高中地理課件1世界地理陸地和海洋

高中地理課件1世界地理陸地和海洋高中地理課件1世界地理陸地和海洋高中地理課件1世界地理陸地和海洋世界地理世界的陸地和海洋郵球表面總積為5.1億km2八海洋為31為用占地球總蓄幟71%地為49億k,占地球總面積的29%正因為這樣有天峨們的地綠是“三分地,分海洋南回歸線高素質(zhì)全科應(yīng)用型小學(xué)教師隊伍建設(shè)具有重要的作用。一是教師基本功扎實、專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)方式靈活、教學(xué)應(yīng)變能力強；二是教師在校五年教育期間進行了一系列的教育見習(xí)、實習(xí)和教育實踐，有較強的教學(xué)實踐能力和較好的教學(xué)管理能力，能完全勝任教學(xué)點的各種教學(xué)和班級管理工作；三是教師充滿朝氣、充滿激情、富有創(chuàng)造力，能將全新教學(xué)理念帶入課堂，能實現(xiàn)以學(xué)生為主體，采取多種有效方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是教師能夠讓教學(xué)和教研相結(jié)合，關(guān)注教學(xué)中的實際問題，深入鉆研，注重經(jīng)驗的積累；能有效地促進自身的專業(yè)成長和能力的遷移。因此，作為培養(yǎng)教學(xué)點師資的師范學(xué)校，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要通過有效途徑針對性地加強全科應(yīng)用型教師的能力培養(yǎng)，使其在工作中具備更加豐富的專業(yè)知識和教學(xué)技能。一、提高教師自身的溝通能力在日常教學(xué)過程中，教師具備良好的溝通能力是順利開展教學(xué)活動的有效保障。第一，我們要針對農(nóng)村孩子的實際，采取有效的方式提高與學(xué)生的交流溝通能力。通過交流溝通，掌握他們的性格特點、學(xué)習(xí)能力、特長愛好等，對有效信息做出篩選，然后作用于教學(xué)和管理工作。第二，要培養(yǎng)學(xué)生與家長的交流溝通能力。農(nóng)村教學(xué)點學(xué)生少，教師少，家校溝通容易形成隨意性，教學(xué)語言也很容易“入鄉(xiāng)隨俗”，所以培養(yǎng)與家長良好溝通的能力是十分必要的。由于農(nóng)村教學(xué)點教育的特殊性，教學(xué)管理缺乏有效監(jiān)督，因此，積極有效的溝通方法是提高教學(xué)點教師組織管理能力，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。二、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)一個教師的專業(yè)水平主要體現(xiàn)在教學(xué)能力和管理水平。扎實豐厚的專業(yè)知識給教師上課熟練掌握教材體系，融會貫通教材、教法提供了有力的保障，教師專業(yè)水平越高，對問題的分析和講解的透徹性以及效果性就越好。我們要給學(xué)生半桶水，自己就必須有滿滿一桶水，授之以魚不如授之以漁，教師要教會學(xué)生更好、更科學(xué)的捕魚方法，讓他們今后能更好地去直面現(xiàn)實。教師要重視繼續(xù)教育，盡可能地利用一切機會進行業(yè)務(wù)能力的提升，要積極參加校培、省培、國培，不斷拓展自己的理論素養(yǎng)和知識面，讓自己專業(yè)知識不斷得到鞏固和更新，使自己的能力更上一個臺階。三、提高教師的課堂教學(xué)能力隨著社會進步，教育作為最基本的民生，尤其是基礎(chǔ)教育這一人生的“起跑線”深受社會和家長的關(guān)注。而教師教育作為教育事業(yè)的“工作母機”，需要在教師教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生具備過硬的教師專業(yè)水平，堅持全科型培養(yǎng)模式，使學(xué)生文化知識過得硬，技能課程有能力，組織管理有水平，把學(xué)生培養(yǎng)成“學(xué)得好、下得去、有?l展”的合格教師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村教學(xué)點教學(xué)過程中，教師基本采用傳統(tǒng)模式，“以本為本”地講解教材知識，沒有對相關(guān)的知識點進行拓展，課堂信息量小，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。加上教材本身的局限性，教師需要在課堂教學(xué)中對重要的知識點進行拓展，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的知識量，加深學(xué)生對知識點的理解，豐富學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段越來越多的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念被應(yīng)用到教學(xué)中，教師可以通過這些新型的教學(xué)模式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，從而提高教學(xué)效果。例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)與實際生活有著緊密的聯(lián)系，而通過在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)，可以促進學(xué)生在實際的生活中發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識，以及應(yīng)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題。因此，教師需要通過在課堂創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到情境中，對問題進行實際的分析。例如，教師在講解《四則運算》這部分的內(nèi)容時，創(chuàng)建這樣一個情境：“由于家里來了客人，媽媽需要接待客人因而走不開身，所以就讓女兒麗麗幫忙去菜場買一些菜，麗麗來到了菜場打開媽媽需要的菜單――青菜、雞蛋、西紅柿、青椒。麗麗來到一個菜攤位，詢問了價格，青菜3元一把，雞蛋0.8元一個，西紅柿4元一斤，青椒5元一斤。麗麗拿了一把青菜，4個雞蛋，半斤的西紅柿，100克的青椒，請問麗麗需要付給老板多少錢？學(xué)生通過計算可以得出所付的錢為9.2元?！边@樣的情境能有效地讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的思考欲，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中積極運用數(shù)學(xué)知識的主動意識。四、培養(yǎng)教師自身的綜合能力教師的綜合能力包括語言能力、課堂組織能力、管理能力、溝通能力、教育科研能力等。語言表達能力是教師開展教育工作的基礎(chǔ)，作為一個高素質(zhì)的教師，一定要練好“嘴上功夫”――能說會道，能圍繞教學(xué)知識點言簡意賅地進行課堂教學(xué)。為此，學(xué)校需要為教學(xué)點師資培養(yǎng)制定有效的素質(zhì)訓(xùn)練計劃。首先，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，將同一個地方來校就讀的學(xué)生編在不同的班級，在校園推廣普通話，借助各種活動鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生語言能力。例如，每到周一升旗的時候，每個班級推選學(xué)生在國旗下講話；開展學(xué)生的說課比賽，演講比賽，辯論賽，組織學(xué)生開展多種形式的團隊活動。其次，要有“手上功夫”，能在音體美勞等技能課教學(xué)上有兩把“刷子”。通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、體育比賽；參加各級技能比賽、舉辦讀書月活動；開展教師基本功的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；發(fā)展教師的技能愛好；組織考核教師多媒體信息技術(shù)的掌握和運用能力。最后，還要具備較好的教育實踐能力，采用“4+1”教學(xué)與實踐辦學(xué)模式，讓學(xué)生得到充分的教學(xué)實踐。教師不僅是一個知識的傳播者，也是學(xué)生人生成長的指路人，只有教師具備良好的實踐能力，在實際教學(xué)中才能通過有效的實踐活動幫助學(xué)生從中汲取養(yǎng)分，促進自身的成長，為今后工作奠定基礎(chǔ)。五、結(jié)語教師教育是提升教育質(zhì)量的動力源泉。師范學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)村教學(xué)點教師的過程中，要緊密圍繞全科型培養(yǎng)模式開展教學(xué)管理和教育實踐，提升學(xué)生的語言表達能力、教學(xué)管理能力、課堂組織能力和綜合素質(zhì)，不斷深化教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，將靈活的教學(xué)方式應(yīng)用于實際教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，逐步縮小農(nóng)村教學(xué)點與城區(qū)學(xué)校的教育差距，最終實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。一直以來，美術(shù)課都是被中小學(xué)忽略的課程。很多人認(rèn)為美術(shù)課是副課，沒有升學(xué)任務(wù)，不上也罷，這已經(jīng)成為思維定勢，導(dǎo)致學(xué)校和家長輕視美術(shù)課。其實，美術(shù)課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，而且能夠鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在學(xué)生上主課疲勞之余，美術(shù)課可以使學(xué)生放松神經(jīng)和大腦，起到勞逸結(jié)合的作用?！度珖鴮W(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》指出：要明確學(xué)校藝術(shù)教育目標(biāo)――全面素質(zhì)教育，確定教育核心――深入課程教材，改變教學(xué)觀念和教學(xué)思想，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。大力培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，堅持以“勤能補拙，持之以恒”的主導(dǎo)精神引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展。然而，在實際教學(xué)中，還存在著一些問題：教學(xué)活動枯燥，學(xué)生不能進行教學(xué)實踐，等等。因此，教師要以開發(fā)學(xué)生潛力為目標(biāo)，為學(xué)生制訂有效、實行性強的教學(xué)計劃。美術(shù)是動手能力強的課程，它的最大特點是實踐，教師可以利用其特點進行教學(xué)活動。手工教具是美術(shù)課必備的教學(xué)用具之一，不僅可以引起學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生智力和潛能。并且，手工教具可以變成實用性很強的工具，教師在課堂上示范賀卡或者小零錢包的制作流程，再由學(xué)生發(fā)散思維，獨立思考，設(shè)計出自己喜歡的物品。這樣，教具就不再是單純的教學(xué)工具，可以延伸到生活用品上。教師在充分利用教具的同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這對于完善當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。一、手工教具能夠開發(fā)學(xué)生潛能小學(xué)生處在思維開闊、想象力豐富的時期，因而，教師在安排教學(xué)活動時，應(yīng)按照學(xué)生的特質(zhì)設(shè)定，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時，思維能力得到一定的拓展，不僅能掌握繪畫知識和技能，而且能培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。適合學(xué)生的就是最好的，教師要應(yīng)用促進學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，這一點，在手工教具上就可以體現(xiàn)，學(xué)生在實踐過程中，可以鍛煉手腦協(xié)調(diào)度。教師在教學(xué)中，可以著重鍛煉學(xué)生的一些精細(xì)動作，比如剪、縫、編、刻等，這樣既可以促進學(xué)生身心發(fā)展，又可以使學(xué)生在教學(xué)活動中得到鍛煉。二、手工教具可以調(diào)動學(xué)生積極性，開發(fā)學(xué)生智力筆者在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教育研究者在一些理論著作和實踐中，首先提出以學(xué)生自身出發(fā)，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在感興趣的情況下，才會積極主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件是營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)活動。教師要在這兩點上下工夫，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡美術(shù)這一門課程。學(xué)生的理解能力和年級是成正比的，學(xué)生年紀(jì)越小，所理解的事物就越單純，如果只是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式――學(xué)生聽，教師講，那么學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣就會大大降低，注意力不集中，教學(xué)活動很難有效開展，教學(xué)目標(biāo)不能實現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，使小學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件輕松快樂的事，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。在教學(xué)活動中，適當(dāng)運用手工用具，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)起來輕松，極大提高學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力。三、利用手工教具進行教學(xué)，全面貫徹素質(zhì)教育的方針手工教具具有操作簡易、材料簡便、便于尋找等特點，教師在動手制作的過程中，可以發(fā)現(xiàn)實踐的難點和重點，同時可以更深入地理解教材。示范時，教師可以通過步驟展示的方法解決操作難點，從而使學(xué)生容易上手。另外，學(xué)生在操作過程中也可以得到鍛煉，比如，對于稍急躁的學(xué)生，可以鍛煉耐心；對于思維不夠開闊的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生在親手設(shè)計制作的過程中，對自己的作品產(chǎn)生一定的感情，懂得尊重別人的勞動成果?？傊處煹氖姑亲寣W(xué)生身心健康發(fā)展，美術(shù)教具是完滿完成教學(xué)任務(wù)的籌碼，教具對教學(xué)活動、學(xué)生身心的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)，這在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新能力。學(xué)生在實踐過程中，不僅審美能力得到了鍛煉，而且加強了與教師的交流，增進了師生情感。由此看出，美術(shù)教具對小學(xué)教學(xué)具有重大深遠(yuǎn)的意義，對促進學(xué)生全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動起到推動作用。世界地理世界的陸地和海洋郵球表面總積為5.1億km2八海洋為31為用占地球總蓄幟71%地為49億k,占地球總面積的29%正因為這樣有天峨們的地綠是“三分地,分海洋南回歸線北半球南半球北南極南北半球的海陸分布陸地分布有何特點?北半球陸地面積是否要比海洋要大?北極北極西半球南極東半球南極東西半球的海陸分布陸地分布有何特點?東半球陸地面積是否要比海洋要大?格陵蘭島x少之亞歐大陸北美大全非洲大陸北回歸線赤道南美大-天洋滑大回線南極大陸面積廣大而完整的陸地稱為大陸合起來稱為大洲于(面積較小的陸地稱為島嶼一把陸地伸進海洋,三面臨水的部分稱為半島格陵蘭島x少之亞歐大陸北美大北回歸線非洲赤道南美大-天洋滑大回線南極大陸面積廣大而完整的陸地稱為大陸合起來稱為大洲于(面積較小的陸地稱為島嶼一把陸地伸進海洋,三面臨水的部分稱為半島格陵蘭島洲亞北美大洲北回歸線非洲赤道南美大-天洋滑大回線南極大陸面積廣大而完整的陸地稱為大陸合起來稱為大洲于(面積較小的陸地稱為島嶼一把陸地伸進海洋,三面臨水的部分稱為半島格陵蘭島洲亞北美大洲北回歸線非洲赤道南美大洋洲南回歸線南極大陸面積廣大而完整的陸地稱為大陸合起來稱為大洲于(面積較小的陸地稱為島嶼一把陸地伸進海洋,三面臨水的部分稱為半島格陵蘭島洲亞北美大洲北回歸線非洲赤道南美大洋洲南回歸線南極洲面積廣大而完整的陸地稱為大陸合起來稱為大洲于(面積較小的陸地稱為島嶼一把陸地伸進海洋,三面臨水的部分稱為半島格陵蘭島洲亞北美洲洲北回歸線非洲赤道南美大洋洲南回歸線