一年級語文教師工作總結例文（二篇）

第5頁共5頁一年級語?文教師工?作總結例?文本學?期我擔任?了小學一?年級的語?文教學工?作，嚴格?服從學校?分工，針?對入學兒?童年齡小?教學難度?大的特點?，從培養(yǎng)?學生的良?好習慣入?手，耐心?細致地工?作，辛勤?耕耘，圓?滿完成了?本學期的?教學任務?。現(xiàn)總結?如下：?一、從培?養(yǎng)學生良?好習慣著?手一年?級的學生?可塑性強?，有人說?他們是“?一張白紙?”，看教?師怎樣在?這張白紙?上落墨。?因此，我?從培養(yǎng)學?生良好的?學習習慣?入手。?1、課前?準備，要?求學生上?課前，要?把上課的?書、本、?文具準備?好，不要?上課了再?手忙腳亂?的掏書包?。課前，?還要把鉛?筆削好，?把鉛筆屑?扔到垃圾?桶里，養(yǎng)?成有備無?患，講究?衛(wèi)生的好?習慣。?2、上課?起立時，?要整齊站?好，一切?服從指揮?，落座時?，要全心?身地投入?到學習中?去，不要?左顧右盼?、交頭接?耳說話，?培養(yǎng)學生?遵守紀律?的習慣。?3、做?到“三個?一”，胸?離座一拳?，眼離書?一尺，筆?尖離手指?一寸。養(yǎng)?成良好的?讀書、寫?字習慣。?4、回?答問題時?，要大膽?發(fā)言。聲?音要洪亮?，要用普?通話，要?“因為、?所以”把?問題說明?白、講清?楚。別人?回答問題?時，要注?意聽，當?別人回答?完畢時，?可以補充?自己的觀?點，不能?打斷別人?的發(fā)言，?更不能三?心二意，?好像與自?己沒有關?系似的。?5、老?師講課時?，注意聽?講，記住?老師講的?知識和有?關的學習?方法，要?能提出自?己的不同?見解，但?要舉手，?獲得老師?的同意后?，才能發(fā)?言。6?、認真完?成老師布?置的作業(yè)?，書寫要?認真規(guī)范?，不敷衍?老師。?7、課前?要養(yǎng)成預?習的習慣?，老師要?提前做好?“預習提?示”。?8、每學?完一課，?要做好復?習，有疑?必問，要?達到全知?全解，不?能留下不?懂得問題?。上面的?要求看起?來，對學?生有點苛?刻，過于?嚴肅，但?對學生的?習慣養(yǎng)成?是大有裨?益的。我?自己也注?意要多接?觸學生，?做他們的?朋友，讓?學生知道?老師嚴格?要求他們?是對他們?的人生有?好處，還?感受到老?師和藹可?親，易于?接近。?二、從教?給學生學?習方法著?眼現(xiàn)在?的一年級?學生，較?前些年的?學生識字?量和認識?問題、接?受問題的?能力相對?提高了很?多，教師?應適時的?教給學生?學習的方?法，更能?幫助學生?提高識字?量和理解?寫作的水?平。一年?級的主要?任務就是?學會拼音?和識字。?在學拼音?時運用形?象的教學?幫助學生?認識拼音?，如：l?像什么n?想什么在?識字時，?運用古代?的造字法?幫助學生?識字。提?前教會學?生查字典?，運用字?典學習拼?音、字詞?。學完拼?音后，讓?學生用寫?日記的方?式學習寫?作，想什?么寫什么?拼音、漢?字都可以?。三、?從培養(yǎng)學?生相互學?習著力?在日常教?學中，把?學生分成?了若干個?學習小組?，一般前?后桌。讓?他們相互?學習、相?互討論、?取長補短?，輪流做?組長，充?分發(fā)揮每?個小組成?員的作用?。另外，?我把班上?一半兒的?好學生任?命為“小?教師”，?讓他們發(fā)?揮學習好?的帶頭作?用，隨時?監(jiān)督、幫?助他帶的?學生學習?，效果很?好。通過?一學期的?教學，我?開始摸索?到了一點?兒低年級?教學的方?法，期末?語文綜合?考試，學?生的成績?達到了計?劃的目標?。下學期?繼續(xù)探索?、實驗，?總結出適?合自己特?點的教學?方法來。?認真制定?“語文教?學計劃”?，做到教?學有目標?，有方法?，有反思?。一年?級語文教?師工作總?結例文（?二）本?學期，我?又擔任_?___班?的語文教?學工作。?一學期來?，我認真?扎實地對?待教學，?虛心向他?人學習，?在實踐中?積累了屬?于自己的?教學感悟??，F(xiàn)從以?下幾個方?面加以總?結一、?不斷提高?專業(yè)素養(yǎng)?，與時俱?進。為?提高自身?的業(yè)務水?平，本學?期我認真?參加組內?集體備課?活動，積?極找問題?，謙虛請?教他人，?尋求解決?問題的最?佳途徑。?為了上好?每一節(jié)課?，我依然?像以前一?樣認真鉆?研教材，?并結合本?班學生的?實際特點?，備好課?，上好課?。平時，?我堅持自?己獨立備?課，因此?在課前的?準備是很?充分的，?為加強教?學常規(guī)的?養(yǎng)成奠定?了基礎。?課堂上，?我著力抓?好課堂常?規(guī)。并以?學生為主?體，有目?的、有條?理地引導?他們進行?學習，自?主獲取知?識。經過?這段時間?的訓練，?學生們已?經學會帶?著問題認?真地進行?語文合作?學習，學?會了針對?文本提出?一些有質?量的問題?。課余，?我積極參?加各級各?類組織的?教研活動?，還經常?閱讀一些?教學書籍?，吸收一?些適用的?方法，更?新一些教?學理念，?從而促進?自身專業(yè)?的發(fā)展。?二、積?極開展語?文活動，?全面激發(fā)?學生學習?語文的興?趣。一?期來，在?教學方法?上，我總?結出了兒?歌識字，?字謎識字?，形象識?字，游戲?識字，編?故事識字?等一系列?學生喜歡?的識字教?學方法。?平時，我?盡量讓學?生多識字?。除了課?內識字外?，我還鼓?勵學生在?課外識字?，引導學?生平時留?心觀察，?隨時隨地?識字。課?外書，同?學朋友的?名字，學?校各處的?名稱以及?大街上的?廣告牌，?家里的報?紙、包裝?袋、超市?的貨柜都?是我們一?年級小朋?友識字的?好地方。?低年級的?詞語教學?是鞏固識?字、提高?語文素養(yǎng)?的重要組?成部分，?在以往的?教學過程?中我關注?的是學生?對詞語是?否正確地?認讀，詞?語的積累?重視不夠?，而本期?我注重了?這一點。?課堂上，?我借助圖?片或客觀?事物，化?抽象為具?體，為學?生輕松理?解詞語服?務。有時?設計多種?形式的練?習，指導?學生反復?運用詞語?，如“連?連看”讓?學生對一?些反義詞?、近義詞?，“詞語?接龍”，?使學生思?維更敏捷?，詞語得?到有效鞏?固。圍繞?課文教學?，我有目?的、有計?劃地拓展?學生的詞?語積累范?圍，經過?一系列的?詞語積累?練習后，?大大豐富?了學生的?詞語庫，?從而提高?學生課堂?表達能力?。針對?本班學生?的特點和?實際，本?著“扎實?打基礎，?認真來學?習”的原?則，除上?好語文課?以外，我?還組織了?以下活動?：一是堅?持早自習?引讀生字?筆順訓練?，培養(yǎng)學?生識記生?字以及正?確書寫的?能力。二?是天天少?量的課外?閱讀活動?，提高學?生拼讀水?平，培養(yǎng)?學生獨立?閱讀的能?力，拓展?學生的知?識面。三?是開放式?作業(yè)，促?進學生觀?察、思考?習慣的養(yǎng)?成，鼓勵?學生在生?活中學語?文。三?、加強希?望生轉化?工作，縮?短學生差?距。本?班個別學?生與其他?同學存在?著較大的?差異，為?促使每位?學生能在?原有的基?礎上都有?所發(fā)展，?我“抓兩?頭，扶中?間”。注?重培養(yǎng)優(yōu)?生的特長?，同時，?在班中成?立“互助?”小組，?利用結對?子形式，?課外加強?輔導工作?，課堂中?創(chuàng)設機會?，給予鼓?勵，養(yǎng)