人教版高中英語必修三單詞默寫課件

人教版高中英語必修三單詞默寫.16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。人教版高中英語必修三單詞默寫.人教版高中英語必修三單詞默寫.16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。Unit1Festivalsaroundtheworld名師admirevt贊美;欽佩;羨慕gainvt獲得;得到wipevt擦;揩;擦去remindvi提醒;使想起forgivevt;(forgave,forgiven)原諒;饒恕drownvt.&ⅵi淹沒;溺死;淹死starvevt.&ⅵi(使)餓死;餓得要死apologizevI道歉;辯白trickvt.欺騙;詐騙名n.詭計(jì);惡作劇;竅門指award投予;判定n獎(jiǎng)獎(jiǎng)品在高校進(jìn)行管理的過程中，輔導(dǎo)人員主要是大學(xué)生管理教育的基礎(chǔ)實(shí)施管理人員，同時(shí)輔導(dǎo)員也是保障高校教育事業(yè)持平穩(wěn)定發(fā)展的一個(gè)有機(jī)組成。因此針對于輔導(dǎo)員的工作效率來講，是學(xué)校學(xué)生管理是否能夠得到順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。在對高校學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，也是高校育人的一個(gè)重要方向，其工作內(nèi)容涉及較為廣泛，并且主要包括學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活以及思想和感情等方面的內(nèi)容。一、對于創(chuàng)新輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理過程中的思路分析現(xiàn)階段，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)一步帶動(dòng)各個(gè)行業(yè)在市場上的競爭日益激烈，所以對于剛畢業(yè)的學(xué)生而言，所面臨的就業(yè)競爭也較為激烈。所以我國應(yīng)該加強(qiáng)高校學(xué)生管理。目前在我國新課改的背景下，一些高校在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中也存在著比較大的調(diào)整，同時(shí)輔導(dǎo)員主要是作為其管理過程中的一員，將直接的處于和接觸的最前線，在對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行累計(jì)的過程中，必須要對國外較為先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，從而做到取其精華去其糟粕。將管理理論以及管理實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，更好的為大學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)良好的校園生活以及健康的身心發(fā)展平臺(tái)。將服務(wù)作為宗旨的基礎(chǔ)上能夠做到以人為本的核心管理方式，在進(jìn)行工作開展的過程中，首先輔導(dǎo)員需要對學(xué)生樹立起一個(gè)正確的目標(biāo)，并且也需要站在學(xué)生內(nèi)心的角度進(jìn)行出發(fā)，使其能夠讓學(xué)生樹立起一個(gè)正確的價(jià)值觀。更加全心全意的為祖國發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。同時(shí)輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，要清楚的認(rèn)識到工作的核心便是學(xué)生，所以，在進(jìn)行管理工作的過程中，需要全面體現(xiàn)出管理過程中的人性化，與此同時(shí)也將學(xué)生心里以及情感等問題作出有效整合，使其能夠融入到管理中，更好的完成以人為本的核心人性化管理體系建設(shè)，最終也能在一定程度上保證學(xué)生在進(jìn)行管理的過程中對其學(xué)生的整體水平進(jìn)行提高，帶動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。二、關(guān)于創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的創(chuàng)新方法在對學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)，必須將輔導(dǎo)員的管理目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相互結(jié)合，但是也并不是一種政策方面的規(guī)定，也不是根據(jù)書本要求對其作出簡單的發(fā)號施令。因此在對高校學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，必須將管理理念真正的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中，針對于輔導(dǎo)員來說，要對學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)給與及時(shí)的掌握，并且保證學(xué)生能夠真正的了解到輔導(dǎo)員的出發(fā)點(diǎn)，全面的刺激學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長樹立起一個(gè)良好的基礎(chǔ)。然而針對于一些大學(xué)生，由于剛剛逃離緊張的高中學(xué)習(xí)，同時(shí)也沒有家長以及教師對其進(jìn)行束縛，進(jìn)一步導(dǎo)致更多的時(shí)間都是自己進(jìn)行支配，也沒有老師的安排，自己便失去前進(jìn)的動(dòng)力以及迷失方向，整天都是出于一個(gè)渾渾噩噩的情況，沒有更好的對業(yè)余時(shí)間進(jìn)行利用，對自身進(jìn)行充實(shí)。這樣便要求輔導(dǎo)員對自身的長處進(jìn)行充分發(fā)揮，將學(xué)生管理工作以及學(xué)生的時(shí)間情況進(jìn)行相互結(jié)合，對學(xué)生的日常生活給予關(guān)系照顧，使學(xué)生能夠感受到親戚一樣的溫暖，對學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際情況給與掌握，及時(shí)了解學(xué)生在生活中以及學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)向以及行為，從而給與學(xué)生真正的幫助和指導(dǎo)，在一定程度上為學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)提供幫助，帶動(dòng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)水平得到整體提高。三、關(guān)于輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理創(chuàng)新中的工作制度分析沒有規(guī)矩便不成方圓，同時(shí)不存在制度也如同一盤散沙，所以在高校學(xué)生管理的過程中，必須要制定出科學(xué)以及完善的考評管理制度，使其能夠全面的提高管理人員在工作過程中的動(dòng)力，也能在一定程度上帶動(dòng)輔導(dǎo)員管理工作的創(chuàng)新。通過建立起一個(gè)科學(xué)完善考評管理制度，能夠在進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中作出科學(xué)評價(jià)，根據(jù)精神以及物質(zhì)作為各種鼓勵(lì)的一種手段，全面帶動(dòng)輔導(dǎo)員在進(jìn)行管理過程中的創(chuàng)新?，F(xiàn)如今對于高校輔導(dǎo)員來說，其薪酬以及社會(huì)地位相對來說比較低，導(dǎo)致很多高校輔導(dǎo)人員無法能夠滿足現(xiàn)狀，一般都會(huì)存在著跳槽等想法存在。最終導(dǎo)致在一些高校中的管理工作無法得到順利的實(shí)施。所以，在這方面，高校必須要?jiǎng)?chuàng)新制度，并且將輔導(dǎo)員的職業(yè)作為一生的職業(yè)方向。首先國家要重視高校學(xué)生管理輔導(dǎo)員的工作，并且對輔導(dǎo)員心中所存在著的疑問進(jìn)行解答，使其能夠全身心的投入到高校學(xué)生管理工作中。其次針對于輔導(dǎo)人員來說，必須要對學(xué)生管理工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能在一定程度上提高對學(xué)生分辨能力，并且也能夠全面提高學(xué)生的主動(dòng)意識以及任職程度，高校通過開展輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，使其能夠全面的對廣大學(xué)生的自動(dòng)控制能力以及自我約束性和自我教育等方面能力進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)生管理水平得到全面的提高。最后對于輔導(dǎo)員，自身也需要認(rèn)識到職業(yè)所存在的重要性，不斷的對職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提高，通過開展教育管理職業(yè)方面的培訓(xùn)工作，對輔導(dǎo)員給與相應(yīng)的培訓(xùn)，與此同時(shí)也需要全面的對管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠更好的為我國以后培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。通過上述分析可知，高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新主要是高校學(xué)生的管理實(shí)現(xiàn)管理育人的推動(dòng)力，同時(shí)也是提高以及改進(jìn)思想政治教育的一個(gè)必然要求，以及我國高度教育改革的發(fā)展所需。所以，必須要通過全面提高對輔導(dǎo)員的創(chuàng)新認(rèn)識，適當(dāng)?shù)娜ジ聦W(xué)生管理工作中的內(nèi)容，通過采用各種途徑直接實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作做到與時(shí)俱進(jìn)，直接體現(xiàn)出高校學(xué)生管理工作中的時(shí)代性以及科學(xué)性，只有這樣才能在一定程度上保證大學(xué)生的思想情感以及行為能力等方面得到健康發(fā)展，全面促進(jìn)高校學(xué)生管理過程中的輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果，活化學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的一種全新的教學(xué)方式。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂智慧噴涌，思維活躍？我以為，教師是否能把握教學(xué)中的啟發(fā)點(diǎn)，將直接影響學(xué)生思維水平的開發(fā)。本文就此談點(diǎn)淺見，與同行共討。一、瞄準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲興趣是人們的內(nèi)心深處力求認(rèn)識某種事物或愛好的活動(dòng)傾向，它是觸發(fā)個(gè)體從事某一活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣更是激活學(xué)生思維的動(dòng)因，是保證學(xué)生樂學(xué)的前提。如果學(xué)生對所學(xué)知識興趣盎然，在學(xué)習(xí)中便會(huì)始終處于積極的亢奮狀態(tài)，從而集中注意，思維敏捷。在實(shí)際教學(xué)中，掌握基本知識的原理，挖掘知識之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，可以促進(jìn)不同知識之間的遷移，使學(xué)生容易理解新知，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的能力。教師教學(xué)猶如醫(yī)生治病，只有對癥下藥，有的放矢，才會(huì)收到良效。教師的啟發(fā)同樣也要找準(zhǔn)要害，切中重點(diǎn)，點(diǎn)撥在關(guān)鍵之處，啟發(fā)在迷惑之處，方能讓學(xué)生有“柳暗花明又一村”之感。因而，啟發(fā)式教學(xué)要想真正起到開啟思維，培養(yǎng)智能，提升學(xué)生素養(yǎng)的目的，就必須注重發(fā)掘啟發(fā)點(diǎn)，切中著力點(diǎn)。首先施力要“準(zhǔn)”，讓啟發(fā)落在關(guān)鍵處，啟在學(xué)生的迷茫處。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科雖然知識本身簡單，但也具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識的生成需要一定的基礎(chǔ)，許多新知識依賴于原有的舊知識。因此，教學(xué)中教師要悉心研究教材體系，加強(qiáng)對原有知識的復(fù)習(xí)，用以引出新知識。其次，要把握新舊知識之間的聯(lián)系與發(fā)展，在新舊知識的連接點(diǎn)，分化點(diǎn)處，精心設(shè)計(jì)有層次，有梯度，有針對性的提問，引起學(xué)生深入思考，通過訓(xùn)練，在訓(xùn)練中獲取新知，掌握規(guī)律。然后師生共同將新知識納入知識塊中，將新舊知識串成體系，從而形成完整的知識結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)“乘法”的知識，我讓學(xué)生在同桌之間相互出一道帶6的乘法算式題，很多學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，給出了精彩的答案。有的學(xué)生說：“我家有6張椅子，他家也有6張椅子，一共有12張椅子，算式是6×2=12?！庇械膶W(xué)生說：“二（2）班在大課間活動(dòng)中，共排成6排隊(duì)，每排有7個(gè)學(xué)生，二（2）班一共有6×7=42個(gè)學(xué)生。”……學(xué)生在多姿多彩的生活實(shí)踐中積累的感性材料，這些材料多為學(xué)生感興趣的話題，他們在經(jīng)過簡單的思維加工之后，即生成了許多與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維數(shù)學(xué)課堂是充滿靈性的課堂，教師要通過精心預(yù)設(shè)，在教學(xué)中多角度、全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生積極思考，使思維得以充分的發(fā)展，從而掌握更多的知識，學(xué)會(huì)更多的技能。如在教學(xué)“比”的知識時(shí)，我為同學(xué)們創(chuàng)編了這樣一個(gè)故事：今天是青青草原一年一度的狂歡節(jié)，包包大人帶來了大小相同的180個(gè)蘋果，準(zhǔn)備發(fā)給草原上的小羊和小狼，并要求按人均分配，它請各位小動(dòng)物說說怎么分。此時(shí)，灰太狼說道：“包包大人，我認(rèn)為一筐蘋果共180個(gè)，先分別給羊村90個(gè)，狼堡90個(gè)，然后再自己分配”。還沒等灰太狼說完，喜羊羊就說道：“包包大人，剛才灰太狼所說不妥。這青青草原上羊村現(xiàn)有56頭小羊，分90個(gè)蘋果，每人不足兩個(gè)，而狼堡的小狼一共有34個(gè)，分90個(gè)蘋果，每人不足三個(gè)，這怎么能符合包包大人的人均數(shù)一樣多呢？”包包大人聽后點(diǎn)點(diǎn)頭：“還是喜羊羊說的有理，那按照你的說法怎么分好呢？”此時(shí)，學(xué)生都被故事的內(nèi)容所吸引，然后老師讓學(xué)生幫助喜羊羊回答，說出方法。這個(gè)故事將數(shù)學(xué)知識融入故事情節(jié)之中，寓教于樂，自然喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、關(guān)注學(xué)生實(shí)際，恰到好處的呈現(xiàn)問題教師設(shè)置的啟發(fā)點(diǎn)要深淺適度，既不能過難也不能過易。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識、能力確定啟發(fā)點(diǎn)的深淺。過淺，學(xué)生不需思考即可回答，失去了問題的價(jià)值；過深，學(xué)生雖絞盡腦汁，也無從回答，則會(huì)打擊學(xué)生的自信。如在學(xué)習(xí)了乘法這一單元后，我在復(fù)習(xí)課的最后給學(xué)生出示了這樣一道題：魔方：24元；文具盒：36元；鋼筆：12元；圓規(guī)：4元；硬面抄：8元①小明買鋼筆，小剛買圓規(guī)，小明花的錢是小剛的幾倍？②小紅花的錢是小明的3倍，小月花的錢是小剛的2倍。小紅和小月分別買的是什么？③王老師買了兩樣物品，其中一件物品的價(jià)錢是另一件物品價(jià)錢的3倍，猜一猜王老師買的是什么物品？學(xué)生在認(rèn)真審題，分析題意之后，選擇了正確的的方法解決了前面兩個(gè)問題，較好地鞏固了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的問題”以及“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。在激活了學(xué)生的思維之后，我抓住時(shí)機(jī)，又給出了第3個(gè)問題，這個(gè)問題的呈現(xiàn)激起了學(xué)生思維的興趣。他們迫不及待的思考、回答，紛紛舉手發(fā)言。此時(shí)老師不經(jīng)意間的一句話，即可撩撥起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生既關(guān)注思維的嚴(yán)密性，又注意了思維的全面性。可謂讓學(xué)生的思維在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自由馳騁，不斷撞擊出耀眼的火花?？傊?，先進(jìn)的教學(xué)方法能夠給啟發(fā)式教學(xué)賦予豐富的內(nèi)涵。但無論如何，我們都應(yīng)該明確：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要將學(xué)生置于主體的位置，變向?qū)W生傳授知識為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，只有樹立了這樣的理念，我們的課堂才會(huì)呈現(xiàn)全新的格局，學(xué)生才會(huì)意氣風(fēng)發(fā)，生機(jī)盎然。Unit1Festivalsaroundtheworld名師admirevt贊美;欽佩;羨慕gainvt獲得;得到wipevt擦;揩;擦去remindvi提醒;使想起forgivevt;(forgave,forgiven)原諒;饒恕drownvt.&ⅵi淹沒;溺死;淹死starvevt.&ⅵi(使)餓死;餓得要死apologizevI道歉;辯白trickvt.欺騙;詐騙名n.詭計(jì);惡作劇;竅門指award投予;判定n獎(jiǎng)獎(jiǎng)品weepY(wept,wept哭泣;流淚n哭;哭泣gatherv&ⅵ.&n搜集;集合;聚集harvestvt.&ⅵi&n.收獲;收割vt愚弄;欺騙ⅵ干傻事;開玩笑n愚人;白癡;受騙者adj傻的heau!yn美;美人poetn.詩人hunter_n.狩獵者;獵人honen骨;骨頭roostern雄禽;公雞feastn.節(jié)日;盛宴agriculturen農(nóng)業(yè);農(nóng)藝;農(nóng)學(xué)celebrationn慶祝;祝賀customn.習(xí)慣;風(fēng)俗o(hù)riginn起源;由來;起因ancestor.祖先;祖宗beliefn信任;信心;信仰arrivaln.到來;到達(dá);到達(dá)者independence獨(dú)立;自主clothing_n衣服permission許可;允許parking.(汽車等)停放sadness.悲哀,悲傷energeticadj充滿活力的;精力充沛的;積極的religious_adj宗教上的;信奉宗教的;虔誠的worldwideadi遍及全世界的;世界性的obviousadj.明顯的;顯而易見的△graven.墳?zāi)?墓地△producen產(chǎn)品;(尤指)農(nóng)產(chǎn)品名師掐△necessitypredictionn.,必要性;需要△fashionn.預(yù)言;預(yù)報(bào);預(yù)告△lunarn.樣子;方式;時(shí)尚※attach喪索芏玍:別的連接relyⅵ依賴,依靠※broadcastvt&ⅵi.(broadcast;broadcast廣播;播放n廣播;播放米o(hù)nfidentadj自信的;確信的ad敏感的易受傷害的靈敏意sensitivena