關(guān)于老教師愛崗敬業(yè)心得

關(guān)于老教師愛崗敬業(yè)心得

古人有語：師者，傳道授業(yè)解惑也。一語道出了教師的職責(zé)。而教師職責(zé)的履行與教師的道德是不行分割的，最能表達(dá)教師道德的是什么呢?那就是愛崗敬業(yè)。

教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能喜愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，為人師表，為祖國培育高素養(yǎng)的人才。

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)當(dāng)喜愛教育，喜愛學(xué)校，樹立堅決的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作;對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的，但教師在學(xué)問構(gòu)造的近善方面有自求得意的實感，在精神寄予方面有育天下英才的驕傲感，在思想、信息、溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)當(dāng)有個明確的目的，為抱負(fù)而奮斗，雖苦但樂在其中。喜愛教育事業(yè)、關(guān)懷學(xué)校、關(guān)注事業(yè)的進(jìn)展，這是每個教師都應(yīng)具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴、家長的信任和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

喜愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系，是教師愛崗敬業(yè)的又一種表現(xiàn)形式。喜愛學(xué)生，是教師所特有的一種珍貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和進(jìn)展的堅實根底。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確熟悉，滿腔熱忱和無限期望。因此，我們說，師愛是一種布滿科學(xué)精神的、一般、長久而高尚的愛，教師越是滿懷激情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能快速地確立起來并得到安康的進(jìn)展，這種愛的溝通是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培育目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是喜愛學(xué)生。那么，怎樣才能做到喜愛學(xué)生呢?

喜愛學(xué)生，就要敬重學(xué)生，信任學(xué)生。敬重學(xué)生的人格和自尊心，敬重學(xué)生的共性、愛好和隱私。只有敬重學(xué)生、信任學(xué)生，才能建立一種公平、和諧的師生關(guān)系，才能培育出人格健全的學(xué)生。任何簡潔、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此教師不允許粗暴、批判、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、挖苦學(xué)生。

面對全體學(xué)生就是要賜予全體學(xué)生同樣的關(guān)懷和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望，作為教師應(yīng)當(dāng)公正、公正地對待每一位學(xué)生，滿意他們求進(jìn)展、求進(jìn)步的需要。使學(xué)生從教師的行為中看到盼望，受到鼓舞，即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點，在我們的實際工作中，要一分為二地對待每一位學(xué)生，努力查找適合各自特點的進(jìn)展方向，使每一位學(xué)生都能有所收獲。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的榜樣的品德來教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對學(xué)生真誠的愛用美妙而禮貌的語言表達(dá)出來。語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說：慧于心而秀于言。教師語言美，則其心必定和善而正，必定追求自身的道德修養(yǎng)。教師的儀表是教師精神面貌的外在表達(dá)，是其內(nèi)在素養(yǎng)的反映和個人修養(yǎng)的標(biāo)志，對學(xué)生具有劇烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。

教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻且長遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。現(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素養(yǎng)和高尚的人格。要有學(xué)問淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。

總之，一名教師，就應(yīng)當(dāng)把喜愛自己的崗位，敬重自己的事業(yè)作為衡量自己的一個標(biāo)準(zhǔn)，作為加強(qiáng)師德的一個重要主題，不斷提高自身素養(yǎng)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。

教師愛崗敬業(yè)心得2

或許沒人會留意到春天破土的那一絲新綠，也不會留意到那蓬勃的生氣伴著盼望的活力。由于那一點點綠意，太一般!太平凡了!然而平凡瑣碎的400多天從我身邊走過時，我卻愛上了那一絲新綠，愛上了我所衷情和選擇的幼教事業(yè)。正是那一絲新綠告知我什么是幸福的真諦。幸福?幸福是我們堅決不變的信念;幸福是我們對工作的無比喜愛;幸福是我們對生活的無限憧憬?；貞涍@400多天的日子里，我有過勝利的喜悅，也有過深深的思索，但更多的是收獲。文秘114版權(quán)全部!

記得剛來幼兒園工作時一位朋友曾經(jīng)告知我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最終你會在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作?！蔽冶銕е@份困惑與迷惘開頭了我的工作。匯佳教育目標(biāo)是培育正常的孩子。匯佳信任每個孩子都是獨(dú)立的、進(jìn)展的個體，認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動的主體，教師必需敬重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個理念應(yīng)用在實際教學(xué)中，我要求自己做到公平的對待每一個孩子，我把孩子們比作幼苗;比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他;呵護(hù)他、雕琢他。每天早晨我都帶給每一個孩子全新的笑容，讓他們開地渡過每一天。我把幼兒作為嬉戲活動的主體，在嬉戲的歡樂中培育他們的樂觀自信、積極向上。記得2022年11月匯佳舉辦了“匯佳寶寶藝術(shù)節(jié)”活動，當(dāng)時教師們都在考慮如何才能呈現(xiàn)孩子淳樸天真的一面，正好趕上園里組織活動，參觀“極地世界”。我們帶著幼兒觀看企鵝，并給幼兒敘述企鵝的故事以及極地的生活環(huán)境。這次活動不僅使幼兒增長了學(xué)問而且為幼兒更好的參與匯佳寶寶藝術(shù)節(jié)舞蹈《小企鵝》的演出奠定了良好的根底。孩子們看完小企鵝回來后很喜愛學(xué)企鵝走路，我們便問孩子：“藝術(shù)節(jié)要到了，你們喜愛給爸爸媽媽表演什么節(jié)目呢?”許多孩子都說：“我們想演小企鵝給爸爸媽媽看?！蔽覀兙粗睾⒆?，開頭找音樂，編排動作，還加班制作服裝。在編排動作的時候積極采納了幼兒的建議，有效地調(diào)動了幼兒的積極性。當(dāng)掌聲響起的那一刻，我聽到了成功的號角，我體驗到了幸福，更重要的是在孩子那幼小的心靈中留下了美妙的一頁。記得很長時間過去以后，孩子還會快樂的對我說：“教師，我喜愛penguin”。

聞名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的共性。要重視個別教育，特殊是幼兒的個別差異和因人施教?！?022年8月，因工作需要我被調(diào)到匯佳幼兒園安貞園擔(dān)當(dāng)k2班的班長工作，這個班的孩子大都是3歲左右的孩子，通過幾天的觀看我發(fā)覺大多數(shù)孩子活潑開朗，喜愛與人交談，與小朋友一起嬉戲。其中有一個小女孩不愛說話，很少和大家一起玩。有一次我看到他抱著玩具坐在角落里自己玩，我便走過去蹲下來輕輕的問她：“妞妞，你在和維尼熊玩嗎?”他聽完我的話立刻抓緊了維尼熊。我又靠近了她一點說：“妞妞，教師不帶走你的好朋友維尼，只是想摸摸它也和它做好朋友。”聽完我的話，孩子遲疑了一下，我再依次靠近她一點說：“你教教教師怎樣和維尼做好朋友，我很喜愛你和維尼，我們一起玩好嗎?”聽完我的話，孩子愁悶片刻后輕輕的碰了文秘114版權(quán)全部!碰我的手，從她那快樂的笑容中我找到了我要的答案。從那以后，她經(jīng)常和我靠近，摸摸我的辮子。我知道我和孩子間的距離漸漸拉進(jìn)了。很快的我又發(fā)覺這個孩子其實并不是內(nèi)向的孩子，他在自己嬉戲時候的熱忱并不亞于其他孩子，我開頭想方法，有一天區(qū)域活動的時候，我對全部小朋友說：“維尼熊想請小朋友一起幫它搭一個美麗的房子”，這時我留意到妞妞無助的眼神，我蹲下來拉住妞妞的手說：“我信任妞妞可以和小朋友一起做。”當(dāng)妞妞看著自己和小朋友一起搭起的小房子時，再一次快樂的笑了。經(jīng)過幾次努力后，妞妞已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，最重要的是順當(dāng)?shù)亩蛇^了“焦慮期”，和教師們成為了好朋友。在實踐中我明白了愛是教育的根底，(清晰的知道愛不是說出來，更不是喊出來的，愛是通過腳踏實地辛勤勞作去實現(xiàn)的。

孩子們的天真，孩子們的熾熱，孩子們的愛慢慢的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清晰的知道自己從事的是陽光下最光芒的職業(yè)，我所走的是一條布滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛應(yīng)當(dāng)是真摯的、無私的愛。就在2022年很圓滿我的父親去世了，在他病重的時候我卻沒有足夠的時間陪在他的身邊。我知道孩子們需要我，需要我?guī)Ыo他們的每一天的每一個笑容。同時我也知道孩子的心靈是一方最純潔的沃土，孩子的世界是一個布滿了“真、善、美”的童話。我告知自己不行以把不快樂的事情帶給他們，我要帶給他們的永久是一張和善，布滿微笑的臉。每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時我都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們寵愛的教師。

生活對我們每一個生活在這個世界上的人來說，都是勞碌的，每一天都在重復(fù)著昨天的節(jié)奏，而我要告知我的那個朋友，我寵愛上了那份吵鬧，由于那是對我每一天的問候。我要在吵鬧重復(fù)的每一天連續(xù)我的工作。感謝你那一絲新綠，感謝你讓我體會到幸福的真諦!我愛你“一絲新綠”。

教師愛崗敬業(yè)心得3

托爾斯泰說過：“假如一個教師把喜愛事業(yè)和喜愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完善的教師?！苯逃菒鄣墓缠Q，是心與心的照應(yīng)。愛是一種情感，更是一種催化劑，只有用愛才能暖和孩子的心靈，激發(fā)孩子的熱忱，時刻把愛帶在身邊，就肯定能制造美妙的明天，守望到屬于我們的幸福人生。

廖某是在二年級上期來到我班的，在進(jìn)展報名時，我了解到該生是一名留守兒童，成績處于中下游水平，現(xiàn)在住在姑姑家，由姑姑代管。開學(xué)不久，我就發(fā)覺該生的身上有很多的陋俗：作業(yè)不仔細(xì)完成，上課喜愛搞東西，常常欺侮同學(xué)，違反校規(guī)校紀(jì)……來告狀訴苦的同學(xué)多了，我意識到這個孩子的問題很嚴(yán)峻，打算找該生談話。

一、公平的愛，拉近了我們的距離。

當(dāng)我第一次找到廖某時，他的臉上消失了畏懼之色，我立即熟悉到，我的表情可能有些嚇人，震懾了孩子。蘇霍姆林斯基說過：“教育，這首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，當(dāng)心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和急躁，誰就能獲得勝利?！毕氲竭@里，我微笑著對他說：“別緊急，教師只是想了解了解你?！苯又醽硪话岩巫幼屗?，他的臉上顯出疑心的神色，或許沒有想到教師會讓他坐下，但他緊繃的心似乎松懈了一些，表情如釋重負(fù)。從他的反響中我明白根據(jù)一貫的責(zé)罵方法可能沒有什么效果。于是，我撇開了他在班上所犯的過錯，轉(zhuǎn)而了解他的過去，詢問了一些他的家庭狀況，了解他以前的學(xué)校和同學(xué)等。從談話中我了解到，該生由于長期沒有家長的管教，造成了自由散漫的行為，在班上與同學(xué)不能友好相處，班上的同學(xué)都不喜愛他，教師常常嚴(yán)峻地批判他，常常被請家長，然后回家就是一頓打罵。說到動情處，我觀察了孩子眼角閃耀的淚光。針對他的狀況，我給他提出建議：“由于現(xiàn)在已經(jīng)換了一個新的環(huán)境，同學(xué)們不了解你的過去了，對你沒有偏見，只要你現(xiàn)在好好表現(xiàn)，同學(xué)們會喜愛和你交朋友的。過去的就讓他過去，我會為你保守隱秘，但我期盼你有好的表現(xiàn)?！彼刂氐攸c了一下頭，我摸摸他的頭，對他說：“教師信任你!”

二、理智的愛，如同一條韁繩，將陡崖之馬拉回。

之后的一段時間里，廖某表現(xiàn)都還可以，我不覺為我的教育暗自快樂，但是接下來的發(fā)生的一件事情讓我有些措手不及。廖某伙同班上的另一個同學(xué)竟然在街上拿別人的東西被當(dāng)場抓獲，我熟悉到了問題的嚴(yán)峻，非常生氣。但赫而巴特說過：“孩子需要愛，特殊是當(dāng)孩子不值得愛的時候。”我努力平復(fù)了心里的怒氣，仔細(xì)地思考該如何在這時候給他愛。他被其次次請到了辦公室，頭埋得很低。我先詢問了事情的經(jīng)過，了解到和他一起的那個同學(xué)，是他在班上交的第一個朋友，今日的行為是由于朋友很想要那個玩具引起的。我首先對他交到朋友表示慶賀，接著明確告知他行為的錯誤，對他進(jìn)展了一番嚴(yán)峻的批判。他是一個講道理的孩子，在我的批判教育下，他的頭深深地低下了。我詢問他姑姑的電話，這時孩子哭了，懇求我不要給家長說。我放下電話，問他為什么。他說不想讓姑姑知道，怕挨打，不盼望姑姑也不要他在這兒。我告知廖某，家長和教師對他的教育都是為他好，可能選擇的教育方式不同，但其目的都是為了幫忙他改正缺點，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，而且做了錯事應(yīng)當(dāng)主動成認(rèn)錯誤，爭取家長的原諒,讓家長、教師催促你改正。廖某聽了后，告知我他想自己回家告知他的姑姑。為了給孩子一個時機(jī)，在他走后我還是給他的姑姑打了電話，不是告狀，只是說明狀況，叮囑她平常留意一下教育孩子的方式，先不要去詢問孩子，假如孩子能主動坦白，盼望她可以心平氣和地教育孩子。事后，我詢問了孩子，他也的確坦白了他所犯的錯誤，并且說姑姑沒有打罵他，給他講了些道理;家長也表示這次的說服教育比以往的打罵教育更有效果。這件事情對孩子影響很大，固然，他并不知道這是教師和家長的一次親切合作。

三、信任的愛，給人以敬重，它是一股無形的力氣，促其奮勉向上。

不久，我發(fā)覺該生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。那天，他被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀察在教室后面的空地上，要知道那個地方是不允許去玩的，領(lǐng)導(dǎo)詢問他去干什么，他說是去撿本子，而其他同學(xué)舉報他是翻窗戶出去的，可他就是不成認(rèn)。我問他為什么不成認(rèn)，他說假如我成認(rèn)了，班上就會被扣分。啊，我的心中一震。雖然對他的做法我不認(rèn)同，但是，我從中看到了孩子美妙的內(nèi)心世界。

我想起了冰心說過的一句話：“世界上沒有一朵鮮花不漂亮，沒有一個孩子不行愛。由于每一個孩子都有一個豐富美妙的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。”我正好可以用他那劇烈的集體榮譽(yù)感來引導(dǎo)呀。于是，我選他代理班上的勞動委員，協(xié)同生活委員一起治理班上的清潔衛(wèi)生工作，并告知他假如干得好，以后就是正式的生活委員。廖某的工作熱忱很高，每天都仔細(xì)地催促同學(xué)做起清潔，常常參加其中，在他的努力和堅持下，班上的衛(wèi)生狀況明顯好轉(zhuǎn)。一學(xué)期過去后，在班上征求意見時，全班同學(xué)全都通過，推舉他為正式的勞動委員。觀察他臉上那略帶羞怯的笑，我也向他投去了鼓舞的微笑，并向他豎起大拇指。

四、因人施愛，讓我不斷發(fā)覺不一樣的他。

“差生”并不是樣樣都差，多數(shù)“差生”僅是某一方面落后。教學(xué)不僅在于傳授本事，更在于鼓勵、喚醒和鼓舞。廖某各方面的表現(xiàn)都越來越好，雖然間或也會有一些小錯誤消失，但總的來說都朝著安康積極的方向進(jìn)展。漸漸的，我還了解到他在體育方面很有天賦，何不利用校體育運(yùn)動會讓他更加煥發(fā)光榮，培育自信。在預(yù)備階段，廖某積極訓(xùn)練，運(yùn)動會上，他不負(fù)眾望，獨(dú)占熬頭，同學(xué)們?yōu)樗佑凸膭牛瑸樗麣g呼，為他驕傲。在同學(xué)們的分散中，他自信地笑了，那么快樂，那么絢爛。在他獲得教師同學(xué)認(rèn)可的同時，他的學(xué)習(xí)也取得了進(jìn)步。上課的時候能仔細(xì)聽教師講課，作業(yè)也完成得較好，和初初來時完全是判若兩人，學(xué)習(xí)成績隨之進(jìn)步，在班上有了許多的朋友。

設(shè)想一下，假如我一開頭就用有色的眼光對待廖某，在班上嚴(yán)峻責(zé)罵他，同學(xué)如何看他;假如發(fā)覺錯誤時只觀察錯誤而不能發(fā)覺其閃光點，只會讓閃光點磨滅;假如以偏概全、全盤拒絕，那么只會讓他的光線永久被遮擋?？粗囊稽c點進(jìn)步，我為我當(dāng)時的選擇慶幸。

“你是幸福的，我就是歡樂的，為你付出的，再多我也值得……”一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘，我用愛守望屬于我的幸福。

教師愛崗敬業(yè)心得4

我曾經(jīng)有一個學(xué)生，他學(xué)習(xí)很仔細(xì)，而且不死板，很活潑，和教師很能談到一塊兒。所以很受教師喜愛，我也很喜愛他。

可是等到期末考試的時候，他大局部題目都做得很順當(dāng)，只有一個填空題他怎么也想不起來了，我看了他，他只是朝我笑。我轉(zhuǎn)身向后面走的時候，再回來發(fā)覺他竟然在偷偷的翻書。當(dāng)時我就想立刻把他抓住，后來一想這樣會對他的心靈留下?lián)p害，只是看了他一眼，沒有說。他也知道我發(fā)覺了，抓緊把書放了回去。

改卷子的時候，我發(fā)覺他的那道題目已經(jīng)答上去了，其他的題目也都對，經(jīng)過一番思索，我還是給了他一百分。

最終成績下來以后，全班只有他一個人考了一百分。第一名的獎品是一個美麗的筆記本，他接過去的時候臉紅了。

我沒有找他談話，但是他心里特別明白，從今以后更加用功，現(xiàn)在更是工作得特別精彩。我原來以為這是我們之間一個心照不宣的隱秘，但前幾天他和我打電話的時候說起了這件事情，說是特別感謝我當(dāng)時沒有拆穿他，保存了他的自尊。他始終特別努力，盼望能真正考出個一百分。

這件事已經(jīng)過去了，但是那個學(xué)生卻和我始終保持聯(lián)系，關(guān)系特別親近。我想一個教師在對待一個學(xué)生的時候，不要硬搬那些教條，處理問題的時候多站在學(xué)生的角度考慮一下，或許會收到意想不到的收獲也說不定。

回想一下自己的教育經(jīng)受，你有沒有過“偏心眼”的時候?在教育學(xué)生時，是否考慮過自己的言行會對他們造成什么影響?2、字?jǐn)?shù)：300-600字。

我想偏心眼應(yīng)當(dāng)是每個教師都會遇到的問題，還有的教師覺得這是不行避開的事情。為什么呢?由于有的學(xué)生實在是討人喜愛，又乖巧又聽話，而有的學(xué)生呢，淘氣搗蛋，跟教師頂嘴，還老是給教師惹事，這樣的學(xué)生估量全部的教師見了他就要先頭疼三分。然后“偏心眼”的存在好像就順理成章了。

人之所以區(qū)分以動物，是由于人有思維，人有感情。教師也不例外，我也是一樣，有的學(xué)生平常成績好，表現(xiàn)好，間或有一點過失，都會原諒。可有的學(xué)生平常都是問題不斷，假如再消失問題，就算只是一點小問題，由于在心理產(chǎn)生厭惡煩躁的心情，也會把小問題放大，由于是“壞學(xué)生”嘛。

偏愛好學(xué)生，這是一種感情傾向，做為一名教師，應(yīng)當(dāng)盡量避開這種狀況發(fā)生。而我自己，做為一名教育工，更要把握尺度，治理好學(xué)生。

教師愛崗敬業(yè)心得5

愛崗是指一個人喜愛自己的事業(yè)、喜愛自己的崗位。教師的愛崗，就是喜愛教育事業(yè)，詳細(xì)表達(dá)為喜愛工作和喜愛學(xué)生。喜愛工作，意味著敬重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)著對教育界事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心;喜愛學(xué)生，意味著對學(xué)生人格和生命的敬重、對學(xué)生潛能和自覺的信任、對學(xué)生思想和行為的理解、對學(xué)生學(xué)問和缺乏的寬容，表現(xiàn)為對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷和關(guān)愛。一個喜愛教育事業(yè)的人，會感到教育教學(xué)對他人生的意義與生命的價值，他會在教育教學(xué)活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的歡樂與幸福，捕獲到生活的絢麗與精彩。學(xué)生是他生命的給養(yǎng)，講臺是他生命的舞臺，教學(xué)是他生命的源泉。

敬業(yè)是指一個人對工作的使命感和責(zé)任感。教師的敬業(yè)，就是對國家教育進(jìn)展和學(xué)生成長的劇烈使命感和責(zé)任感，詳細(xì)表現(xiàn)為對教育教學(xué)工作的仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生的熱忱關(guān)心、盡心盡力和無微不至。在教育教學(xué)活動中，表現(xiàn)為在仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)每一個學(xué)生，不敷衍塞責(zé);也表現(xiàn)為對學(xué)生的熱切關(guān)注，對教育教學(xué)工作的科學(xué)設(shè)計與有效實踐;更表現(xiàn)為在細(xì)節(jié)上下功夫，如：仔細(xì)討論每一個學(xué)問點以及它對學(xué)生進(jìn)展的意義，從不遲到和早退，能夠叫出每一個學(xué)生的名字，知道每一個學(xué)生的愛好和特長，等等。

愛崗和敬業(yè)既相互聯(lián)系，又互有區(qū)分。從二者的聯(lián)系來看，愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗的表達(dá)。一個喜愛教育事業(yè)的人會更加仔細(xì)地制造性地履行好自己的職責(zé)、完成好自己的教育教學(xué)任務(wù);一個敬業(yè)的人會在仔細(xì)負(fù)責(zé)其所從事工作的過程中體驗到教育教學(xué)的歡樂和幸福，從而進(jìn)一步喜愛教育事業(yè)。從二者的區(qū)分來看，愛崗更多是一種情感體驗，敬業(yè)更多是態(tài)度和行為表達(dá)。二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，使教師在愛崗敬業(yè)的踐行中做一個幸福和歡樂的人，一個有工作績效的人。

愛崗敬業(yè)需要教師自覺的踐行。愛