部編版四年級語文園地七教學(xué)反思

知識創(chuàng)造未來知識創(chuàng)造未來/知識創(chuàng)造未來部編版四年級語文園地七教學(xué)反思部編版四班級語文園地七教學(xué)反思篇一

一、鉆研教材、了解同學(xué)，一切從實際動身

教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化討論后，我發(fā)覺新教材更注意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對一些語文學(xué)問點要求不夠清楚、明確。如，本學(xué)段教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學(xué)對課文獨(dú)特的感受。但對一些學(xué)問點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比方句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清楚的.了解后，在教學(xué)的過程中，我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外相互補(bǔ)充，使教材更加完善。

針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學(xué)真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時，老師才會有一個正確的教學(xué)猜測，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情”動身進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際動身，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

二、面對同學(xué)差異

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒。對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)；而對于學(xué)困生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成果，就要適時的表揚(yáng)，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時候，說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和-諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)講課時不管你多生氣，多焦急，在給同學(xué)講課時都要忍住，要急躁的講解。永久記?。簺]有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師。要做一名同學(xué)喜愛的老師。他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)中，我細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。因此，在教學(xué)中，我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學(xué)中，注意對同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理等，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。

三、結(jié)合多元智能更好理解文本。

1、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文學(xué)科聯(lián)系起來，讓同學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使同學(xué)覺得學(xué)習(xí)語文也是簡單的事。在語文教學(xué)中，三班級同學(xué)理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓同學(xué)既覺得活潑，又變得生動。同學(xué)不僅興致盎然，而且也簡單把握。學(xué)完一篇課文，讓同學(xué)以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。

2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓同學(xué)聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓同學(xué)擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學(xué)的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。

3、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。

老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)，我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給同學(xué)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

四、關(guān)注同學(xué)的自主學(xué)習(xí)

我在教學(xué)中，我盡量把學(xué)習(xí)的進(jìn)程還給同學(xué)，把說話的舞臺讓給同學(xué)。我們常說要“授之以漁”，而非“授之以魚”。比如，教學(xué)《平分生命》一課時，我是這樣教學(xué)的：課題質(zhì)疑，培育同學(xué)的問題意識；自同學(xué)字新詞，培育他們的自學(xué)力量；說說你讀懂了什么，感悟到了什么，培育他們的理解力量和學(xué)習(xí)語文的敏銳性。在整個教學(xué)進(jìn)程中，我始終讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，讓他們抓住教學(xué)重點讓同學(xué)體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的簡單心情。質(zhì)疑、圈畫、思索、爭論、溝通……加上足夠的時間保證，民-主的課堂氛圍，讓同學(xué)在自由、寬闊的空間得到比較充分的進(jìn)展。

總之，新教材布滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位語文老師在教法上多創(chuàng)新。

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部編版四班級語文園地七教學(xué)反思篇二

《語文園地五》有6個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引導(dǎo)同學(xué)識記5個生字，了解時間之間的.先后挨次；“我的發(fā)覺”通過偏旁歸類，讓同學(xué)了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點；“字詞句運(yùn)用”通過對“n―l”“sh―s”“zh―z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀，加強(qiáng)同學(xué)的辨讀力量；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)章，培育同學(xué)按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，同學(xué)在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能鋪張糧食的道理；“和大人一起讀”編排的是一則好玩的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。

本課教學(xué)的勝利之處有以下幾點：

1.“識字加油站”部分。教材呈現(xiàn)了四組表示時間的詞語。一天內(nèi)的時間、以天為單位的時間、以月為單位的時間、以年為單位的時間。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會不同的時間。同時，聯(lián)系《語文園地四》的“日積月累”部分，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導(dǎo)同學(xué)珍惜美妙的時間，合理利用時間。

2.“我的發(fā)覺”部分。先讓同學(xué)認(rèn)讀生字，正音。蘋、林是后鼻音。草是平舌音。再觀看這些字的共同點：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關(guān)。同時，再讓孩子列舉一些學(xué)過的或見過的字。如：“艸”：苦、萍、荷、藍(lán)?！澳尽保毫?、棋、校、森。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.“書寫提示”部分。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)章及相應(yīng)的例字。從上到下：二、三。先橫后豎：十、禾。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)章。從左到右：兒、林。先撇后捺：本、天。我先讓孩子書空筆順，再認(rèn)真觀看每一個筆畫在田字格中的位置。我一邊范寫一邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。關(guān)鍵筆畫的書寫，強(qiáng)調(diào)兩次。始終傳遞一種理念：我們肯定要根據(jù)筆順規(guī)章，正確、規(guī)范地書寫漢字。同學(xué)練寫的時候，我巡察指導(dǎo)，提示同學(xué)留意寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

4.學(xué)習(xí)古詩。這首《憫農(nóng)》，許多孩子都會背。我出示插圖，讓同學(xué)看著插圖背誦。畫面上，烈日當(dāng)空，一個農(nóng)夫伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。讓同學(xué)們通過畫面，來體會農(nóng)夫勞作的艱辛。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動果實。有的孩子看了圖畫，感受很深，說自己以后不挑食，不鋪張。

5.“和大人一起讀”部分?！栋翁}卜》這篇課文，孩子們都很熟識。我實行提問的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式?！罢l種的蘿卜？”“老公公?！薄袄瞎翁}卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子?！薄袄瞎翁}卜的時候嘴里喊著什么？“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”“老公公請誰來幫忙？”“請老婆婆來幫忙?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公?！薄袄瞎掷l？”“老公公拉著蘿卜葉子?！薄八麄円黄鸷笆裁矗俊薄班藛?！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最終拔出來了嗎？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來了！”引導(dǎo)孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進(jìn)而理解：人多力氣大，團(tuán)結(jié)就是力氣。通過一問一答，關(guān)心同學(xué)理解了內(nèi)容及句式。這個時候，再要求同學(xué)續(xù)編課文就順理成章了?？春⒆觽兟牭煤芡度?，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽。

接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：

1.在學(xué)習(xí)表示時間的詞語時，可以打亂挨次，讓同學(xué)重新給詞語排隊，以加強(qiáng)對時間挨次的理解。還可以依據(jù)同學(xué)實際，選擇性地了解一些時間詞語之間的關(guān)系：一年有幾個月？一個月有幾天？一天可以分成幾個時間段？……讓同學(xué)加深對時間的熟悉和了解。

2.偏旁歸類識字時，可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。比如：“女”：媽、妹、奶?！般摺保航?、河、湖。

3.《拔蘿卜》這個故事，以問答的形式進(jìn)行了講解。應(yīng)當(dāng)再讓同學(xué)多讀幾遍。在朗讀中體會課文的趣味性。

以上是我對《語文園地五》這一課的教學(xué)反思。在今后的教學(xué)中，我會充分發(fā)揮同學(xué)的主動性和樂觀性，提高課堂效率！

部編版四班級語文園地七教學(xué)反思篇三

口語交際課講究的是老師和同學(xué)的雙方互動，所以課前預(yù)備包括老師的課前預(yù)備和同學(xué)的課前預(yù)備。在課前，老師要仔細(xì)備課，為口語交際課的話題做好預(yù)備，讓同學(xué)有話可說，激發(fā)同學(xué)的愛好，也就是要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)。老師可以支配一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，如支配嬉戲、課本劇、參觀等，或者制作一些教學(xué)工具，如激發(fā)同學(xué)愛好的圖片、動畫等。由于學(xué)校生的認(rèn)知進(jìn)展水平比較低，所以同學(xué)的課前預(yù)備往往還是需要老師的支配和指導(dǎo)。因此，在課前，老師要事先支配一些作業(yè)，讓同學(xué)熟識口語交際的內(nèi)容。例如，在上學(xué)校語文第六冊的口語交際《我家的一張照片》時，課前我先讓同學(xué)自己觀看照片，然后想想照片中的故事。最終，讓他們先和同桌溝通。這樣，同學(xué)在上課的時候就有了想表達(dá)的內(nèi)容，想溝通的愿望，對課堂教學(xué)的效果有了很好的促進(jìn)作用。

1.在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)口語交際的雙向互動的交際性的特點，即要進(jìn)行多層次的互動交際，這樣才能更好地培育同學(xué)的交際力量。

如，我在教學(xué)習(xí)作4這一課時，我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的話題，由垃圾的對話引發(fā)匯報垃圾處理方法，由評比環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)生與生、生與師多項互動的口語溝通的動態(tài)過程。這樣，才使同學(xué)從競爭、合作的閱歷中獲得自尊和敬重他人、社交力量和自我調(diào)整的力量。

2.創(chuàng)建自由、輕松的課堂心理氛圍，引導(dǎo)同學(xué)互動、溝通。

創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，也是上好口語交際課的一個關(guān)鍵問題。

(1)要在課堂上建立公平、信任、和諧的師生關(guān)系，老師要走向民主、寬容。老師要敬重同學(xué)，對同學(xué)的發(fā)言要賜予確定，對同學(xué)的觀點要賜予敬重，要熟悉到，每一個同學(xué)都有自己獨(dú)特的思維方式，有進(jìn)展的潛力，要理解他們的不足，盡量實行表揚(yáng)的方式，鼓舞他們進(jìn)行口語交際要愛護(hù)同學(xué)的自尊心和自信念，可以作為一個聽眾、伴侶而不是一個威武的法官，與同學(xué)一起談天、爭論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的溝通。

(2)要處理好同學(xué)間的關(guān)系，營造一個輕松的、樂觀的班級口語交際環(huán)境。同學(xué)之間的相互作用明顯是不行忽視的教育因素。假如一個同學(xué)在說時，其他同學(xué)冷眼旁觀、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個同學(xué)能順當(dāng)、輕松地完成口語交際?可能連最終的一絲士氣都要消逝。所以，要鼓舞同學(xué)學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清晰明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和關(guān)心，讓融洽與合作的陽光普照每個同學(xué)的心靈。

3.課堂評價，促進(jìn)互動。

口語交際課提倡放手，讓同學(xué)真正得到自主進(jìn)展，但是放手并不等于放任自流，任何語言都有肯定的規(guī)范性。學(xué)校語文教學(xué)大綱指出：“同學(xué)在入學(xué)之前已具有初步的聽說力量，學(xué)校階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上，規(guī)范同學(xué)的口頭語言，提高口語交際力量，培育良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?！币虼?，老師要致力于規(guī)范同學(xué)的口頭語言。當(dāng)然，評價并不是老師的專利，由于口語交際課講究的是師生雙方的互動，所以，評價也包括老師和同學(xué)兩個方面。老師評價就是好讓同學(xué)明確口語交際的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練的重點和要求，規(guī)范同學(xué)的口語交際;而同學(xué)互評可以讓同學(xué)相互溝通和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

訓(xùn)練口語交際力量并不僅僅局限于口語交際的課堂內(nèi)，正如口語交際的實踐性特點所要求的，課堂訓(xùn)練并不能真正代表生活中的口語交際，口語交際的訓(xùn)練還要在真正的生活情景這個“大課堂”中開展起來。

1.在語文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)訓(xùn)練口語交際力量。

如利用教材內(nèi)容、插圖、課堂發(fā)言等機(jī)會，不失時機(jī)地賜予同學(xué)運(yùn)用語言的機(jī)會。

2.在學(xué)?；顒又信嘤谡Z交際力量。

例如，學(xué)校開展的講故事、演講競賽，課本劇的表演等等;班級開展的各項活動也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會;老師可利用課間時間，讓同學(xué)談?wù)勛约核吹降?、聽到的新奇事。此時的同學(xué)無拘無束，非常愿意談感愛好的話題，這樣起到了溝通信息、訓(xùn)練說話的作用。

部編版四班級語文園地七教學(xué)反思篇四

轉(zhuǎn)瞬間，又一個學(xué)期過去了。中間有苦有樂，既有勝利，也有過失敗。半年時間里，我通過向老老師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的'教學(xué)方法；但同時，通過與同學(xué)的溝通，以及考試過后的總結(jié)，我也發(fā)覺自己的教學(xué)的確還存在著一些需要改進(jìn)的地方，這里一并寫出來，盼望得到大家的批判指正。

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首先，向老老師師虛心學(xué)習(xí)是肯定必要的。我由于高校時學(xué)的是非師范專業(yè)，一開頭過來的時候，教學(xué)程序相當(dāng)不熟識。上課按部就班，從劃分層次到句子講析，自己認(rèn)為做得面面俱到，但卻特別生硬，同學(xué)聽課覺得枯燥，自己也覺得非常心煩。這時我們語文組尤其是我們辦公室的老老師們向我伸出了救濟(jì)之手，從講課到與同學(xué)溝通，幾乎是手把手的對我進(jìn)行教育。經(jīng)過一段時間的努力，我最終漸漸扭轉(zhuǎn)了被動局面，教學(xué)也一點一點地走入正軌。假如沒有老老師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這里，我要感謝全部關(guān)心過我的前輩們。

其次，我覺得，除了向老老師學(xué)習(xí)以外，自己還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際狀況，逐步探究一點適合自己教學(xué)方法，所以我進(jìn)行了一點不成熟的教學(xué)嘗試，覺得應(yīng)用起來還是取得了一些效果，在這里，也向大家匯報一下。

語文學(xué)習(xí)是需要大量的閱讀的，但在各科作業(yè)的重壓下，讓同學(xué)擠出時間來閱讀就相對困難。我實行了“前五分鐘介紹作家作品的方法”，每次上課的前五分鐘，我總是用講小故事的形式介紹一位作家，順便介紹他的作品，比如講到魯迅，我把《阿q正轉(zhuǎn)》內(nèi)容略微涉及了一點，同學(xué)很感愛好，我就說，那么剩下的事情就要大家來做了，假如感愛好的話，可以可以去圖書館借這本書在課下看。通過這種方法，現(xiàn)在，部分同學(xué)已經(jīng)開頭逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，語文水平也得到了相應(yīng)提高。另外，在課本方面，我也力求避開按部就班的講法，以幾個關(guān)鍵性問題串起全文，然后帶動同學(xué)一起去思索。盡管這樣做有些困難，但我還將連續(xù)嘗試下去。

我通過講有些題發(fā)覺，我們所用的資料里面有些東西其實是可以做進(jìn)一步的探討的。這時我就鼓舞同學(xué)多提問，多思索，多質(zhì)疑。我告知他們，學(xué)習(xí)語文，你沒有懷疑精神，不敢懷疑，將很難學(xué)好這一學(xué)科。有同學(xué)針對答案提出自己的不同看法，我們就一起探究，假如證明答案是錯的，我們就依照自己爭論定下來的答案來講。由于我始終認(rèn)為，沒有一種自由探討的氣氛是無法真正學(xué)好語文的。

（一）搞好課前預(yù)習(xí)、帶著問題預(yù)習(xí)、準(zhǔn)時搞好復(fù)習(xí)幾個方面。每一次上課前，我都會要求同學(xué)們課前做好預(yù)習(xí)工作，并且在下自習(xí)前的幾分鐘，抽一些同學(xué)來檢驗預(yù)習(xí)效果。在反復(fù)的檢驗與糾錯中，大家的力量都得到了肯定程度的提高。在早自習(xí)預(yù)習(xí)的時候，我還把一些與課文相關(guān)的問題寫在黑板上，讓同學(xué)們一邊看課文，一邊思索問題。這樣，無形當(dāng)中就提高了講課效率，也讓同學(xué)們真正有時間思索一些問題。在講完一節(jié)課后，我就準(zhǔn)時布置作業(yè)，并且準(zhǔn)時處理。當(dāng)然，實行的方法盡可能多樣：有時是請同學(xué)們自己相互評閱，相互發(fā)覺優(yōu)點，找出不足；有時是在同學(xué)們改過之后，自己再改一遍。在平常的備課中，我總是盡可能地多查一些資料，然后把這些資料整和起來，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。盡管一開頭這樣做很困難，但到最終還是形成了自己的風(fēng)格。由于我知道，只有形成自己的風(fēng)格，又廣泛向老老師、新同事學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。否則，一味學(xué)習(xí)別人而湮沒自己的共性，不是成長的正確途徑。

（二）自己的不足盡管在這半年中，自己付出了不少努力，但由于閱歷缺乏，成果還是不太穩(wěn)定。因此，在寒假期間，我仔細(xì)思索自己這半年來的教同學(xué)活，也找出了自己的一些不足，這里也一并寫出來。首先，沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。或許我和同學(xué)的年齡差異比較小吧，所以很快就和同學(xué)打成一片，師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是由于處得有些近吧，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候，同學(xué)有意無意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順當(dāng)完成。因此，在下學(xué)期的教學(xué)活動中，我將充分考慮這一問題，和同學(xué)做到“親熱有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)肯定要求按質(zhì)按量完成。

其次，有時沒能找到適合自己和同學(xué)的復(fù)習(xí)方法。譬如在最終的期末考試中，當(dāng)時發(fā)了許多試卷。可能別的老師做了大量精選，肯定程度上減輕了同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，又把握住了重點。

針對這種狀況，我也嘗試著進(jìn)行了一些選擇，但總是抱著“求全”的思想，覺得這個題很好，那個也不錯。于是幾乎做完了全部，總以為這樣會取得比較好的成果，但最終的結(jié)局卻不太樂觀。我總結(jié)了一下，覺得我平常上課還是很有自己的特色的，但復(fù)習(xí)的時候，卻太片面重視做題了，反而在肯定程度上打擊了同學(xué)的樂觀性。在以后的教學(xué)活動中，我會吸取此次教訓(xùn)，盡量始終如一地堅持自己的特色，并充分考慮同學(xué)的承受力量，盡量把工作做在前面，做在平常。

部編版四班級語文園地七教學(xué)反思篇五

一、同學(xué)們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓同學(xué)相互說說。

二、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓同學(xué)讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。

三、讓同學(xué)在說一說自己想些什么？怎么寫？

四、老師帶領(lǐng)同學(xué)一起分析同學(xué)口述作文的優(yōu)點與不足。再次提示同學(xué)文章的真實性。

五、出示范文，進(jìn)行分析。

范文：奶奶，我想對您說

友愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今日我借寫作文的機(jī)會，把憋在心里的話告知您。

奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜愛寧靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，溝通學(xué)習(xí)方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們究竟是孩子，還請您諒解。我也常常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和氣可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心盼望您以后對我的同學(xué)和氣點兒，成為一位和氣可親的好奶奶。

友愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更詳細(xì)，要有詳細(xì)的事例，要入情入理的講清晰道理，同時對別人也應(yīng)當(dāng)給與理解，對別人提要求要合理。

六、同學(xué)習(xí)作。老師個別指導(dǎo)。

七、以同學(xué)的文章作案例，進(jìn)行講評。

八、同學(xué)修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。

九、抄寫習(xí)作。

學(xué)習(xí)日積月累

1、告知同學(xué)，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、同學(xué)逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、師生釋疑。

5、熟讀、背誦。

學(xué)習(xí)趣味語文

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、同學(xué)自讀。

3、師生共舉生活中的事例，理解自信、守信、誠信的含義。

4、選取其中一個帶有信的詞，再依據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

學(xué)習(xí)我的發(fā)覺

1、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些閱歷。

2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀看，把觀看到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清晰，有主題。

教學(xué)重難點：文章真實地表達(dá)自己的看法，層次清晰，內(nèi)容詳細(xì)。

部編版四班級語文園地七教學(xué)反思篇六

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。結(jié)合二班級同學(xué)閱讀實際狀況，教學(xué)中我主要通過范讀，分角色讀、爭論等教學(xué)方法，使同學(xué)樂觀參加到教學(xué)活動中來。把教學(xué)目標(biāo)落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特殊關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)同學(xué)來學(xué)習(xí)，同時又通過表演來促進(jìn)和加深同學(xué)對課文語言的品嘗和感悟。低班級同學(xué)喜愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近同學(xué)實際，我制作了精致的課件，通過觀看插圖、演示課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

1、課堂上我讓同學(xué)大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓舞發(fā)表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。

2、從教同學(xué)字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的方法，讓同學(xué)留意字的讀音、筆畫挨次以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

1.課上，對同學(xué)的關(guān)注不夠，照看不夠全面。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要照看到全部的同學(xué)，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個同學(xué)的力量都要得到實際的熬煉。

2.課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控得不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的鋪張課堂時間了，特殊是識字加油站環(huán)節(jié)占用了許多時間，導(dǎo)致后面的拓展延長和寫字教學(xué)很倉促。

作為一名學(xué)校語文老師，我要通過不斷的學(xué)習(xí)充實自己，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足，改進(jìn)和提高自己的工作力量和水平。多向有閱歷的同事請教，多聽課多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地進(jìn)展，以適應(yīng)社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)當(dāng)對自己的進(jìn)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民老師。

部編版四班級語文園地七教學(xué)反思篇七

a.識字加油站。

1、依據(jù)字形特點推斷進(jìn)行連線，發(fā)覺識字方法，激趣識字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么。

b.字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)爭論：“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過爭論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。

2、留意句子中加點的詞語，仿按例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。

c.書寫提示。“觀”“呼”“忙”“如”

1.先觀看，同學(xué)們相互提示寫的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2.描紅練習(xí)。

3.練習(xí)書寫。

d.日積月累：學(xué)習(xí)古詩“江雪”

第五專題主要是要讓同學(xué)學(xué)會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。

《語文園地五》中支配的各項訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計的。在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中，難度遵循從易到難，符合學(xué)校低段同學(xué)的認(rèn)知特點。我注意讓同學(xué)開動腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，賜予同學(xué)正確的探究方向，同學(xué)可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地熬煉了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，先描紅練字，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題，范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個字不好寫，在黑板上板書，共同解決。

2.在“識字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字同學(xué)認(rèn)讀、進(jìn)行識字嬉戲“摘果子”，采納不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。

3.《江雪》這首古詩對于同學(xué)來說并不生疏，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻非常淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而多媒體動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。同學(xué)在愛好盎然的觀賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上，設(shè)計的問題不夠詳細(xì)，由于同學(xué)的樂觀性比較高，時間沒有掌握好。

2、課上，自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到準(zhǔn)時點評的效果。

3、朗讀古詩的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。

今后的課堂上，我要仔細(xì)鉆研教材，吃透教材上的學(xué)問點，而且要認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)湔n，提前做好課堂預(yù)設(shè)，把握好同學(xué)的預(yù)習(xí)動向，以備準(zhǔn)時處