羅捷婚姻關(guān)系魅力訓(xùn)練課件

羅捷婚姻關(guān)系魅力訓(xùn)練11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！肆_捷婚姻關(guān)系魅力訓(xùn)練羅捷婚姻關(guān)系魅力訓(xùn)練11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嘶橐鲫P(guān)系魅力訓(xùn)練親密的人際關(guān)系???朋友關(guān)系男女關(guān)系親密關(guān)系(異性/同性)同事關(guān)系其他關(guān)系探討。隨著新課程改革的不斷深入，浙江省采用的新人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)教科書也經(jīng)過專家不斷的改進(jìn)，不斷完善，尤其是書中采用的地理圖片越來越豐富，越來越專業(yè)化，凸顯出這門學(xué)科強(qiáng)烈的信號(hào)。近幾年的中考說明有關(guān)歷史與社會(huì)的考點(diǎn)都有關(guān)于地理圖像考查的考點(diǎn)，如2013年和2014年的《能夠從地圖和圖表中獲取信息》，2015年和2016年的《認(rèn)識(shí)地圖三要素，知道地圖的基本種類，學(xué)會(huì)從地圖中獲取所需要的信息》。這些都對(duì)師生在教授和學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)提出了較高的要求。但是，在實(shí)際的學(xué)教過程中，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)地圖特別困難。部分非地理專業(yè)出身的老師在教學(xué)過程中也反映教地理圖片，有時(shí)候自己也不甚理解，無法很有效地讓學(xué)生理解并掌握從地圖中獲取有效信息的技巧，尤其是比較抽象的等值線地圖。本人結(jié)合自己從教十多年來的一些體驗(yàn)、探索，尤其是從去年開始參加了市級(jí)課題《初中生從地理圖像中獲取地理信息的教學(xué)方式研究》的研究工作后，特別在等值線地圖的教學(xué)中不斷思考、反復(fù)嘗試，再結(jié)合前人的研究，以等高線地形圖為例來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。歷史與社會(huì)七上第一單元中涉及的圖1―32等高線地形圖，雖然只有一張圖，但是教學(xué)要求和中考要求是挺高，每年的期末考試和中考都會(huì)有相應(yīng)的試題來檢測，所以老師必須引起高度重視。一、在等高線地形圖的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題在圖1-32等高線地形圖（見上圖）的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生以前除在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)過垂直概念外沒有任何基礎(chǔ)，難在學(xué)生缺乏空間、立體的概念，再加上學(xué)生尤其是城市里的學(xué)生課余時(shí)間多忙于各種形式的培訓(xùn)班、興趣班等，很少有機(jī)會(huì)參加野外登山等活動(dòng)，因此缺乏野外實(shí)地觀察的經(jīng)驗(yàn)，很難在腦子中形成野外山谷、山脊、鞍部地形地貌概念。要讓學(xué)生理解用等高線的形式表示地形的起伏即將立體的地形地貌轉(zhuǎn)化為平面的地理圖像，還要學(xué)會(huì)等高線地形圖的判讀，要做到看圖識(shí)地形，圖在眼里，胸中有“圖”，這對(duì)初一學(xué)生而言的確很難。二、對(duì)等高線地形圖教學(xué)中幾種方法的思考為了讓學(xué)生能較好地掌握等高線地形圖，我經(jīng)過多次不同方法的教學(xué)嘗試，現(xiàn)將個(gè)人覺得比較實(shí)用的想法與同仁們分享，本人主要是從以下幾個(gè)方面著手：一是借助多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)，利用多媒體的直觀演示功能，展示出等高線地形圖的繪制過程，幫助學(xué)生把抽象的等高線地圖變成具體的一個(gè)呈現(xiàn)過程由抽象思維過渡到具象思維，突破空間想象的問題。如下圖，動(dòng)畫緩慢演示每一條等高線的由來。能直觀感知等高線的繪制原理，以利于理解和接受新知識(shí)。二是利用素描圖和各類地形圖對(duì)比，引導(dǎo)析圖、對(duì)比、總結(jié)，從而掌握在等高線地形圖上判讀山體的不同部位。歸納如下：老師進(jìn)一步講解說明：1.高地（山峰）：等高線中間高四周低呈封閉曲線處。2.盆地：等高線為閉合曲線，四周高，中間低。3.山脊：等高線向海拔低處凸出的地方。4.山谷：等高線向海拔高處突出的地方。5.鞍部：兩個(gè)相鄰山頂之間呈馬鞍形的部位。6.峭壁/陡崖：等高線重疊處。通過學(xué)生看圖，老師講解，再進(jìn)一步讓學(xué)生在書本上把這些表示不同部位的等高線草圖畫一畫。最后讓學(xué)生左手握拳，模擬山體的不同部位，并用圓珠筆在手上作圖，標(biāo)出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡坡、緩坡等部位，如下圖。握住拳頭就是立體的地形，把手伸開就是平面的等高線圖。山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然。這樣的方法學(xué)生興趣很高，效果比較理想，而且隨時(shí)能用。三是利用課余時(shí)間讓學(xué)生在玩中學(xué)，所謂“苦學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂學(xué)。”具體做法是利用身邊的常見物品用模擬類比的方法以及讓學(xué)生通過合作繪制地圖增加體驗(yàn)。如用不同面額的硬幣疊成如下所示，模擬地形。再繪制垂直投射圖來模擬出不同海拔的高度，如下圖：還可以讓學(xué)生課余分組合作，通過捏橡皮泥制作不同的地形地貌，先從最簡單的山地開始，先學(xué)習(xí)等高線的繪制方法。學(xué)生有把模型切片下來描的，有在模型上畫線再落到紙上的。然后，重點(diǎn)制作鞍部、山脊、山谷，最后做陡崖。每一個(gè)模型制作出來，就請(qǐng)學(xué)生畫它的等高線圖。再利用課余時(shí)間由老師來檢查學(xué)生的等高線圖和他們的模型是否吻合。這個(gè)小活動(dòng)學(xué)生參與的熱情很高，同學(xué)之間還可以進(jìn)行合作完成：有人捏造，有人捉刀，也有兩三人拼湊組合；有人畫線，有人指點(diǎn)，也有人一邊默默觀察；迷惑與思考同在，討論與笑聲迭起。通過這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了理解力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，效果比較理想?？傊?，等高線地形圖的教學(xué)探索之路不會(huì)終止，還會(huì)在不斷的嘗試中改進(jìn)，不斷摸索出適合七年級(jí)學(xué)生的一些有效方法，本人的一些思考在和各位分享的同時(shí)，希望能得到同仁的多多指教，大家一起為本學(xué)科的教學(xué)工作添磚加瓦、共同進(jìn)步。一、習(xí)作教學(xué)中的基本原則小學(xué)三年級(jí)習(xí)作起步教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，因此，教師要從關(guān)注學(xué)生需要的角度出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)需要寫作，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在習(xí)作中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出生動(dòng)真切的好文章。在習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)過程中，從關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)該遵循三個(gè)基本原則：1.興趣培養(yǎng)要多一點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到習(xí)作是一種交流的工具，是自己需要的。2.習(xí)作步子宜慢一點(diǎn)。習(xí)作難度適當(dāng)分解，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的需要，適度地把握學(xué)生進(jìn)步的過程。3.習(xí)作步驟多分一點(diǎn)。把習(xí)作內(nèi)容分解成幾個(gè)步驟來練習(xí)。如指導(dǎo)寫《我喜歡的玩具》，就可以分解成三個(gè)步驟：寫玩具的樣子、寫玩具的玩法、寫自己與玩具的情感。最后，指導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)步驟連起來，寫成一篇文章。這樣，學(xué)生寫起來就容易多了。二、習(xí)作教學(xué)中的有效練習(xí)葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！币虼肆?xí)作教學(xué)要生活化，要回歸自然，要回歸主體。三年級(jí)小學(xué)生往往缺乏主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感受生活。1.關(guān)注學(xué)生的習(xí)作積累練習(xí)。重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中的積累。閱讀，是學(xué)生有效習(xí)作的基礎(chǔ)，閱讀是學(xué)生汲取習(xí)作營養(yǎng)的重要渠道。汲取營養(yǎng)，還要有一個(gè)積極消化的過程。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取寫作營養(yǎng)，不僅積累好的字、詞、句、段，還要充分挖掘其在選材和表達(dá)上的特點(diǎn)，讀寫結(jié)合，從而提高學(xué)生選材和表達(dá)的能力。如教學(xué)《童年的朋友》一課后，我讓學(xué)生先照著課文的樣子，說說自己玩具的樣子。再按照課文中的寫法，把自己的玩具擺弄給同學(xué)們看。同學(xué)們的積極性很高，發(fā)言相當(dāng)熱烈，當(dāng)我要求他們依照課文的寫法把自己玩具的樣子和玩的方法寫出來時(shí)，他們分外投入，寫出了不錯(cuò)的習(xí)作。2.關(guān)注學(xué)生就地取材的習(xí)作練習(xí)。（1）在游戲活動(dòng)中教習(xí)作。兒童具有好奇、好玩、好動(dòng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)順應(yīng)兒童的心理需要，構(gòu)建習(xí)作過程。如在班級(jí)開展“我評(píng)選喜歡的一個(gè)游戲”活動(dòng)，學(xué)生們積極響應(yīng)，介紹的游戲豐富多彩，如我班“冰凍老鼠”游戲，學(xué)生經(jīng)過多次的改版，趣味性十足。學(xué)生樂于把游戲的過程介紹給他人，樂于把游戲的情趣表達(dá)出來與他人共享。（2）在生活體驗(yàn)中教習(xí)作。生活是精彩的，積極引導(dǎo)學(xué)生從自己需要的角度出發(fā)，把生活中的體驗(yàn)用語言文字表達(dá)出來，也是習(xí)作練習(xí)的有效方法。如班級(jí)開展的“我的元旦祝?！被顒?dòng)很受學(xué)生們的歡迎，有的把祝福送給父母，有的送給老師，有的送給門衛(wèi)……雖然話語不是很多，寫出的祝福卻情真意切。（3）在觀察想象中教習(xí)作。教師在平日的教學(xué)中要耐心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，掌握觀察的方法。觀察能力的培養(yǎng)來自于實(shí)踐活動(dòng)，我們要積極創(chuàng)設(shè)條件。例如班級(jí)開展“我最喜歡的一種花”活動(dòng)，要求學(xué)生去觀察自己喜歡的花，然后在班級(jí)介紹，要求說的時(shí)候按觀察的順序，抓住特點(diǎn)，把自己的感受表達(dá)出來。最后動(dòng)筆寫一種花，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象，這樣學(xué)生的想象才會(huì)逐漸豐富起來。（4）在交往互動(dòng)中教習(xí)作。在班級(jí)開展“我給班級(jí)信箱投稿”的活動(dòng)，學(xué)生從自己需要的角度出發(fā)，想怎么寫就怎么寫，想說什么就說什么，可以署名，也可以不署名。學(xué)生們樂此不疲地忙著寫，忙著投稿，其實(shí)這在很大程度上也體現(xiàn)了習(xí)作對(duì)話的互動(dòng)過程。學(xué)生在互動(dòng)中，交流了各自對(duì)問題、事件、現(xiàn)象等的想法，從各自需要的角度學(xué)會(huì)了語言表達(dá)。三、習(xí)作教學(xué)中的科學(xué)評(píng)價(jià)目前，學(xué)生習(xí)作寫出來后，一般是老師批閱，打完等級(jí)后就“束之高閣”，等下次習(xí)作再發(fā)下來，如此周而復(fù)始。久而久之，學(xué)生把習(xí)作看成是一種學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”來展開學(xué)生習(xí)作的科學(xué)評(píng)價(jià)。1.互相評(píng)價(jià)，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。我嘗試根據(jù)市區(qū)制定的《三年級(jí)習(xí)作評(píng)價(jià)量規(guī)》，讓學(xué)生互相閱讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)找出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要找出習(xí)作中帶有共性的問題，聯(lián)系各自實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我還選擇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，在班級(jí)朗讀、討論，使每個(gè)學(xué)生都能從自己需要的角度看到自己的和別人的進(jìn)步，明確努力的方向。2.積極搭建平臺(tái)，讓學(xué)生享受自己習(xí)作的成就感。（1）學(xué)校班級(jí)網(wǎng)頁展示，制作班級(jí)小報(bào)。為讓學(xué)生關(guān)注自己的習(xí)作，我將每次習(xí)作都進(jìn)行班級(jí)網(wǎng)頁展示和制作班級(jí)小報(bào)。有計(jì)劃地刊登不同層次的、有個(gè)性差異的習(xí)作，學(xué)生享受到自己的習(xí)作在網(wǎng)絡(luò)展示或班級(jí)小報(bào)發(fā)表的成就感，就不再把習(xí)作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種自己的內(nèi)在的需要。（2）推薦學(xué)生習(xí)作在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表。一旦發(fā)現(xiàn)好的習(xí)作，我積極推薦到各級(jí)各類教育報(bào)刊，當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作發(fā)表，在很大程度上激發(fā)了他們的習(xí)作興趣。我們從關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)教習(xí)作，其實(shí)就是師生互動(dòng)、互促，教學(xué)相長的過程，是煥發(fā)師生的生命潛能、迸發(fā)生命激情的過程，是體現(xiàn)以人為本的理念的過程?；橐鲫P(guān)系魅力訓(xùn)練親密的人際關(guān)系???朋友關(guān)系男女關(guān)系親密關(guān)系(異性/同性)同事關(guān)系其他關(guān)系等異性親密交際愛的意義詹姆士。泰勒《被你愛、是多么甜蜜》◆被你愛是多么甜蜜,我需要一個(gè)人的胳臂保護(hù),這就是你◆我需要一個(gè)人以甜蜜的愛◆理解我的歡與悲,這就是你◆你對(duì)我這么好,勝過我對(duì)自己◆我去每個(gè)地方,都不覺得陌生◆因?yàn)槟莾簺]有別人,而只有你,◆我真想用死來感謝你,寶貝◆被你愛是多么甜蜜。等異性親密關(guān)系個(gè)整體的兩半(即如果只有一方而沒有另方,這種關(guān)系就不完全,而只代表這關(guān)系的半)愛情+性愛親密關(guān)系的基礎(chǔ)◆自我自我印象(對(duì)自己的看法)+自尊(對(duì)自己感覺如何)◆他人交際對(duì)方(自己喜歡的人)+吸引自己◆情境文化規(guī)范(男性主動(dòng)/女性順從)+時(shí)機(jī)親密關(guān)系發(fā)展階段a分享自我自我表露b確認(rèn)他人確定他人是什么樣的人(即承認(rèn)他人是獨(dú)特的自我,暗示這個(gè)人的重要性)C融成為“一體”把“你”和“我”融為“我們”(結(jié)合體)d超越“一體”自由(相對(duì)的自我空間)、平等(都有發(fā)言權(quán),不強(qiáng)加意志)、獨(dú)立(獨(dú)自的觀念)即界限性愛的感受???和友情的區(qū)別???Q受的樂章美化感暈輪效應(yīng)(第一印象,一好百好,一壞百壞)◆疑惑感對(duì)對(duì)方的言行、對(duì)愛情等的懷疑和顧慮。◆孤獨(dú)感日不見,如隔三秋”,“情到深處人孤獨(dú)羞澀感聞所未聞.做所未敵,心跳臉紅,情緒緊張。幸福感找到哿托和欣懟,充滿幢憬,心情舒暢,效率提高。◆滿足感付出得到了回報(bào),歸屬與愛的卿要獲得滿足。依戀感如漆似膠的依戀之情,有了擁抱、愛撫、親吻等傳遞感情的行Q受的真諦◆愛是一種藝術(shù),是一種主動(dòng)的創(chuàng)◆基本音符有、渴望(身心成熟)、激情(沖動(dòng)和刻骨銘心)3、關(guān)心(無條件的關(guān)注)4、親密(彼此感受和分享、依戀(依從和長相廝守)6、承偌(義務(wù)和責(zé)任)、尊重(意識(shí)到對(duì)方的獨(dú)特個(gè)性認(rèn)知(相知到默契9、超越自戀(情感外投,從對(duì)方的角度來思考愛的特點(diǎn)無條件性自由給予的,沒有附加條件。專注性——專心和關(guān)注他人。支持性—雙方給予對(duì)方最要的支持。堅(jiān)定性(完整性)給予對(duì)方安全感和可靠性。天生性愛是與生具有的權(quán)利◆互利性愛的結(jié)果對(duì)雙方都有好處創(chuàng)造性愛的力量使創(chuàng)造性發(fā)展。溫柔性——排斥任何的蠻橫粗暴?！艨鞓沸浴獝凼橇钊烁吲d的。無畏性——敢面對(duì)一切,消除恐懼,減輕焦慮。藝術(shù)性—不斷改善和美化生活。支情與愛情的區(qū)別友情愛情◆好比肚子里塞滿了烤牛肉好比喝過香檳后的興致共享性,眾人共賞排他性,不容許第三者◆偏重精神上的滿足追求性愛即性欲