小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)2022精編5篇

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)2022精編5篇【僅供學(xué)習(xí)參考，切勿通篇使用！】

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)2022精編5篇

學(xué)習(xí)作為一種獲取知識交流情感的方式,已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容,以下是精心搜集整理的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié),下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)1

如何對生字進(jìn)展更快捷和穩(wěn)健的記憶

在語言環(huán)境中記憶

學(xué)習(xí)生字一定要注意在語言環(huán)境中記憶，把字放到詞、句子中記憶。比方：學(xué)習(xí)";朝陽";的";朝";時(shí)，可以記句子";火紅的朝陽從東方升起";;學(xué)習(xí)";露珠";的";露";時(shí)，可以記憶";葉子上的露珠閃閃發(fā)亮";。

這樣我們不僅把字記住了，而且詞也容易記牢，還能積累句子。

要加強(qiáng)復(fù)習(xí)

我們在很短的時(shí)間內(nèi)要接觸大量漢字，假如不加強(qiáng)復(fù)習(xí)會影響學(xué)習(xí)效果。我們可以用老師教的方法，按照部首、形近、音近、和多音來歸納，還可以進(jìn)展一字組多詞的練習(xí)，這樣能使我們結(jié)實(shí)地掌握字詞。

經(jīng)常請教別人

對一些字我們學(xué)了也許過段時(shí)間就會忘掉。假如忘掉了，可以問問同學(xué)，家人。這樣使我們的學(xué)習(xí)更加穩(wěn)固。

要養(yǎng)成的習(xí)慣

是我們學(xué)習(xí)中非常重要的方法。我們具備純熟的才能，就能掌握很多的生字和知識。例如：";愜意";這個(gè)詞同學(xué)們認(rèn)識，也會發(fā)音，但對它的意思可能不會太理解，這時(shí)就需要翻開字典查一查。要通過字音理解字義，可以利用音序查字法查。根據(jù)漢語拼音，在音節(jié)索引部分就可以找到qiegrave;這個(gè)發(fā)音，然后按照后面的頁碼，找到相應(yīng)的頁，這樣就查到這個(gè)字了。根據(jù)字典上的解釋，我們知道它表示";滿足，暢快";的意思。又如：";名聞遐邇";后面兩個(gè)字念什么呢小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)2

"記錯(cuò)本法";

準(zhǔn)備一個(gè)"記錯(cuò)本";，把自己平時(shí)在作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來，并注明題目所考察的知識點(diǎn)、出錯(cuò)原因、正確做法、經(jīng)歷教訓(xùn)等，做到有錯(cuò)必改，有錯(cuò)必有收獲，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常查看這個(gè)本子，做到心中有數(shù)。爭取讓記錯(cuò)本越來越薄。

5步考慮法

在平時(shí)的練習(xí)中，做一道題要有做一道題的收獲。做一道題，要學(xué)會從五個(gè)方面來考慮：

①這道題考察的知識點(diǎn)是什么②為什么要這樣做③我是如何想到的④還可以怎樣做，有其他方法嗎⑤一題多變，看看它有幾種變化的形式，把自己當(dāng)作一個(gè)出題者，領(lǐng)會出題人的意圖，看看能不能有其他的解題思路。

這樣每遇到一種題型，就會重新學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，考慮解題的技巧，變換角度尋找新的解題思路，熟能生巧，變被動為主動，再做相關(guān)的題型就會手到擒來。

3步糾錯(cuò)法

當(dāng)自己做錯(cuò)一道題的時(shí)候，要學(xué)會從三個(gè)方面分析：

①錯(cuò)在哪里②錯(cuò)的原因是什么③符合什么條件，錯(cuò)誤才能變成正確這樣每次一遇到錯(cuò)題，就會把相關(guān)的知識點(diǎn)、錯(cuò)誤的原因、正確的做法熟悉一遍，漸漸地，對知識的掌握就會越來越結(jié)實(shí)，遇到同種類型的題目就不會再犯錯(cuò)誤。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)3

第一：是興趣，多讀充滿情趣，粗淺易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。

第二：要進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本知識。如今的課本每一篇課文都非常的精巧，所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些知識點(diǎn)下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。

捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會進(jìn)步你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時(shí)間就能純熟掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不純熟，對做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個(gè)科目都應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。

第三：學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂";的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該進(jìn)入文章的角色，才能體會到文章的精華。

第四：學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。

所以我們從如今起應(yīng)該給自己訂一個(gè)讀書方案，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。

第五：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。進(jìn)步寫作才能要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的根底，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章能背誦。假如腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)4

(1)讀

讀，即課前預(yù)讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時(shí)還需要閱讀與新課有關(guān)的已學(xué)課文，有針對性地復(fù)習(xí)新課可能涉及到舊課知識。

這里首先牽涉到一個(gè)讀書方法問題。要進(jìn)展預(yù)習(xí)，必須學(xué)會讀書。不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)，應(yīng)有不同的讀書方法和要求。課前預(yù)讀對閱讀的理解層次要求不高，假如將讀書劃分為粗讀、細(xì)讀和精讀三個(gè)層次的話，那么課前預(yù)讀只要求到達(dá)由粗讀到細(xì)讀的層次。

粗讀，即用較快的速度概覽全篇課文，觀其大概，理解梗概，從而對新課有一個(gè)粗略和直觀的印象，并對課文中討論的主要問題做到心中有數(shù)。

細(xì)讀，也就是仔細(xì)地閱讀。細(xì)讀中應(yīng)弄清課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)及個(gè)人的疑點(diǎn)所在，要求能把握中心，初步理解課文。

粗讀課文以后，往往會產(chǎn)生一種"欲知后事如何";的感覺，這證明對課文內(nèi)容的考慮已經(jīng)有了一定的意識指向，它會驅(qū)使自己的思維向更深化的方向開展。這時(shí)應(yīng)回過頭來從本節(jié)課文的開頭分節(jié)細(xì)讀。在細(xì)讀中對于重要的概念和定理常常需要"咬文嚼字";似的閱讀，只有這樣，才會真正理解概念和定理中最關(guān)鍵的字、詞、句的特定含義。

預(yù)習(xí)前能草擬預(yù)讀提綱，然后根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題去閱讀、考慮和理解課文。預(yù)習(xí)提綱可根據(jù)與現(xiàn)行教材配套發(fā)行的各學(xué)科教學(xué)目的手冊去擬定。手冊中每一節(jié)課都有詳細(xì)的教學(xué)目的，且已劃分出才能的達(dá)標(biāo)層次。因此預(yù)讀提綱不一定專門去寫，可直接在手冊上勾畫或作些說明即可，只是要求心中必須有目的，有預(yù)習(xí)提綱。像這樣一種有目的導(dǎo)向的預(yù)讀課文比完全盲目地去閱讀效果要好得多。

(2)畫

畫，即閱讀時(shí)對課文中有關(guān)概念、定理和重點(diǎn)圈點(diǎn)畫線，或者是注眉批、分段落。必要時(shí)還需要準(zhǔn)備一個(gè)專用的練習(xí)本上，特別是預(yù)習(xí)理科教材，閱讀時(shí)準(zhǔn)備好一支筆和一個(gè)練習(xí)本是很有必要的。不要小看這閱讀中的圈圈畫畫，它留下來的往往是閱讀者隨課文內(nèi)容而展開的思維痕跡。

圈點(diǎn)畫線雖然并無統(tǒng)一的規(guī)定，但多數(shù)人卻有一些習(xí)慣性的標(biāo)記方法。如用圓點(diǎn)(-)或圓圈(o)表示重要精彩的語句;用雙圓號(oo)表示一段精彩內(nèi)容或語句的完畢;用幾個(gè)并列三角形(△△△)表示課文中幾個(gè)并列的觀點(diǎn)或事務(wù);用驚嘆號(!)表示自己非常欣賞的語句;用問號(每次閱讀時(shí)可用顏色不同的筆加以勾畫，這樣有利于區(qū)別閱讀的層次。不同顏色代筆不同的見解和意義，能使理解步步深化。但要注意：有所不畫，才能有所畫。閱讀中也不要到處去勾畫，勾畫的太多反而有礙于重點(diǎn)的突出。一個(gè)擅長閱讀的人會有一套自定的習(xí)慣記號，每種記號很自然地表達(dá)了他所要表達(dá)的意義，既簡便明確，又節(jié)省了書寫的地方。

但有時(shí)單靠符合是不能完全表達(dá)其意義的，這時(shí)就需要眉批，一般在書的天頭、地腳、段尾或篇末的空白處都可以隨讀隨寫。內(nèi)容諸如段落篇章的簡單提要，閱讀中的個(gè)人見解，一閃而過的思想火花以及對課文中的問題質(zhì)疑，等等。

(3)寫，

即寫預(yù)習(xí)筆記。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)要求，以及個(gè)人自由支配的時(shí)間多少，預(yù)習(xí)筆記中的書寫有不同的方式。

最簡單的預(yù)習(xí)筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)、個(gè)人的初步見解，以及閱讀中提出的疑難問題。而一些比較簡單的課文預(yù)習(xí)，或是在學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張時(shí)的課文預(yù)習(xí)，可以只完成"讀";和"畫";兩步程序，而不用些讀書筆記。因?yàn)橥ǔＴ?畫";的過程中，就已經(jīng)理出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、個(gè)人的見解以及對問題的質(zhì)疑了。

最復(fù)雜和要求的預(yù)習(xí)筆記，那么是在自己對課文已經(jīng)初步理解的根底上寫出的閱讀筆記，這種筆記能反映全篇課文的知識構(gòu)造以及各知識點(diǎn)的內(nèi)容提要，且重點(diǎn)突出，層次清楚。能到達(dá)這種高標(biāo)準(zhǔn)要求的，一般是有充裕的課前預(yù)習(xí)時(shí)間或是有較強(qiáng)自學(xué)才能的學(xué)生。

當(dāng)然，對那些比較簡單、理解程度要求不高的課文，多數(shù)同學(xué)的筆記也能到達(dá)這一要求，如化學(xué)中關(guān)于元素、化合物知識的課文，可根據(jù)已學(xué)過的研究元素、化合物知識的一般方法，對新課文中將要學(xué)習(xí)的詳細(xì)物質(zhì)按照存在、制法、性質(zhì)、檢驗(yàn)和用處的研究線索，獨(dú)立而有條理地逐一擬出預(yù)習(xí)筆記。

(4)記

記，即預(yù)習(xí)的最后階段對新課重點(diǎn)知識進(jìn)展記憶，如重要的詞、句和段落，重要的概念、定理和結(jié)論等，要求能根本記住。

分段細(xì)讀之后，為了整理自己的預(yù)習(xí)思路，可以把課文從頭至尾再細(xì)讀看一遍，或者是合上課本，閉目反思，把新課內(nèi)容從頭到尾過一遍。這時(shí)假如感到知識連接、脈絡(luò)明晰、有條理，就說明對課文的內(nèi)容梗概和中心思想已經(jīng)比較熟悉了。回讀、默想、反思是一種有效的閱讀記憶法。

在閱讀記憶中，盡量讓新課知識與學(xué)過的舊知識建立聯(lián)絡(luò)，也就是說在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識。這樣不僅為新課學(xué)習(xí)做好了知識準(zhǔn)備，有利于對新知識的理解，而且記憶起來也容易多了。對于一些新舊知識，譬如相似概念、詞句、公式、名稱、實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)、性質(zhì)，等等，可采用比照的方法理解和記憶。這種讓新知識植根于舊知識的生長點(diǎn)上的預(yù)習(xí)，在頭腦中形成的初步印象會更深化。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)5

1、增加學(xué)生對于古代詩詞的背誦與閱讀

中國古代詩詞作為傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，總結(jié)記錄了中國古時(shí)各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)、文化以及各方面的現(xiàn)象，且用詞優(yōu)美，感情豐富，形式多樣。古詩詞朗讀起來朗朗上口，所以在中國小學(xué)課本中出現(xiàn)頻繁，也廣為流傳。在小學(xué)語文閱讀中增加比較容易記憶與理解的古詩詞是對傳統(tǒng)文化的靈敏運(yùn)用。

2、在小學(xué)語文閱讀中參加更多的傳說與歷史故事

傳說與歷史故事是中國傳統(tǒng)文化的一種形式，很多傳說用或簡單、或傳神、或詼諧的描寫讓其中的人物和情節(jié)栩栩如生，且具有一定的教育意義，能讓學(xué)生清楚善惡。而歷史故事涵蓋了中國古代的史實(shí)，能進(jìn)一步弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，宣言傳統(tǒng)的禮節(jié)與風(fēng)俗，端正學(xué)生的思想。要想在小學(xué)語文閱讀中合理引用傳統(tǒng)文化就不能缺少對于這些傳統(tǒng)故事的閱讀。

3、增加古典名著在小學(xué)語文閱讀中的比重

古典名著作為中國傳統(tǒng)文化的精華，對于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化具有重要的意義，名著的閱讀就仿佛是歷史的重現(xiàn)，可以更加鮮活地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化，可以理解當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗民情，可以更深層次地激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣。

4、將傳統(tǒng)文化滲入閱讀之中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

假設(shè)想培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化自主閱讀的才能，就必需要激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣。興趣與閱讀是相輔相成、互相推動的關(guān)系，只要有了閱讀的興趣，老師教學(xué)的效果和學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的承受才能才會事半功倍。對此，老師必需要與時(shí)俱進(jìn)地改變自己的教