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文檔簡介

教學設計怎么寫

教學設計的寫作需要注意以下幾個部分。一、課前系統(tǒng)部分（一）教材分析在教材分析部分，需要分析《課程標準》的要求，以及每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用，還需要分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系。（二）學生分析在學生分析部分，需要分析學生已有的認知水平和能力狀況，以及學生存在的學習問題和學習需要和學習行為。（三）教學目標在教學目標部分，需要確定知識目標、能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略，以及引導學生情感、態(tài)度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。教學目標必須具備四個基本要素：行為主體：主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意。行為條件：行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習”。行為動詞：行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等表現(xiàn)程度指學生學習之后產生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學習表現(xiàn)或學習結果達到的程度。敘述：最好有不同層次根據(jù)《標準》，結合學生的認知規(guī)律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發(fā)展。本課的教學目標旨在讓學生掌握孔子的“仁”學說及其對教育和文化的貢獻，了解老子的辯證法思想，以及諸子百家的主要觀點。同時，學生能夠列表歸納春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，并運用歷史知識解決歷史問題。通過收集資料、編講歷史故事或編演歷史短劇等方法，學生能夠產生對歷史的認同感，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造性思維能力。此外，通過學習孔子的教育言論和諸子百家的思想觀點，學生能夠正確對待學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，感知“百家爭鳴”對學術思想的促進和對后世的影響。在教學重點與難點部分，我們需要確定本堂課的教學重點和難點，以便更好地引導學生學習。在教學方式部分，我們需要介紹進行課堂教學所要采取的方法和技巧，以提高教學效果。在教學用具部分，我們需要設計和準備教學環(huán)境和用具，以創(chuàng)造良好的學習氛圍和提供必要的教學工具。

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