北師大捐書活動

北師大捐書活動篇一：北師大版：二年數(shù)下?捐書活動?優(yōu)秀教案

教學(xué)目的：1、結(jié)合捐書活動這一活動，探究連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算。2、開展從表格中獲得信息，提出問題及估算的才能。3、在情境中解決簡單的實(shí)際問題，體會連加計(jì)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1、開展學(xué)生的估算才能。2、開展學(xué)生的估算才能。在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。教學(xué)方法：合作探究、知識遷移。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小獎品、算式卡片。學(xué)具：練習(xí)題紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上課之前教師想請教大家一個問題，有誰知道希望工程是什么嗎？是呀，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因?yàn)橘I不起書，交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。〔課件出示〕2、引出課題師：那你們覺得可以為希望工程的失學(xué)兒童做些什么呢？師：你們都很有愛心，教師很快樂，其實(shí)在我們身邊常有為希望工程捐書的活動，同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。建立小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為希望工程多做奉獻(xiàn)。教師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看捐書活動過程中出現(xiàn)的捐書活動中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧！二、聯(lián)絡(luò)生活〔出示課件〕1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的問題呢？建立小學(xué)的捐書情況：〔1〕一、二年級一共捐書多少本？118+104=222〔本〕

〔2〕二、三年級一共捐書多少本？104+95=199〔本〕〔3〕一、三年級一共捐書多少本？118+95=223〔本〕2、想一想，估一估。〔1〕建立小學(xué)三個年級一共捐書多少本？列式：118+104+95=〔2〕仔細(xì)觀察這個算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？〔3〕估算。教師請大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會有多少本？說說你是怎樣估計(jì)的。3、算一算，議一議。你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。4、做一做，比一比。〔1〕后來，民族小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？〔2〕匯報(bào)算式，結(jié)果。三、小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

篇二：捐書活動說課稿

三年級數(shù)學(xué)?捐書活動?說課稿各位指導(dǎo)、各位教師：

大家好！

今天我上的這堂課是北師大版三年級上冊第三單元“加與減〞中的第一課?捐書活動?。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程這幾個方面對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展闡述。

一、說教材

1.教材地位和作用:

本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)的連加計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)在一、二年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，本節(jié)課是在此根底上安排的。學(xué)習(xí)本節(jié)課可以使學(xué)生原有的認(rèn)知構(gòu)造得到充實(shí)和開展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學(xué)習(xí)奠定根底。

2.教材的編排意圖:

教材注重結(jié)合生活實(shí)際，用圖表形式呈現(xiàn)三、四年級捐書情況，創(chuàng)設(shè)“捐書活動〞生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后抓住兩步計(jì)算的問題展開教學(xué)，教材為學(xué)生解決問題提供較大的考慮空間，未計(jì)算前先要求學(xué)生估計(jì)哪個年級捐的多，在此根底上進(jìn)展計(jì)算。在強(qiáng)調(diào)根本算法的前提下，還浸透了估算和簡算，把筆算，估算，簡算巧妙地結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)三算獨(dú)立的現(xiàn)狀，同樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主探究、合作交流、解釋運(yùn)用〞中獲取知識。

3.教學(xué)目的:

根據(jù)>第一學(xué)段在“數(shù)與代數(shù)〞中提出的要重視學(xué)生

探究知識的過程,加強(qiáng)估算才能,提倡算法多樣化,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)目的為:

1.結(jié)合“捐書活動〞的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。

2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題，開展解決問題的才能。

3.能結(jié)合詳細(xì)情況進(jìn)展估算，并解釋估算的過程和方法，初步開展估算意識，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算。

難點(diǎn)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。

二、說教法學(xué)法：

〔1〕教法：我采用情境教學(xué)法。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了為災(zāi)區(qū)孩子捐書的情境，通過表格的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，根據(jù)學(xué)生的反響進(jìn)展估算，借助已有的知識經(jīng)歷進(jìn)展知識的遷移，猜測，探究，交流。比擬每種算法的特點(diǎn)，突出豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)解決問題的最正確方法。

〔2〕學(xué)法：在教學(xué)過程中立足于學(xué)生的根底和經(jīng)歷,在探究連加算法時,采用自主學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合的方式,使每一個學(xué)生都能用自己的方式把新知納入到自己的原有認(rèn)知構(gòu)造中,更有效的掌握新知識。

三、說教學(xué)流程

〔1〕、情境導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)為災(zāi)區(qū)孩子捐書的情境導(dǎo)入新課

〔2〕、探究新知：

1、看一看，說一說。

通過課件出示表格，讓學(xué)生從中捕捉信息并提出數(shù)學(xué)問題。

2、想一想、做一做。

估算，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。

3、算一算，匯報(bào)交流。

由于學(xué)生生活背景和考慮角度不同，所以用的方法必然是多樣的。肯定學(xué)生的算法多樣化，尊重學(xué)生在計(jì)算方法上表達(dá)出的自主選擇。

4、總結(jié)算法，及本卷須知

及時引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)歸納，并把用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。

〔3〕當(dāng)堂檢測

學(xué)以致用在課堂教學(xué)中非常重要、必不可少。通過當(dāng)堂檢測來理解學(xué)生對于新知識的掌握情況，以便在今后的教學(xué)中做到心中有數(shù)。

〔4〕課堂總結(jié)

目的在于幫助學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展梳理。

以上就是我對這堂課教學(xué)內(nèi)容的說明。由于年紀(jì)較輕，對北師大

版的教材挖的也不是太透徹，再加上開校時學(xué)習(xí)了局里的例會精神，指導(dǎo)的建議是咱們不能生搬硬套原來“271〞的教學(xué)形式，但也不能走以前傳統(tǒng)教學(xué)的老路，要根據(jù)自己的實(shí)際情況上出自己的特色，如今我們還在探究階段，根據(jù)自己的理解上了這樣一節(jié)可能不是太成熟的課，有什么意見和建議還請各位教師開誠布公地提出來，供大家參考，也幫助我在以后的教學(xué)中能有好的開展。

篇三：北師大版三年級上冊捐書活動教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊?捐書活動?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.知識目的：

會計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法。能根據(jù)法那么準(zhǔn)確進(jìn)展計(jì)算

2.才能目的：

在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與別人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程。

3.情感目的：

在自主嘗試計(jì)算的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾〞的問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知

1.估算

〔1〕82+46≈

〔2〕18+23≈

〔3〕75+11≈

2.用豎式計(jì)算

36+47

讓學(xué)生說一說是怎樣做的。

做筆算加法時，先從個位加起，個位6加7等于13，在個位寫3，向十位進(jìn)1；十位3加4等于7，7再加進(jìn)上來的1等于8，十位寫8；最后結(jié)果是83。

一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法那么：

1.一樣數(shù)位對齊；

2.從個位加起；

3.個位滿十向十位進(jìn)一。

二．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友，是不是？可是有一些地區(qū)的小朋友卻買不起書，所以我們學(xué)校的同學(xué)們進(jìn)展了捐書活動，他們都積極地獻(xiàn)出自己的愛心，這邊有這次捐書情況的統(tǒng)計(jì)，讓我們一起去看看，好不好？〔出示課件，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。〕

師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？〔生答〕師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當(dāng)提到加法問題時教師要立即板書出來：讓學(xué)生自由提出問題

教師引導(dǎo)說出：三年級一共捐書多少本？

三．解決問題

提問：小朋友們，這個問題你們會解決嗎？假設(shè)會，那應(yīng)該怎么列算式呢？

118+104+95=

提問：如今我們來仔細(xì)觀察一下這個算式，它和以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪呢？

教師總結(jié)學(xué)生說出的不同之處，并提醒板書課題〔三位數(shù)的連加〕

提問：我們先不要計(jì)算，先估計(jì)一下，大約有多少本呢？學(xué)生估計(jì)。

提問：說說你是怎樣估計(jì)的。