湖南省婁底市新化縣四校七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（含解析）

湖南省婁底市新化縣四校七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（含解析）湖南省婁底市新化縣四校2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A．燒灼（zhuó）厭倦（yàn）附和（hé）

B．突兀（wù）____________暈眩（xuàn）呻吟（shēn）

C．恍惚（huǎng）安慰（wèi）啜泣（zhuì）

D．凌亂（lín）挪動(dòng)（nuó）抽噎（yē）

2．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A．這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

B．我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

C．我的母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思……

D．小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。

3．下列對(duì)句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。（設(shè)問）

B．奪取全國勝利，這只是萬里長征的第一步。（夸張）

C．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問）

D．為什么我們必須學(xué)習(xí)良好的技術(shù)呢？因?yàn)榱己玫膬?nèi)外科技術(shù)就意味著能使更多的傷病人員好得快，減少他們的痛苦。（設(shè)問）

4．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

①花草樹木枯萎，魚鳥蟲獸死亡，人類自然也就無法生存了。

②恐怕到了那個(gè)時(shí)候，地球的最后一滴水就是人類的眼淚。

③水是人類生命的源泉，水是萬物生長的根基。

④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人間就會(huì)變成地獄。

⑤正是有了水的滋潤，一切生物才能如此欣欣向榮，如此生機(jī)勃勃。

A．④③⑤①②B．③④②①⑤C．③⑤④①②D．④①②⑤③

5．書法是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，下圖是唐代書法家顏真卿書寫的《顏勤禮碑》中的一部分，對(duì)這一書法作品的點(diǎn)評(píng)，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．楷書，俊秀流暢，遒勁奔放。

B．楷書，端莊寬厚，雄健有力。

C．行書，俊秀流暢，遒勁奔放。

D．行書，端莊寬厚，雄健有力。

6．對(duì)名著《朝花夕拾》的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《無?！芬晃耐ㄟ^“無常”這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。

B．《二十四孝圖》一文憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》時(shí)的感受，抨擊了封建孝道。

C．《范愛農(nóng)》一文描寫了同鄉(xiāng)好友范愛農(nóng)的故事，表達(dá)了對(duì)新民主主義革命的支持。

D．《父親的病》一文寫到了給魯迅父親看病的陳蓮河先生，他的藥方是一種特別的丸散和一種奇特的藥引。

二、句子默寫

7．默寫。

（1）夫君子之行，____，____。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，____。天上的明星現(xiàn)了，____。（郭沫若《天上的街市》）

（3）____，____。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（4）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。____，____。（李商隱《夜雨寄北》）

三、綜合性學(xué)習(xí)

8．書是人類進(jìn)步的階梯，書能影響人的心靈，能教我們心地善良、持重內(nèi)向、堅(jiān)韌不拔和勇于創(chuàng)新，讀書是一種重要的學(xué)習(xí)途徑。為了營造良好的讀書環(huán)境，讓讀書之風(fēng)吹進(jìn)我們的心里，班級(jí)開展了以“悠悠書香伴我行”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)請(qǐng)你為這次的“悠悠書香伴我行”活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)欄目。

活動(dòng)一：

活動(dòng)二：

(2)假如你是這次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段簡潔的開場白。（要求：至少使用一種修辭手法，內(nèi)容里不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名）

(3)請(qǐng)你為沒有良好的閱讀習(xí)慣和方法的同學(xué)提些建議。

四、詩歌鑒賞

9．閱讀下面詩詞，回答問題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

(1)下列分析正確的一項(xiàng)是（）

A．“東臨碣石，以觀滄?！眱删?，交代了觀海的地點(diǎn)，起得平穩(wěn)而質(zhì)樸。“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下幾句皆由此展開，具體寫登山之所見所思。

B．“水何澹澹，山島竦峙”兩句是從俯視的角度總寫看到的景象，接下來四句則由遠(yuǎn)及近、動(dòng)靜結(jié)合地描繪了山島的蓬勃生機(jī)和大海的蒼茫遼闊。

C．詩中的兩個(gè)“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，以奇特的想象，展示了詩人闊大的胸懷。

D．全詩借景抒情，情景交融。登臨碣石山，詩人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同歷史興衰之感、憂國憂民之情巧妙地融會(huì)在一起。

(2)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪了怎樣的景象？

五、對(duì)比閱讀

10．閱讀《世說新語》二則，完成問題。

甲

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

乙

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

(1)下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）

A．日中不至____________吾日三省吾身

B．與兒女講論文義與朋友交而不信乎

C．元方時(shí)年七歲學(xué)而時(shí)習(xí)之

D．公大笑樂____________好之者不如樂之者

(2)下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文中“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞營造了一種融洽、歡快、溫馨的家庭氣氛。

B．甲文末補(bǔ)充點(diǎn)明了謝道韞的身份，暗示了謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞。

C．乙文元方針鋒相對(duì)，義正辭嚴(yán)地批評(píng)了友人無信無禮，有理有據(jù)，可見他機(jī)智聰明。

D．乙文結(jié)尾寫到友人感到慚愧，下車?yán)?，元方卻趕著回家而顧不上他。

(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（2）與人期行，相委而去。

六、現(xiàn)代文閱讀

11．閱讀《再塑生命的人》選段，完成下列各題。

①有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新布娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫作“doll”。

②這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”?！八笔恰八保覅s把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上樣，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

③我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

④水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

⑤井房的經(jīng)歷使我求知的欲望自然萌生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

⑥那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

注：海倫凱勒（HelenKaller），19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為美國十大英雄偶像。

(1)根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下面表格。

這天上午“我”經(jīng)歷的事件“我”的心情

我”把“杯”和“水”混為一談不耐煩

“我”把布娃娃摔碎了①

②③

④悔恨莫及

(2)“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么內(nèi)容？

(3)為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？

閱讀下文，完成下列小題。

鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人

張蟄

①那是蘇北鄉(xiāng)間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過了六年的中學(xué)時(shí)光，又在那里度過了最初六年的教書生涯，我人生最青澀也最燦爛的時(shí)光都交給了那所非常寧靜的鄉(xiāng)間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學(xué)校的記憶里，王老師是無法抹掉的人。

②讀中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個(gè)，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說話。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著細(xì)細(xì)的線繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說話，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。有時(shí)候，他還會(huì)在上課的鈴聲里笑著對(duì)急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點(diǎn)兒，別磕著!”

③后來，做老師的我常常與他面對(duì)面地說些家長里短的話，就看出了他獨(dú)有的善良來，才知道他做的工作遠(yuǎn)不止打鈴，還承擔(dān)著學(xué)校很多的工作。那個(gè)時(shí)候，打鈴表面上看著輕松，實(shí)則不然。這是一件要時(shí)時(shí)刻刻想著的事，每天從早晨六點(diǎn)鐘的起床鈴到晚上九點(diǎn)半的熄燈鈴，一天要打26次，到點(diǎn)就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。

④除了按時(shí)打鈴，最常見的情形是他坐在教務(wù)處的油印機(jī)前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復(fù)始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來。

⑤一年冬天下過一場大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準(zhǔn)備休息，門被敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應(yīng)著，問他什么事。他說你有電話。打開門，王老師已頂著隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著他的腳印也深一腳淺一腳地走著。那時(shí)，學(xué)校只有一部手搖電話，每個(gè)老師有外來電話都是王老師到各個(gè)辦公室去叫人，如果遇到非上班時(shí)間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠(yuǎn)，多數(shù)老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過一個(gè)老師，無論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。

⑥這些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來有多長呢他那一推一抬一翻一張講義的動(dòng)作誰知道重復(fù)過多少遍他喊過的電話誰還能記得……在那所鄉(xiāng)間學(xué)校里，他，就像一個(gè)守夜的人。

⑦離開那所學(xué)校數(shù)年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說到王老師，說他待人的真誠，說他干活的實(shí)在……恍惚間耳畔又傳來那所鄉(xiāng)間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。

(選自《時(shí)文熱讀》第3輯，有刪改)

12．文中寫了王老師的哪幾件事情請(qǐng)簡要概括。

13．根據(jù)第⑤段畫線語句，展開合理想像，寫出我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)(40個(gè)字左右)。

14．文章第⑥段中作者為什么說“他，就像一個(gè)守夜的人”

15．閱讀全文，簡要分析文章結(jié)尾再次寫到鈴聲有什么作用。

七、作文

16．作文

在你成長的路途中，有很多雙眼睛關(guān)注著你的歡笑與憂愁、跌倒與奮起。其中一定有一雙眼睛或在一瞬間讓你怦然心動(dòng)，或給予你持久的力量。

請(qǐng)以《難忘那雙眼睛》為題，寫一篇作文。

要求：①不出現(xiàn)真實(shí)姓名，字?jǐn)?shù)不少于600字；②有真情實(shí)感，不抄襲，不套用別人的文章。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考答案：

1．B

【詳解】本題考查字音。

A.附和（hé）——hè；

C.啜泣（zhuì）——chuò；

D.凌亂（lín）——líng；

故選B。

2．C

【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

C.“我的母親要走大路，大路平順”與“我的兒子要走小路，小路有意思”句式相同，是并列句，中間用分號(hào)，不用逗號(hào)。故選C。

3．B

【詳解】本題考查修辭手法。

B.把“奪取全國勝利”比作萬里長征的第一步，這是比喻的修辭。

故選B。

4．C

【詳解】本題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。通讀語段，可以看出水是人類生命的源泉的③是總起句，強(qiáng)調(diào)了水的重要性，應(yīng)放第一位，然后是有水是怎樣⑤和無水的后果④①②，所以排序?yàn)椋孩邰茛堍佗?。故選C。

5．B

【詳解】考查對(duì)書法的賞析?？瑫误w方正，筆畫平直；行書在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，是介于楷書、草書之間的一種字體，它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。顏真卿書寫的《顏勤禮碑》字體是楷書，結(jié)構(gòu)端莊寬厚，橫平豎直，雄健有力，筆畫雄健，沉穩(wěn)大氣。B項(xiàng)最為準(zhǔn)確。另外“俊秀流暢，遒勁奔放”不符合楷書字體的特點(diǎn)，是草書的特點(diǎn)。故選B。

6．C

【詳解】本題考查名著閱讀。C.“表達(dá)了對(duì)新民主主義革命的支持”錯(cuò)誤，應(yīng)是表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。故選C。

7．靜以修身儉以養(yǎng)德好像閃著無數(shù)的明星好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)

【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：德、街、落、溪、燭。

8．(1)經(jīng)典誦讀（好書伴我行）；書目推薦（讀書交流會(huì)、小百家講壇等）

(2)示例：親愛的老師們、同學(xué)們：大家好！書是我們的良師益友，是精神食糧。培根曾說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！币胱觥案褂性姇鴼庾匀A”的人，就來讀書吧！下面讓我們開啟今天的“悠悠書香伴我行”之旅。

(3)①每學(xué)期制定一份課外閱讀計(jì)劃，嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行；②閱讀時(shí)做到“眼到”“口到”“心到”“手到”；③與好朋友一起互相督促，比比看誰做得好。

【詳解】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

作答時(shí)，注意緊扣“悠悠書香伴我行”的主題，可以從讀書筆記交流、名著推薦、演講比賽、主題板報(bào)等形式展開。

示例：讀書主題演講；讀書主題板報(bào)；讀書感悟分享；

（2）本題考查擬寫開場白。

示例：親愛的老師們、同學(xué)們：大家好！書，似濃茶，讓人回味無窮。書，如甘露，滋潤我們的心田。高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯，來吧，讓我們一起走進(jìn)書的世界；來吧，讓我們一起暢談讀書的心得。下面我們開啟今天的“悠悠書香伴我行”之旅！

（3）本題考查語言表達(dá)。開放性試題，言之有理即可。

示例：制定合理的讀書計(jì)劃；每學(xué)期至少一本經(jīng)典著作；定期舉辦家庭名著故事會(huì)等。閱讀經(jīng)典名著、小說詩歌等作品，可以反復(fù)閱讀。

9．(1)C

(2)大海吞吐日月星辰的壯麗景象

【詳解】（1）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，一一判斷正誤即可。

A.應(yīng)是“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下幾句寫登山之所見所思?！芭R”字統(tǒng)領(lǐng)全篇的說法錯(cuò)誤；

B.應(yīng)是“由近及遠(yuǎn)”；

D.全詩借景抒情，情景交融。登臨碣石山，詩人心潮澎湃，抒發(fā)了詩人博大的胸襟和建功立業(yè)的豪邁情懷，“興衰之感、憂國憂民之情”說法錯(cuò)誤；

故選C。

（2）本題考查畫面描繪。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意思是：太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的；銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來的。虛實(shí)結(jié)合，寫日月星辰被寬廣的大海所吞吐，描繪出一幅大海吞吐日月星辰的壯麗景象。

10．(1)B

(2)D

(3)她就是謝安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。和別人相約同行，卻丟下我走了。

【詳解】（1）本題考查一詞多義。

A.太陽/每日；

B.都解釋為：和；

C.當(dāng)時(shí)/按時(shí)；

D.形容高興的樣子/以……為樂。

故選B。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解。

D.有誤。元方并非趕著回家而顧不上友人，而是對(duì)于友人的無信無禮的不滿，不愿理他。故選D。

（3）本題考查學(xué)生翻譯文言文句子的能力。解決此類問題，學(xué)生要掌握關(guān)鍵字詞的含義和常見句.式，通過增刪調(diào)補(bǔ)等方法進(jìn)行翻譯。注意關(guān)鍵詞：

（1）大兄：大哥。這是一個(gè)判斷句。

（2）期，約定。行，出行。委，丟下，舍棄。

【點(diǎn)睛】參考譯文

甲

在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅開家庭集會(huì)，跟子侄輩談?wù)撛娢?。不久，雪下得很大，謝太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢”胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”謝道韞說：“不如說是柳絮隨風(fēng)舞動(dòng)的樣子?！碧蹈吲d得笑了起來。她是謝安大哥謝無奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。

乙

陳太丘跟一位朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午。正午已過，（友人）沒到，太丘不再等候就走了。太丘走后，（友人）才來。陳元方那年七歲，正在門外玩耍。友人問元方：“你爸爸在家嗎”元方答道：“等您很久沒來，他已經(jīng)走了?！迸笥驯闵鷼饬耍骸罢娌皇侨四?和別人相約同行，（卻）把別人丟下，自己走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午走，您正午不到，就是不講信用；對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車?yán)?，元方走進(jìn)自己家的大門，不回頭看。

11．(1)痛快；“我”理解了水的含義；喚醒了求知欲；“我”撿起布娃娃的碎片。

(2)指代自己干了錯(cuò)事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水。

(3)在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教”我“懂得”什么是愛”，從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。

【詳解】（1）本題考查篩選信息。

結(jié)合提示“我”把布娃娃摔碎了，找到第②段“抓起新布娃娃就往地上樣，把它摔碎了，心中覺得特別痛快”篩選出：痛快：

結(jié)合第③段“我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了”可概括出：“我”理解了水的含義；

由第④段“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”和第⑤段“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望自然萌生”可概括為：喚醒了求知欲；

結(jié)合第⑤段“我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及”概括出：“我”撿起布娃娃的碎片。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文指示代詞含意的理解。能在文中使用“指示代詞”，說明前文已有具體的說明，要仔細(xì)閱讀前文語句，選擇作答。

仔細(xì)閱讀前文的一段話，結(jié)合第⑤段“想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次”來理解，“這”指的是“我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水”。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

“再塑生命”，從字面意思看，是重新塑造生命、重新獲得生命的意思。結(jié)合第④段“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由……?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命”分析，在本文中，再塑生命，是指愛的光明照到了“我”這個(gè)聾啞人的身上，本來，在“我”的那個(gè)寂靜而有黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。但是，莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有光明、希望、快樂和自由。

由第②段“莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了”，第④段“我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前,撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次”分析，莎莉文老師讓我明白“什么是愛”；第④段“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，第⑤段“這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎”，莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然，熱愛生活。正如作者自己所言“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是再塑生命的人，從中表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激。

12．答：⑴打上課鈴時(shí)友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著；⑵為學(xué)生周而復(fù)始印講義、刻鋼板；⑶不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來電話。13．示例：心頭一陣高興，這會(huì)是誰打給我的電話呢？莫非是遠(yuǎn)方的好友，還是家中的老爸、老媽？無論是誰，盡管王老師沒說，但是他的這種頂風(fēng)雪的精神足以讓我在冰雪天里感受到無比的溫暖。14．答：在一個(gè)偏僻的農(nóng)村學(xué)校，沒有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒有高工資，然而王老師卻承擔(dān)了許多年學(xué)校的鈴聲、講義、叫電話，默默無聞，雖沒有驚天地，但是許多年如一日的一種堅(jiān)守，這種精神難能可貴。15．答：鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)，既有升華主題，也有強(qiáng)調(diào)反復(fù)的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學(xué)、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫照。

【解析】12．此題主要考查了對(duì)文章中人物事件的概括，首先將文章分出層次，然后概括即可。通讀文章，我們發(fā)現(xiàn)寫王老師的事有三件，一是他打上課鈴，一打就到他退休；二是為學(xué)生印刷講義；最后一件事是堅(jiān)持喊同事們接電話，能用自己的話概括出來。

13．此題是個(gè)開放性題目，其實(shí)就是讓寫一段人物的心理描寫。做此題時(shí)，要注意“根據(jù)第⑤段畫線語句”“合理想像”“我的心理活動(dòng)”等提示，組織答案時(shí)，一是要運(yùn)用第一人稱，二是要與文章上下文以及文章中心聯(lián)系起來。畫線句子是對(duì)環(huán)境的描寫，突出了當(dāng)時(shí)天氣寒冷，路不好走，這就更加體現(xiàn)了王老師的善良，結(jié)合當(dāng)時(shí)作者自己的想法去寫。

14．本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷。從全文內(nèi)容來看，王老師在這樣一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，沒有高工資，便他卻無怨無悔地承擔(dān)了許多年學(xué)校的鈴聲、講義、叫電話的工作，他的這種堅(jiān)守的精神，和“守夜人”相似，難能可貴。

15．做此題時(shí)要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來分析鈴聲的作用，做此題時(shí)要從全文考慮，同時(shí)要與文章中心相結(jié)合。文章最后再次提到“鈴聲”，是為了突出王老師平凡的一生中，鈴聲就是他的主要任務(wù)，這讓王老師的人生意義幾乎全部融化在這鈴聲中，是對(duì)文章主題的升華。

16．例文

難忘那雙眼睛

眼睛是心靈的窗戶，每個(gè)人的眼睛都不一樣。有的眼睛炯炯有神，有的眼睛溫柔慈善，可我卻忘不了鄭老師那雙會(huì)說話的眼睛。

鄭老師是我們一、二、三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，她做事認(rèn)真細(xì)致，以嚴(yán)謹(jǐn)為標(biāo)準(zhǔn)，是我們公認(rèn)的好老師。

鄭老師的眼睛像一把利劍。二年級(jí)剛開學(xué)，有一次上課，我不知怎么回事，總也不能專心聽課，一會(huì)兒晃晃凳子，一會(huì)擺弄擺弄鉛筆，心一會(huì)兒便不知不覺地飛到九霄云外去了，老師忽然停了一下，而我卻仍在做我的“白日夢(mèng)”，突然，我覺得氣氛不對(duì)，好像同學(xué)們都在看著我一樣，我頭皮發(fā)麻，心里打起了小鼓，“咚咚”地直響，身上出了一身冷汗，我懷