《我的家教》作文要達(dá)到1500字

?我的家教?作文要到達(dá)1500字篇一：作文寫作技巧100條[1500字]

一、作文與考試

1．考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質(zhì)作文圖書，以幫助翻開思路；

2

就可以拿到；

3

所以盡量免去；

4

5

6

．考試作文的最低要求是文順和切題，到達(dá)了這兩個(gè)要求，根本分?jǐn)?shù)．考試時(shí)要不要打草稿，這要視各人情況而定，一般來說，因?yàn)橘M(fèi)時(shí)，．書寫整潔極其重要，閱卷教師的第一好感來自于你的字跡；開頭占據(jù)全文得分的50%；

7．遇到生冷的作文題，不要害怕，縮小其范圍，發(fā)現(xiàn)其核心，即可行文；

8．假設(shè)考試題已經(jīng)做過，那肯定是一件大好事，當(dāng)然，需要你“更上一層樓〞；

9

10、語言幽默一些，增加興趣性，讓閱卷教師也忍不住笑出聲來，這樣的文章一定能得高分；

11．想像類的題目不要表現(xiàn)什么主題，只要寫得有趣有益就行；

12．結(jié)尾段千萬不能用議論或表決心，最后仍然是描寫，與開頭照應(yīng)，假設(shè)與開頭根本一樣，也很有特色；

13．考試中，要求你體裁不限，并不是說你想用什么體裁就用什么體裁，而應(yīng)該根據(jù)“揚(yáng)長〞原那么來完成；

14修改時(shí)要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，并注意卷面的整潔。

二、作文與競賽

15

16愧不如；

17．文章中應(yīng)充滿強(qiáng)烈的感情secai，因?yàn)槲ㄓ袕?qiáng)烈的情感才能打動(dòng)人心；

18．對(duì)手中的素材加以小小的修飾，使之更感人，更鮮明和更富有美感，這不是虛假，而是美化；

19．寫作中要加進(jìn)至少一種新穎的嘗試，這種嘗試是你從未使用過的。唯有你自己都覺得新穎的東西，別人也才會(huì)覺得新穎；

20、以第一人稱寫作最適宜抒情，并增加文章的真實(shí)感和可信度。

三、作文與形式

21．日記形式較為新穎，三篇日記分寫一件事件的開始、經(jīng)過和結(jié)果，給人新奇感；

22．立小標(biāo)題，似乎文中有文，給人袖珍感。三四篇集中反映一個(gè)主題，或表現(xiàn)一個(gè)方面，較為討好；

23．小標(biāo)題的用語應(yīng)該保持一致性，如全部是對(duì)話，或全部是古詩，或全部引用廣告語等，整齊的形式可以起到一種意想不到的奇效；

24．用a面、b面，或是第一樂章、第二樂章等音樂形式來處理文章的構(gòu)造，富有美感，能使人產(chǎn)生聯(lián)想；

25．用“第一幕、第二幕〞這樣的話劇形式來進(jìn)展寫作，新穎別致；

篇二：寫家園的作文1500字

寫家園的作文1500字守望家園“我終于還是失去了我的家園。〞當(dāng)這個(gè)句子如刀刻般從心頭劃過，我淚流滿面，在這樣一個(gè)夜深人靜、午夜夢回的時(shí)刻。那臨別的情景假設(shè)影片一樣在腦中回放。那時(shí)，少不更事的我，聽說要移民，心中充滿期待。我不明白為什么父母在田間勞作的時(shí)間越來越長，我不明白年邁的爺爺常常拄著拐杖登上一個(gè)小山頭久久地凝視眺望，我不明白對(duì)我的不學(xué)好總是氣急敗壞的年輕男教師總那么和藹，就像一個(gè)小老頭，我更不明白在打理包裹、搬上汽車時(shí)，媽媽為何哭得那樣傷心公雞打鳴兒那樣抽泣。我偷偷問爸爸，爸爸說：“想家。〞我很不理解：“這不就在家里嗎？〞想家是會(huì)讓人哭的，我用枕巾擦了一把淚。這里也很好呀，人們都很和氣。而且，這里沒有山，多平坦，田野像大海一樣，一望無際。這里，行走多方便呀并成長。在文字里，家園常猝不及防地?fù)溥M(jìn)我心里，從我眼前消失，又成為我永久的守望。家園，我唯一的不可復(fù)制的家園。今夜，我要對(duì)著新生的太陽告訴自己：我的家鄉(xiāng)在這里，我愛我的家鄉(xiāng)。點(diǎn)評(píng)：人對(duì)于家，永遠(yuǎn)懷有那種不變的情懷。文中“我〞“守望家園〞，回放移民為大家舍小家的博大胸懷。文章立意深，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，感情豐富，言聲怡情，家園在神州，守望在心中。

篇三：三年級(jí)作文指導(dǎo)步驟[1500字]

三年級(jí)起步作文(2022-09-2113:04:14)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽：雜談

三年級(jí)作文屬于起步作文，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生年齡小，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，寫作方法講深講淺，不好把握，大多數(shù)教師不知道從何下手，只是把一些題目讓學(xué)生反復(fù)地寫作。這樣做，極容易挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性，引發(fā)學(xué)生懼怕作文的心理。我認(rèn)為，三年級(jí)的作文復(fù)習(xí)課應(yīng)該從“有趣、得法、實(shí)效〞三方面下功夫。

新的?語文課程標(biāo)誰?在課程目的局部對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性的目的：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心〞；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達(dá)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容〞。針對(duì)這些目的，怎樣才能做好三年級(jí)作文的復(fù)習(xí)教學(xué)呢？我認(rèn)為，在注重遣詞造句、如何圍繞題目這個(gè)中心寫出構(gòu)造完好的作文等根本功訓(xùn)練的同時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展嘗試：

一、有趣：注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。〞三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能更好地進(jìn)步學(xué)生的寫作程度。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下幾個(gè)方面著手：

首先要注意命題和選材。要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知才能，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比擬廣泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，選擇適宜的題目，如：?我的媽媽?、?我想ｘｘ?、?一件小事?等此類題目，讓學(xué)生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進(jìn)而樹立起寫作信心。

復(fù)習(xí)的命題，選材要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知才能，只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可說〞，才能表達(dá)“真情實(shí)感〞，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興

趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、詳細(xì)、生動(dòng)，才能到達(dá)“不說假話空話〞的要求。另外也不能“老調(diào)重彈〞，今天寫“一件有意義的事〞，明天寫“一件印象深化的事〞，時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如在作文前運(yùn)用錄音、錄像、投影等播放一些動(dòng)畫片、成語故事或各種班級(jí)活動(dòng)開展的實(shí)況等創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說、寫等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。上作文復(fù)習(xí)課之前，要注意作文教學(xué)中興趣因素的浸透，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：

⑴故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由教師講個(gè)小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。修改時(shí)，只要故事較完好，錯(cuò)別字不多就判“優(yōu)〞等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

⑵活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我先選大家都能做的小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲等，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的理論討論，最后有重點(diǎn)的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。

⑶情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫片，成語故事或活動(dòng)開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評(píng)時(shí)，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對(duì)學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

最后，可以采用童話故事新編法命題作文。在學(xué)習(xí)一篇童話的根底上，要求從新的角度或不

同的側(cè)面去重新考慮，設(shè)計(jì)不同的經(jīng)過，得出與課文一樣或不同的結(jié)果。如學(xué)了?烏鴉和狐貍?以后，可以出個(gè)?小烏鴉和小狐貍?的題目，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運(yùn)用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否汲取了老烏鴉的教訓(xùn)使小狐貍的鬼主意沒有能得逞二、得法：注意觀察、說話、思維、表達(dá)同步開展

1．在觀察中指導(dǎo)復(fù)習(xí)的習(xí)作。

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。假設(shè)學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論無疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深化、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比擬真實(shí)生動(dòng)。因此，在作文的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，讓學(xué)生看關(guān)于一些水果的資料圖片，使學(xué)生對(duì)一些水果的生長過程和景象有一個(gè)直觀的理解，對(duì)一些水果的色彩、形態(tài)，果、肉等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品味，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜歡的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比擬容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和理解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。

三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說〞的現(xiàn)象。因此我在作文復(fù)習(xí)的教學(xué)理論中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺(tái)燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，

從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到開展變化，從看、聽、想等方面寫動(dòng)態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“一個(gè)我喜歡的物品〞片斷，我從家里拿來一個(gè)小鬧鐘，先讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察，并要求按一定的順序觀察，如“外形→畫面→聯(lián)想→數(shù)字→聯(lián)絡(luò)生活的感想〞等，在復(fù)習(xí)課上稍加指導(dǎo)，看到外形，你想到了什么？看到畫面，你想到了什么？看到數(shù)字，聯(lián)絡(luò)自己的生活，你又想到了什么？大多數(shù)學(xué)生都能寫出自己的觀察所得，寫出自己聯(lián)想和感悟。有個(gè)學(xué)生這樣寫：我快樂地接過小鬧鐘，仔細(xì)地打量起來。這只鐘是長方形的，正面是西湖“柳浪聞鴦〞全景圖，畫面絕大局部是美麗的西湖，湖程度靜得像一面鏡子；畫面的一側(cè)是一座南宋時(shí)期建造的花園，園里有座柳浪橋，湖邊種著許多柳樹?？粗嬅妫彝蝗幻靼琢恕傲寺匉L〞的含義。你看，輕風(fēng)吹過，柳條兒迎風(fēng)搖擺，那不就像綠色的浪潮一樣嗎？那秒針“嘀嗒，嘀嗒〞的聲響，不是仿佛黃鶯在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌嗎？

鐘的右上側(cè)有一扇塑料“小窗〞，里面就是日歷。日歷是用塑料泡沫做底，顯出的數(shù)字呈大紅色。這紅色的數(shù)字每24小時(shí)就變換一次，告訴人們新的一天來到了。那表示鐘點(diǎn)的12個(gè)數(shù)字，“3〞和“9〞不過是兩個(gè)等號(hào)，只有“12〞和“6〞是兩個(gè)端端正正的阿拉伯?dāng)?shù)字，其余的8個(gè)數(shù)字都只是8個(gè)小方點(diǎn)，它們均勻地鑲嵌在美麗的圖畫中。在“12〞的下面有一條金黃色的小線，這條細(xì)線正指著另一扇綠豆大小的“紅窗〞。透過窗口，你只能看見一個(gè)數(shù)字。假設(shè)你撥動(dòng)鬧鈴上的暗鈕，讓數(shù)字對(duì)準(zhǔn)那條黃線，并上足發(fā)條，到了你對(duì)準(zhǔn)的那個(gè)鐘點(diǎn)，一串清脆的鈴聲就會(huì)提醒你。

學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說出來，這常常是容易被無視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先

生認(rèn)為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章。〞因此，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評(píng)或通過口頭作文比賽，賽后評(píng)議。學(xué)生說的，其實(shí)也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維才能的進(jìn)步，又可以反過來解決學(xué)生觀察時(shí)因受時(shí)間、地點(diǎn)、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內(nèi)容，使表達(dá)更完好。

2．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展豐富的想象。

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造才能。例如習(xí)作七──編寫童話，教師可以利用課件展示很多得意的動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些動(dòng)物確立關(guān)系，編