教師發(fā)展與校本研修課件

教師發(fā)展與校本研修教師發(fā)展與校本研修教師發(fā)展與校本研修要點(diǎn)對(duì)教師發(fā)展的認(rèn)識(shí)什么是校本研修三、教師進(jìn)行校本研修的方法四、學(xué)校實(shí)施校本研修的要點(diǎn)案例關(guān)于教師發(fā)展的認(rèn)識(shí)(一).教師專業(yè)發(fā)展的根本目的不是傳遞給教師知識(shí)和文化,而是使教師能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展二).教師專業(yè)發(fā)展的途徑不是從“外部”獲得的,而是從內(nèi)部”建構(gòu)”的,建構(gòu)的途徑是通過各種形式的”反思”實(shí)現(xiàn)的《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“運(yùn)動(dòng)參與是學(xué)生增強(qiáng)體能,發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能,改善健康水平,形成良好生活方式的重要途徑。因此應(yīng)十分重視促進(jìn)高中學(xué)生自覺參與體育活動(dòng)?！备咧畜w育與健康課程具有鮮明的實(shí)踐性,是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程,要達(dá)到增進(jìn)高中學(xué)生健康,幫助學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的目的,讓學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來是最重要的第一步。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育課堂,參與體育運(yùn)動(dòng),根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,結(jié)合新課程改革,筆者在本年度期內(nèi)進(jìn)行了班級(jí)化小組教學(xué)模式組織教學(xué),實(shí)踐證明,以前學(xué)生完成了教師安排的具體活動(dòng)任務(wù)后,就站在那里無所事事的狀況得到了大大改善,現(xiàn)在每節(jié)課學(xué)生都會(huì)主動(dòng)要求教師做什么,以及什么樣的指導(dǎo),這是一個(gè)可喜的變化。班級(jí)小組化教學(xué)具體模式為:根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,結(jié)合學(xué)校體育器材與場(chǎng)地的實(shí)際情況,在班級(jí)內(nèi)設(shè)置每階段實(shí)踐項(xiàng)目時(shí),根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況,比如,學(xué)生的男、女生比例,學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)能力、學(xué)校體育場(chǎng)地安排情況等因素,來設(shè)置具體項(xiàng)目。以一文科班教學(xué)為例:該班男生19人,女生35人,分四個(gè)組,具體為乒乓球小組,羽毛球小組,籃球興趣小組,毽球小組。對(duì)各小組各階段的實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容都進(jìn)行計(jì)劃安排(見下表:小組課堂教學(xué)計(jì)劃表),對(duì)各階段達(dá)到什么目標(biāo)要求也進(jìn)行了合理設(shè)置。對(duì)各階段達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行考核,考核完成后進(jìn)行下一階段的練習(xí),在每個(gè)項(xiàng)目上,讓練習(xí)的同學(xué)清楚地認(rèn)識(shí)到,自己對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的程度。在教學(xué)中,以小組長(zhǎng)引導(dǎo)為主,教師指導(dǎo)為輔進(jìn)行教學(xué)。通過采用以上課堂教學(xué)模式,有效地提高了體育課堂的利用率,提高了學(xué)生的參與度,使每位學(xué)生都能選擇適合自己的項(xiàng)目,在此教學(xué)模式實(shí)施下,收到了較好的教學(xué)效果:第一,提高了課堂教學(xué)效率。采用小組化教學(xué),對(duì)現(xiàn)行的新課程是一種很合適的教學(xué)方式,新的課程改革目的,在于提高體育教學(xué)的有效性。該模式采用以優(yōu)帶差,以點(diǎn)帶面的格局,采用多點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的參與,使學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)容上有更多的選擇,在懷著濃厚興趣的前提下來參與,從而收到事半功倍的效果。第二,培養(yǎng)了學(xué)生的自覺參與習(xí)慣,這對(duì)他們將來走進(jìn)社會(huì),自覺參與運(yùn)動(dòng),鍛煉身體,起到了良好的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中,經(jīng)過一段時(shí)間融合,相互學(xué)習(xí),學(xué)生在每節(jié)課開始之前都有明確的目的,由此,在教師講解完后,就可以很快地進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)。體育教學(xué)的重要手段就是通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的體育活動(dòng)能力,在每次課前,學(xué)生都會(huì)了解自己該做什么,教師只需對(duì)他們的做法進(jìn)行引導(dǎo)。第三,轉(zhuǎn)變了學(xué)生鍛煉的習(xí)慣。該模式的教學(xué),改變了學(xué)生被動(dòng)接受鍛煉的方式,有一定自主性,可以選擇自己感興趣或在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng),將他們的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種自覺的鍛煉。第四,掌握鍛煉身體的方式。隨著運(yùn)動(dòng)技能的提高,對(duì)運(yùn)動(dòng)技能會(huì)進(jìn)入一種深入認(rèn)識(shí)階段,從而成就終身體育運(yùn)動(dòng)技能。對(duì)于學(xué)習(xí)一種體育項(xiàng)目,該教學(xué)模式保證了學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。一項(xiàng)體育項(xiàng)目,需要經(jīng)過一定的實(shí)踐練習(xí),才能從最基本的了解到掌握,從而逐步提高,最終上升到一定的高度。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在繁多的體育活動(dòng)項(xiàng)目中,每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)自己的興趣掌握一種或兩種體育項(xiàng)目,并使之成為終身體育運(yùn)動(dòng)技能,這是高中體育教學(xué)的一項(xiàng)目標(biāo)。第五,培養(yǎng)學(xué)生自覺積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。在共同的興趣前提下,學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性有了很大的提高,他們都自覺規(guī)范地參與實(shí)踐活動(dòng)行為,同學(xué)之間還會(huì)形成趕超比的現(xiàn)象,從而大大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間都會(huì)自覺地珍惜,自然形成了自我約束能力,這對(duì)培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為將起到很大的作用。綜上所述,小組化教學(xué)模式非常適合高中體育與健康的教學(xué),各小組制定一定的計(jì)劃,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),大大提高了高中生的體育學(xué)習(xí)效率,使他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更為廣闊的空間。新的課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)方式,也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)方式。下面談一談我在體育教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。1.根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。2.關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。二、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一,組織形式死板,忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng),學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),如在準(zhǔn)備過程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后做徒手操。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響,限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間,阻障了學(xué)生間的交流與合作,使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)散失興趣,不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象能力的發(fā)展。新課改的全面實(shí)施,對(duì)陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑,要求教師改變?cè)袉我弧㈥惻f的教學(xué)模式,建立和形成多樣化教學(xué)模式。如我在七年級(jí)《投擲》教學(xué)中,以往:宣布課的要求→徒手操→教師講解,學(xué)生練習(xí)→放松四階教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動(dòng)規(guī)律,將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以下模式:引導(dǎo)→激發(fā)興趣→增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力→學(xué)習(xí)技術(shù)→發(fā)展身體素質(zhì)(滿足活動(dòng)愿望)→放松與恢復(fù)六個(gè)階段。開始,我將課堂喻作大森林,帶著學(xué)生在動(dòng)物世界里自由地玩耍,模仿動(dòng)物作各種動(dòng)作、學(xué)習(xí)飛行(引導(dǎo)→激發(fā)興趣)。接著,讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)計(jì)好的飛機(jī)場(chǎng)內(nèi)練習(xí)擲紙飛機(jī),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題:飛機(jī)怎樣才能飛得高飛得遠(yuǎn)(增強(qiáng)信心提高活動(dòng)能力→學(xué)習(xí)技術(shù))。學(xué)生基本掌握飛行方法后,要求學(xué)生將飛機(jī)摟成紙球,比一比誰擲得遠(yuǎn)。最后,學(xué)生在樂曲聲中歡快地結(jié)束活動(dòng)。新的教學(xué)模式,改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動(dòng)作的辦法,使學(xué)生在喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了投擲動(dòng)作,課堂上學(xué)生學(xué)得開心,玩得有趣,個(gè)個(gè)滿懷激情地大膽表現(xiàn),身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、小場(chǎng)地組織體育活動(dòng)方法的嘗試在相宜的場(chǎng)地上利用“游戲法”完成教材內(nèi)容,如:“叫號(hào)賽跑”“貼膏藥”具有對(duì)抗性質(zhì)的“斗雞”比賽等。既提高了練習(xí)興趣,又提高了教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在“學(xué)與玩”中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。使學(xué)生自始至終處于一種興奮狀態(tài)中,利用游戲規(guī)則讓學(xué)生理解動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn),形成良好的紀(jì)律性。新課程的實(shí)施確實(shí)讓課堂教學(xué)煥然一新,作為新課改中的一名教師,要適應(yīng)新課改的要求,就必須不斷加強(qiáng)對(duì)新課改精神的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,我將繼續(xù)以新的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn),做一名合格的人民教師。要點(diǎn)對(duì)教師發(fā)展的認(rèn)識(shí)什么是校本研修三、教師進(jìn)行校本研修的方法四、學(xué)校實(shí)施校本研修的要點(diǎn)案例關(guān)于教師發(fā)展的認(rèn)識(shí)(一).教師專業(yè)發(fā)展的根本目的不是傳遞給教師知識(shí)和文化,而是使教師能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展二).教師專業(yè)發(fā)展的途徑不是從“外部”獲得的,而是從內(nèi)部”建構(gòu)”的,建構(gòu)的途徑是通過各種形式的”反思”實(shí)現(xiàn)的(三)、教師專業(yè)發(fā)展的最理想的方式不是個(gè)別教師的”反思”,而是構(gòu)建合作的教師文化,在合作互助中促進(jìn)教師發(fā)展(四).教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)(本體性知識(shí)條件性知識(shí)實(shí)踐性知識(shí).背景性知識(shí)等);專業(yè)技能(教學(xué)技能.教育教學(xué)能力);專業(yè)情意(專業(yè)理想.專業(yè)情操.專業(yè)性向.專業(yè)自我等)基于以上認(rèn)識(shí),教師專業(yè)發(fā)展主要是在學(xué)校情境中實(shí)現(xiàn)的,校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑什么是校本研修(一)、校本研修的涵義:以問題為中心,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),以課堂教學(xué)為第一培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng),以提高教師綜合素質(zhì)為培訓(xùn)宗旨,以校際合作、資源共享解決帶有共性的問題與矛盾為目的,將科研教研與培訓(xùn)三者進(jìn)行整合,實(shí)現(xiàn)教師的自我超越,使教師成為教學(xué)、研究和進(jìn)修的真正主人(二)、校本研修與以往教研的區(qū)別從技術(shù)熟練取向轉(zhuǎn)向文化生態(tài)取向從研究教材教法轉(zhuǎn)向全面研究學(xué)生、教師的為從重在組織活動(dòng)轉(zhuǎn)向重在培育研究狀態(tài);從關(guān)注狹隘經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向關(guān)注觀念更新和文化再造(三)、校本研修的基本要素教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員:校本研修的三個(gè)核心要素,構(gòu)成了校本研修的三位一體關(guān)系教師個(gè)人的實(shí)踐反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研修和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的種基本力量,缺一不可實(shí)踐反思經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的過程、經(jīng)驗(yàn)的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行主動(dòng)、持久、周密的思考目的在