項目教學在高師計算機基礎課程中的應用獲獎科研報告

項目教學在高師計算機基礎課程中的應用獲獎科研報告摘

要：計算機基礎課程作為高師課程教學的重要組成部分。因此，做好高師學生計算機能力的培養(yǎng)工作是高師計算機課程教學的重點。通過分析項目教學的涵義，來了解項目教學在高師計算機基礎課程教學的應用。

關(guān)鍵詞：項目教學;高師;計算機基礎課程

引言

計算機基礎課程是高師院校培養(yǎng)計算機方面人才的最基礎課程，為學生后續(xù)學習計算機其他方面的知識起到至關(guān)重要的作用。但是目前傳統(tǒng)的教學模式弊端逐漸顯現(xiàn)，無法滿足學生實際的綜合應用能力。因此采用項目教學法可以有效提高學生的計算機基礎操作。

1項目教學法的含義與特點

項目教學法是指在教學活動中，教師負責并安排學生處理某個獨立項目。在處理過程中學生主要進行項目的設計、實施、評價。通過項目了解整個動態(tài)，并掌握每項環(huán)節(jié)的基本要求。項目教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，使學生在課堂教學活動中積極主動的參與學習、探索創(chuàng)新。是一種嶄新的教學模式。①項目教學有多重目標的指向性。從學校的角度來講，采用新的教學理念來把組織形式、活動方式、支撐條件等作出改變。針對課程體系的建設逐漸發(fā)展與完善。從教師角度來講可以改變教學方式，避免出現(xiàn)說教式教學方法的缺陷，提高教學工作的質(zhì)量。從學生的角度來講，學習方式的改變可以提升學生的學習興趣，激發(fā)好奇心，并能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。②培訓周期較短，并且具有良好的教學效果。③在教學過程中，教師指導學生的教學活動，使學生可以集中思想進行實踐操作的練習。④通過課本的理論內(nèi)容進行相關(guān)的實踐操作，通過操作的結(jié)果，來查看是否符合課本理論[1]。

2項目教學在課程教學中的作用

2.1培養(yǎng)學生的自主學習能力

計算機課程只有經(jīng)過操作實踐才能認識到課程教學的內(nèi)容。因為傳統(tǒng)的灌輸式教學在實踐操作教學方面并沒有顯著成果。就像梨子要親口嘗一嘗才能知道它的甜一樣的道理，必須進行親身實踐操作。項目教學的優(yōu)點可以讓學生親自參與實踐，通過整體項目的教學來積極主動的學習理論知識與體驗實踐課程。項目教學在學生自主學習的過程中，堅持學生為學習的主體。在這種氛圍的學習下，可以有效提高學生的自主學習能力。

2.2培養(yǎng)學生的合作學習能力

計算機基礎的課程教學，部分內(nèi)容不是僅僅依靠個人操作實踐，而是需要團隊合作來進行操作。但是目前部分高師計算機基礎課程教學中，沒有重視團隊協(xié)作的重要性。所以在日常的教學活動中，可以通過小組合作的形式進行項目教學活動，可以在項目開展的過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。學生通過小組合作的形式可以交流看法、互相學習團隊成員的優(yōu)點。也使學生在團隊內(nèi)部的溝通、交流、合作等方面實現(xiàn)綜合培養(yǎng)，提升學生的合作學習的能力。

2.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生在學習計算機基礎知識的應用方面，除了學習好相關(guān)的理論知識外，在學習的過程中不斷去認識、發(fā)現(xiàn)、解決問題。在項目教學的過程中，學生通過完成問題的解決，可以有效提升自身的創(chuàng)新能力[2]。

3項目教學在課程教學中的應用策略

3.1確定項目

教師在計算機基礎課程教學要做好準備工作。①計算機基礎理論知識本身知識結(jié)構(gòu)具有系統(tǒng)性的特點，因此在教學中可以根據(jù)實際情況進行項目的拆分，并采取針對性的教學，提升學生的實踐能力;②高師教育本質(zhì)屬于職業(yè)教育，開展具有現(xiàn)實社會意義的教學項目有助于幫助學生提升未來的職業(yè)能力。

3.2項目實施

在項目實施的過程中，教師要放棄傳統(tǒng)的教學思想，確認學生為學習的主體。當然教師仍然是項目實施的指導者。另外，教學組織的選擇實施方面，教師要考慮到學生的實際情況，建立學習小組，同時學習小組要由內(nèi)部的明確分工。才能有效提升項目教學的質(zhì)量。

3.3項目評價

項目評價是項目教學的最終結(jié)果。評價主要了解學生學習計算機基礎知識學習情況，是否提升了學生計算機綜合操作實踐的能力。通過項目教學及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的存在問題，及時改進教學方案。另外，高師計算機課程的基礎教學的評價方式可以采用多元化的評價效果[3]。

4教學案例

4.1教學目標

例如以Word文檔教學為例，通過項目教學讓學生熟練運用文本、字號、顏色、段落進行調(diào)整，能有效編輯文檔;另外還要學會插入圖片并將調(diào)整與修改;在文檔的編寫過程中要進行字數(shù)統(tǒng)計與隨時保存的習慣。同時文檔的內(nèi)容與格式要保持整齊與圖文并茂。

4.2教學計劃

教師在項目教學的計劃安排方面，首先進行Word文檔理論教學，根據(jù)課文內(nèi)容來布置上機實踐，要在規(guī)定時間內(nèi)完成，在實踐過程中，教師與學習小組隨時進行監(jiān)督與指導，通過實踐來測試學生掌握理論知識的情況，最終進行綜合評價。

4.3教學項目與導入

項目教學的課程內(nèi)容是《我的家鄉(xiāng)美食文化》，要求是學生的介紹文字在500～700字數(shù)之間，并插入2張圖片進行布局。之后教師在導入課程方面，播放相關(guān)的視頻，讓學生有所啟發(fā)。

4.4教學項目實施

在教學項目的實施工程中，要做好以下幾點工作：①學生在接到任務之后及時收集資料，教師也要準備好相關(guān)的設備準備工作。②學生創(chuàng)建文檔，文檔創(chuàng)建之后，部分學生的文檔沒法打開。教師應有效指導他們文檔格式存在的問題。③學生復制文本，學生在查找資料之后滿目將內(nèi)容復制、粘貼，結(jié)果發(fā)現(xiàn)文檔的內(nèi)容十分混亂，教師要指導學生將內(nèi)容進行相應的修改，同時要求學生做好保存。④插入圖片，文檔中插入圖片能取得良好的效果，但是圖片的質(zhì)量也很重要，因此學生利用Photoshop將圖片進行技術(shù)處理，將圖片調(diào)整到最佳效果。⑤做好檢查，文檔與圖片整理之后，將內(nèi)容進行檢查與調(diào)整，合格之后將文檔進行打印[4～8]。

5結(jié)語