人教版必修1語文《包身工》評課稿

人教版必修1語文《包身工》評課稿一、選課背景《包身工》是人教版高中語文必修1中的一篇課文。本文深入描繪了封建社會中包身工的苦難生活，鮮明地表現(xiàn)了封建社會壓迫階級斗爭的殘酷性，富有強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義和深刻的歷史啟示。此篇課文為高中一年級的學(xué)生所學(xué)，在授課過程中教師需要密切結(jié)合時代背景，讓學(xué)生了解包身工的生產(chǎn)生活方式、生存困境及階級斗爭背景，通過學(xué)生的思考與討論激發(fā)他們對于封建社會的思考和對于現(xiàn)代社會的思考。二、課文內(nèi)容簡介《包身工》是一篇以描寫包身工為主線的現(xiàn)實主義小說。小說從包身工阮淇坦的視角切入，敘述了他與其族人在封建社會中卑微的生存狀態(tài)和所面臨的各種壓迫、剝削等矛盾,以揭示封建社會的罪惡。他表示,自己和族人們只能被稱作社會中哪一個階級的動物,被剝削、被蹂躪，沒有任何維護(hù)自己尊嚴(yán)的機(jī)會。所以,阮淇坦只能用他的血和生命踐行拯救族人的誓言。三、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解封建社會中的階級矛盾、敢于追求自由和平等，奮發(fā)向上的精神。提高學(xué)生的文學(xué)理解能力，以及語文閱讀、寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生深度思考問題的能力，并加強(qiáng)學(xué)生對于封建禮教壓迫下的人性思考。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點學(xué)生能夠理解作者的寫作意圖和主題思想。學(xué)生能夠通過本文的閱讀和分析，揭露封建社會中包身工等勞動人民艱苦的生存條件，其所面臨的各種壓迫和斗爭。學(xué)生熟悉常用的修辭手法來達(dá)到更準(zhǔn)確地表達(dá)思想和情感要求.(二)教學(xué)難點能夠讓學(xué)生深刻理解作者表達(dá)的封建社會階級壓迫的主題。學(xué)生熟練掌握常用的修辭手法。五、教學(xué)內(nèi)容及方法(一)教學(xué)內(nèi)容朗讀課文，讓學(xué)生了解背景，把握主要人物，聚焦主線。對于小說中出現(xiàn)過的封建禮教，包身工等工人的生活狀態(tài)進(jìn)行深入講解和討論。講解小說中出現(xiàn)的修辭手法以及其作用。(二)教學(xué)方法采用教師講授、小組討論、學(xué)生發(fā)言相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。在教學(xué)中幫助學(xué)生了解小說中的時代背景。六、教學(xué)安排(一)第一節(jié)課教師朗讀課文，幫助學(xué)生了解背景。設(shè)計一系列問題，幫助學(xué)生深刻理解小說的主題思想。通過小組分析討論，自主探究的方式拓展學(xué)生的思路。(二)第二節(jié)課對于文中所反映出的封建禮教，包身工等工人的生活狀態(tài)進(jìn)行深入講解和討論。分析小說中出現(xiàn)的修辭手法以及其作用。老師對于理論進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)生對于文學(xué)歷史知識的了解。(三)第三節(jié)課進(jìn)行總結(jié)性講解，讓學(xué)生了解本文的主要意義。以講座的形式進(jìn)行剪輯，并通過學(xué)生的演講激發(fā)學(xué)生的思考和自我評價。七、教學(xué)效果及評價(一)教學(xué)效果學(xué)生親身感受、了解封建禮俗、壓迫別人私人自由的殘忍性和惡劣性。增進(jìn)學(xué)生對于反對封建禮教，倡導(dǎo)平等自由的精神認(rèn)識。鍛煉學(xué)生語文閱讀、寫作、表達(dá)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。(二)教學(xué)評價我對于整個教學(xué)過程所進(jìn)行的講解對于學(xué)生起到了一定的引導(dǎo)作用，學(xué)生在小組討論、思考、議論的過程中，在理論方面也有了一定的理解和認(rèn)識，能夠和教師進(jìn)行意見交流，參與討論，能夠更好的活動在課堂，在語文知識面積和學(xué)生思想方面都有著較深的提高。在教學(xué)過程中，教師