贈花卿教學(xué)設(shè)計反思贈花卿拼音版譯文翻譯意思贈花卿中描寫樂曲的詩句

贈花卿拼音版贈花卿拼音版：jǐnchéngsīguǎnrìfēnfēn，錦城絲管日紛紛，bànrùjiāngfēngbànrùyún。半入江風(fēng)半入云。cǐqǔ

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yīngtiānshàngyǒu，此曲只應(yīng)天上有，rénjiānnéngdéjǐhuíwén？人間能得幾回聞？全文翻譯：美妙悠揚的樂曲，整日地飄散在錦城上空，輕輕的蕩漾在錦江波上，悠悠地升騰進白云之間。如此美妙音樂，只應(yīng)神仙享用，世間的平民百姓，一生能聽幾回？賞析：這首絕句，字面上明白如話，但對它的主旨，歷來注家頗多異議。有人認為它只是贊美樂曲，并無弦外之音；有人則認為它表面上看是在贊美樂曲，實際上卻含諷刺，勸誡的意味。說是語含諷刺，耐人尋味的是，作者并沒有對花卿明言指摘，而是采取了一語雙關(guān)的巧妙手法。字面上看，這儼然是一首十分出色的樂曲贊美詩?！板\城絲管日紛紛”，錦城，即成都；絲管，指弦樂器和管樂器；紛紛，本意是既多而亂的樣子，通常是用來形容那些看得見、摸得著的具體事物的，這里卻用來比狀看不見、摸不著的抽象的樂曲，這就從人的聽覺和視覺的通感上，化無形為有形，極其準確、形象地描繪出弦管那種輕悠、柔靡，雜錯而又和諧的音樂效果。“半入江風(fēng)半入云”也是采用同樣的寫法：那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出，隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍天白云間。這兩句詩，使讀者真切地感受到了樂曲的那種“行云流水”般的美妙。兩個“半”字空靈活脫，給全詩增添了不少的情趣。樂曲如此之美，作者禁不住慨嘆說：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！碧焐系南蓸?，人間當(dāng)然難得一聞，難得聞而竟聞，愈見其妙得出奇了。全詩四句，前兩句對樂曲作具體形象的描繪，是實寫；后兩句以天上的仙樂相夸，是遐想。因?qū)嵍摚搶嵪嗌?，將樂曲的美妙贊譽到了極度。然而這僅僅是字面上的意思，其弦外之音是意味深長的。這可以從“天上”和“人間”兩詞看出端倪?！疤焐稀?，實際上指天子所居皇宮；“人間”，指皇宮之外。這是封建社會極常用的雙關(guān)語。說樂曲屬于“天上”，且加“只應(yīng)”一詞限定，既然是“只應(yīng)天上有”，那么，“人間”當(dāng)然就不應(yīng)“得聞”。不應(yīng)“得聞”而竟然“得聞”，不僅“幾回聞”，而且“日紛紛”，于是，作者的諷刺之旨就從這種矛盾的對立中，既含蓄婉轉(zhuǎn)又確切有力地顯現(xiàn)出來了。宋人張?zhí)煊X曾論詩文的諷刺說：“諷刺則不可怒張，怒張則筋骨露矣?！保ā对娙擞裥肌肪砭乓┒鸥@首詩柔中有剛，綿里藏針，寓諷于諛，意在言外，忠言而不逆耳，作得恰到好處。《贈花卿》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念這是一首七言絕句。全詩主要贊美了樂曲的無比美妙。共有四句，前兩句對樂曲作具體形象地描繪，是實寫;后兩句以天上仙樂相夸，是遐想。因?qū)嵍?，虛實相生，將樂曲的美妙贊譽到了極致。本課教學(xué)中，教師緊緊抓住“樂曲美”，從而引導(dǎo)學(xué)生體會古詩美，在教學(xué)中美美地欣賞，美美地誦讀。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，不僅僅是積累，更是溝通——是學(xué)會帶著自己的情意與古詩溝通。教師通過講故事，以學(xué)生生活中喜歡的方式了解古詩含義，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在有初步的感悟之后，讓學(xué)生欣賞美妙的樂曲，從而體會詩人的心情，這也是學(xué)生與古詩、與詩人的情感與溝通。此外，古詩教學(xué)中讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵，因此古詩教學(xué)就是讀悟教學(xué)。教師在教學(xué)中通過認識絲管——欣賞樂曲——音樂擂臺，帶著學(xué)生在不知不覺中，了解知識，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴，欣賞美，體會美。教學(xué)目標(biāo)：1、會認“卿、錦、管”兩個字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫的樂曲的美妙，及詩人對它的贊美。教學(xué)重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在誦讀中體驗作者的情感。教學(xué)課時：1課時教學(xué)準備：樂器掛圖教學(xué)過程：一、出示樂器，導(dǎo)入課題1、(掛圖出示)各種樂器，有琵琶、笛、簫、笙，你們認識這些樂器嗎?2、這些就是絲管樂器。它們能演奏出美妙的樂曲，我們唐朝大詩人杜甫就在當(dāng)時駐扎在成都的一名唐軍將領(lǐng)花卿的府上，聽到彈奏出來的美妙樂曲，不禁寫下了一首詩《贈花卿》。你們想讀讀嗎?出示古詩。二、初讀古詩，認讀生字1、先自己讀讀古詩吧，遇到不會讀的字，可以用自己學(xué)過的方法解決。2、指名認讀生字，再讀準“贈、卿、紛”三個字。1、游戲鞏固。2、指名讀古詩，并正音。5、教師范讀，看看你知道了什么?6、反饋：指名說。學(xué)生理解多少就說多少。把相應(yīng)的詩句讀一讀。師：同學(xué)們說得真好，你們知道嗎?這里還有一個小故事呢!三、再讀古詩，體會古詩韻昧1、師講故事：唐朝大詩人杜甫常常到各地游覽。有一天，杜甫來到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出。隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍天白云間。樂曲如此之美，杜甫禁不住慨嘆說：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。”杜甫將這首詩贈給花卿。師：詩人如此陶醉，寫下流傳千古的詩句。老師都想美美地讀一讀呢，你們想聽嗎?2、教師有感情地示范讀古詩。3、學(xué)生再美美地讀讀詩句，把自己喜歡的句子多讀幾遍。4、請喜歡第1句的同學(xué)讀第1句。(1)師評：想看看嗎?(看圖)(2)師解說：成都城中絲弦管樂紛紛奏響，那樂曲輕悠、柔美，雜錯而又和諧。日日奏個不停。那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出，隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄人藍天白云間。真動聽呀!你們也想美美地讀讀這一句嗎?學(xué)生自由練讀第1句。(3)指名讀。相機指導(dǎo)讀好第1句。師評：我聽出日日演奏個不停，真是“日紛紛”(示范讀)師評：我仿佛聽到那美妙的樂曲“半入江風(fēng)半入云”(示范讀)(4)男、女生讀，齊讀。學(xué)習(xí)古詩第2句：5、咱們來欣賞一段樂曲放松放松吧。播放優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生欣賞。聽完后隨機采訪：你怎么這樣陶醉呀，心情怎樣?6、詩人和你們一樣，當(dāng)他聽到像仙樂一樣的樂曲，情不自禁地贊嘆“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”。是呀，這樣美妙的樂曲，只有天上的仙境才能聽到，人間真是難得聽到幾回呀!我們美美地讀一讀吧，像詩人—樣，把你美好的感受讀出來。讀好了就讀給你的小伙伴聽聽。(1)學(xué)生自由讀第2句。(2)指名讀。師：誰愿當(dāng)他的好朋友，認真聽來認真評。生評：我愿當(dāng)他的好朋友.認真聽來認真評。師評：我愿當(dāng)他的好朋友，認真聽來認真評：你讀得真好，我們已經(jīng)被你帶到美妙的樂曲中去了。讓我們也來像他一樣美美地一讀吧。齊讀。7、配樂朗誦。四、音樂擂臺1、同學(xué)們讀得這么美，能美美地朗讀給大家聽嗎?今天我們來進行一場音樂擂臺：這里有各種不同的音樂，你可以自由選擇美妙的樂曲配上朗誦。先準備一下，可以找好朋友一起朗誦，也可以小組合作?？纯茨慕M獲得擂主。2、學(xué)生自由上臺展示讀