙錢，不想讓孩子讀書“浪費(fèi)”時(shí)間，對(duì)于孩子“讀書成就未來(lái)”的認(rèn)識(shí)不足，目光短淺，看不到知識(shí)對(duì)于孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性。（二）很多學(xué)生是留守兒童，缺乏一定的家庭教育和監(jiān)管隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)城打工成為必然趨勢(shì)，這使得孩子和祖輩生活在一起，隔代教育有很多缺陷。首先，老人對(duì)孩子非常溺愛(ài)，有求必應(yīng)，放任自流，對(duì)學(xué)習(xí)卻幾乎不過(guò)問(wèn)。其次，老人文化不高，很多是文盲，缺乏科學(xué)的家庭教育方法，對(duì)于家庭作業(yè)無(wú)法輔導(dǎo)。另外，父母由于常年不在家，生活上不能照顧孩子，所以心理上有一種歉疚感，對(duì)孩子的無(wú)理要求總是一味的滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)卻降低了要求，孩子因此也失去了上進(jìn)心，也使孩子養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。（三）學(xué)生從小沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力特別差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課也從不做筆記。不愿動(dòng)腦筋，養(yǎng)成了上課不聽(tīng)課，做作業(yè)抄襲，考試作弊的壞習(xí)慣；另外，農(nóng)村學(xué)生的總體素質(zhì)較低，知識(shí)面狹窄。（四）農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師隊(duì)伍薄弱。學(xué)校英語(yǔ)教師較少，教師教學(xué)任務(wù)重。還有很多人都并不是對(duì)口英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的老師。雖說(shuō)一直都在兢兢業(yè)業(yè)努力提高自己，但和專業(yè)的老師還是在聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面能力上有一些差距。另外，農(nóng)村相對(duì)落后的情況，使得一些教師的教學(xué)方法欠妥當(dāng)。一些教師課堂教學(xué)方法陳舊單一，沒(méi)有新穎的方法及靈活的教學(xué)組織形式，仍以自我為中心滿堂灌。課堂缺乏生機(jī)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。忽視創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，缺少師生間、同學(xué)間的英語(yǔ)交流，使學(xué)生體驗(yàn)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。二、改變農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)落后現(xiàn)狀的對(duì)策與方法（一）激發(fā)教師積極性，探索適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的方法激發(fā)教師積極性，更新教學(xué)理念是改變目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。首先要關(guān)注農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，制定合理的教師評(píng)價(jià)體系，開展多樣化英語(yǔ)教師活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和熱情，主動(dòng)更新理念，探索適合農(nóng)村教學(xué)的新方法。另外，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師自制教學(xué)用具、自編教學(xué)話劇等。大膽創(chuàng)新，營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)。（二）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用，許多學(xué)生都認(rèn)為，“我又不出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)干什么？”“英語(yǔ)學(xué)不好，表示我愛(ài)國(guó)！”《英語(yǔ)新課標(biāo)》說(shuō)，“學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)?！币欢ㄒ寣W(xué)生們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，不僅僅是為了升學(xué)，它是一門有用的工具，對(duì)未來(lái)的發(fā)展很有好處。（三）建立和諧的師生關(guān)系學(xué)生對(duì)教師尊敬、依賴，教師對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這是新型師生關(guān)系的重要特征。教學(xué)的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞過(guò)程，更多的是師生間情感交流的過(guò)程。學(xué)生接受教育具有選擇性，這種選擇性在相當(dāng)大的程度上取決于教師的情感和師生間的良好人際關(guān)系。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了尊師的感情才會(huì)“親其師，信其道”，才會(huì)更加主動(dòng)地接受教育。（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)建立良好的家庭教育環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通尤為重要。我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，多向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并教給家長(zhǎng)正確的教育方法，督促好學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，形成學(xué)校與家庭教育的合力。（五）培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。正確的學(xué)習(xí)方法是成功的重要因素，因此，教師應(yīng)教學(xué)生怎樣有效地記憶單詞；怎樣提高閱讀效率；怎樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、歸納和總結(jié)；如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)；如何聽(tīng)講、做筆記等，請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更科學(xué)有效。（六）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和“導(dǎo)學(xué)案”，努力踐行高效課堂改革，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性改變傳統(tǒng)上課方式，教師唱主角“滿堂灌”學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，參與其中。在主動(dòng)合作交流中獲得知識(shí)，提出自己不明白的地方，教師加以講解。教師只講學(xué)生不會(huì)的東西，對(duì)于學(xué)生會(huì)的東西，不必再重復(fù)，從而提高課堂效率?？傊r(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。作為二十一世紀(jì)的教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立新的教學(xué)理念，積極探索農(nóng)村英語(yǔ)教育教學(xué)的成功之路。我堅(jiān)信通過(guò)農(nóng)村廣大英語(yǔ)教育者的努力，英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀一定會(huì)得到很大的改善，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)得到提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之前，應(yīng)試教育的無(wú)形壓力使學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異總是得不到重視。為了有效地改變這一情況，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，即要求針對(duì)不同學(xué)生采用不同教學(xué)方法[1]。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，讓不同的學(xué)生得到發(fā)展。這在一定程度上可以避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化的學(xué)習(xí)情況。本文是根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而出，分析了如何在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地應(yīng)用分層教學(xué)法，希望能對(duì)廣大的教師有一定的啟發(fā)。一、深入理解分層教學(xué)法，進(jìn)行有效分層知識(shí)儲(chǔ)備、理解水平、學(xué)習(xí)能力等方面的不同使得學(xué)生在理解知識(shí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面存在不同程度的差異。針對(duì)這一普遍存在的情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)做出了一定的調(diào)整，就是在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)出了不同的教學(xué)要求[2]。如在學(xué)習(xí)“銳角三角函數(shù)值”時(shí)，對(duì)C層學(xué)生的要求和目標(biāo)較低，他們只需要熟練默寫和背誦特殊角的銳角三角函數(shù)值；對(duì)B層學(xué)生的要求和目標(biāo)適中，要求他們可以計(jì)算一些并不復(fù)雜的三角函數(shù)綜合題；對(duì)A層學(xué)生的要求和目標(biāo)相對(duì)較高，為了培養(yǎng)他們的鉆研精神，要求他們可以做一些有難度性的三角函數(shù)綜合題。這種對(duì)不一樣學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)用不一樣的教學(xué)目標(biāo)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能最大程度地發(fā)現(xiàn)自身的潛在能力。然而，實(shí)施分層教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地劃分層次，如何合理地、科學(xué)地劃分各個(gè)層次才是分層教學(xué)的重點(diǎn)。教師只有充分地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，才能完成最正確的分層。然后，教師根據(jù)多方面的綜合評(píng)價(jià)科學(xué)合理地給學(xué)生分層，如把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)不同?喲危?A層學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、理解力、數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度都很不錯(cuò)，他們的綜合素質(zhì)都比較好；B層學(xué)生雖然沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)成績(jī)和優(yōu)秀穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)，但擁有較強(qiáng)的理解力、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和中等的綜合素質(zhì)[3]；C層學(xué)生沒(méi)有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力，而且也缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，成績(jī)欠佳。這樣清晰的分層可以讓教師了解到每個(gè)學(xué)生所處的層次，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同而制定最適合學(xué)生教學(xué)方法，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人興趣、綜合能力和真正的需求，這也是在教學(xué)中教師必須要特別注意的一部分，只有充分地讓學(xué)生發(fā)揮出對(duì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正處于主體地位。二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整理時(shí)，要以教學(xué)大綱為總依據(jù)，以數(shù)學(xué)課本為主體，以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的基本技能為教學(xué)的著力點(diǎn)，在“中等生學(xué)會(huì)、后進(jìn)生基本學(xué)會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的分層。比如說(shuō)，在進(jìn)行“一元二次方程”的講解時(shí)，教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的指導(dǎo)時(shí)就可以按照以下過(guò)程來(lái)分層進(jìn)行：首先，讓學(xué)生自學(xué)理解課本當(dāng)中一元一次方程的內(nèi)容[4]；再讓學(xué)生進(jìn)行一元一次方程的根的定義的學(xué)習(xí)，來(lái)學(xué)會(huì)對(duì)教師給出的數(shù)據(jù)中哪些是一元一次方程的根進(jìn)行求解；教師再舉例某一個(gè)具體的一元一次方程來(lái)掌握一元一次方程只有一個(gè)解的特性，并理解一元一次方程和其他方程的不同；由一元一次方程具有一個(gè)根的特性來(lái)解決實(shí)際生活中方程的應(yīng)用。通過(guò)這樣由淺至深的作業(yè)訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生可以在完成每一道題目的過(guò)程中不斷加深學(xué)習(xí)的成就感。另外，教師在進(jìn)行作業(yè)完成目標(biāo)時(shí)，也可以要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較弱后的學(xué)生完成第一、二題的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生同時(shí)也要完成第三道題，這樣不但能促使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，還能讓每一位學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的自信心。三、對(duì)教學(xué)考核和評(píng)價(jià)進(jìn)行分層對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核時(shí)，要采取相同的考核方式，就是在考核中采用相同的試卷來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但是也要注重分層對(duì)待，在考試內(nèi)容的編排中，注重考核內(nèi)容難度的層次性，基礎(chǔ)知識(shí)的考核要占大部分，這點(diǎn)就是為了照顧基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，同時(shí)還要有小范圍的知識(shí)難點(diǎn)考查，設(shè)置一些具有層次性難度的試題，激發(fā)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和挑戰(zhàn)性，從而加大對(duì)以后學(xué)習(xí)的熱情[5]。這樣就照顧到所有的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。經(jīng)過(guò)教學(xué)考核的分層，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定則需要依靠教學(xué)評(píng)價(jià)的功能了。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)需要學(xué)生和教師結(jié)合，甚至還有家長(zhǎng)的配合，將不同層次學(xué)生的資料進(jìn)行整理和分析。不僅要看分層開始時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要參考分層教學(xué)中的表現(xiàn)和分層考核的情況，根據(jù)三者結(jié)合的情況總結(jié)出比較客觀的學(xué)生情況，最后對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，然后得出在分層教學(xué)中學(xué)生的收獲情況，從而為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生日后更好的發(fā)展，根據(jù)這學(xué)期學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的層次進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。四、結(jié)語(yǔ)分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，它尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。教師可根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)加以不同的引導(dǎo)，使得不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的思考能力和解題能力得到全面的提高?？茖W(xué)合理地應(yīng)用分層教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)也有效地提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)的數(shù)學(xué)教育水平上了一個(gè)新臺(tái)階?！馠appychildrensday幼兒教育模板童年是最美妙的,充滿自信:童年是最開心的,無(wú)憂無(wú)慮Part01LOREMIPSUMDOLORPart02LOREMIPSUMDOLORPart03LOREMIPSUMDOLORPart04LOREMIPSUMDOLORPart01做個(gè)快樂(lè)的孩子ADDYOUTITLEHRERADDYOURTITIADDTITLE如果實(shí)在是找不到有利的教育方式的話,可以先冷處理一下不要搭理小朋友,讓他感受到這種無(wú)聲的懲罰,也是好的ADDTITLE激勵(lì),也是教育小朋友的一個(gè)過(guò)程,幼兒教師可以利用孩子的好勝心理,用激將法激勵(lì)孩子,讓其改正缺點(diǎn)ADDYOURTITLEADDYOURTITLEADDYOURTITLEADDYOURTITLE多給孩子創(chuàng)造民主的氛多給孩子創(chuàng)造民主的氛給孩子創(chuàng)造民主的圍,是讓孩子更快樂(lè)成圍,是讓孩子更快樂(lè)成長(zhǎng)的保障長(zhǎng)的保障。入ADDYOURTITLEADDYOURTITLE多給孩子創(chuàng)造民主的氛圍,是讓孩子更快樂(lè)成長(zhǎng)的保障ADDYOURTITIKeepWorking實(shí)際上,幼兒在幼兒園里如果怕生的話少這種陌生感。畢竟家園,就是相信老師的。老師多主動(dòng)的幾件事,減少家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),才能體現(xiàn)幼兒教育的重要性當(dāng)幼兒到新的環(huán)境,肯定是怕生的。建議幼兒老師主動(dòng)伸岀的,牽著怕生寶寶的手,帶孩子到幼兒園里到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),用親切的聲音給孩子講這是什么地方,那是什么地方,讓孩子第一時(shí)間熟悉幼兒園環(huán)境。幼兒酬到幼兒園里必須要交新朋友,老師不妨根據(jù)孩子的性格向他介紹朋友,例如他喜歡玩小汽車ADDYOURTITLEADDTITLEADDTITLE鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),將鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),將技能技巧的傳授與創(chuàng)造想象技能技巧的傳授與創(chuàng)造想象有機(jī)結(jié)合有機(jī)結(jié)合ADDTITLEA