新會計準(zhǔn)則對勘察設(shè)計行業(yè)的影響教學(xué)課件

新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》對勘察設(shè)計行業(yè)的影響北京市建筑設(shè)計研究院新會計準(zhǔn)則對勘察設(shè)計行業(yè)的影響新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》對勘察設(shè)計行業(yè)的影響北京市建筑設(shè)計研究院主要內(nèi)容:《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的框架概括二、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》對勘察設(shè)計行業(yè)的影響三、企業(yè)應(yīng)采取的應(yīng)對措施、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的框架概括1、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的發(fā)布與實(shí)施財政部于2006年2月15日,在人民大會堂頒布了中華人民共和國《企業(yè)會計準(zhǔn)則》。該準(zhǔn)則自2007年1月1日起在金融、保險企業(yè)和上市公司執(zhí)行,2008年大型國有企業(yè)及企業(yè)集團(tuán)開始執(zhí)行,2009年所有省市級國有企業(yè)執(zhí)行。2010年全國范圍內(nèi)除小型企業(yè)外全部執(zhí)行。多年教學(xué)工作,使我更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)中一門最基本學(xué)科,也是最枯燥的、最難掌握的一門學(xué)科。在以往的教學(xué)過程中,我嘗試應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式,發(fā)現(xiàn)的確有一部分學(xué)生能夠隨著我的引導(dǎo)將所學(xué)內(nèi)容理解并掌握應(yīng)用,但所有的教學(xué)過程都是在老師的控制之中,甚至一個個問題的提出和問題的答案都是我們設(shè)計好的。這種教學(xué)看起來學(xué)生是“動”起來了、“參與”課堂活動了,其實(shí)質(zhì)是學(xué)生順著老師的設(shè)計,順著老師的教學(xué)思路,順著老師的期望,進(jìn)行我們心中有數(shù)的“表演”,最終是學(xué)生完成老師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。隨著新課程改革的不斷深入,我逐漸意識到全新的教學(xué)理念是課程改革的核心。雖然是舊教材,依然可以老瓶裝新酒,將舊教材講出新意來。課堂中,不只是讓學(xué)生表面動起來,而是要讓他們心動起來。在課堂中,我定位于通過課堂學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立接納好支持性的寬容課堂氣氛,與學(xué)生分享自己的思路與情感。所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,產(chǎn)生認(rèn)識沖突的學(xué)習(xí)情景,誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的猜想,有效地提高教學(xué)效果。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)例,介紹幾種我在教學(xué)過程中曾應(yīng)用過的情景創(chuàng)設(shè)方式。一、創(chuàng)設(shè)趣味性情景興趣是最好的老師,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景能激發(fā)學(xué)生積極的求知態(tài)度。例如,在第一冊(上)第三章講解等差數(shù)列時,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情景,講述數(shù)學(xué)家高斯的故事,激起學(xué)生的興趣與求知欲,再一起探討1+2+3+……+100的求值。再例如等比數(shù)列求和的這節(jié)課,將國際象棋發(fā)明者受到國王的贊賞,國王讓他提出獎勵條件,他只是要求將棋盤的滅個格按2倍關(guān)系放置谷粒,國王欣然應(yīng)允,卻驚奇發(fā)現(xiàn)無法做到。這樣的故事,使這些重要的數(shù)學(xué)公式不再枯燥了。二、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情景美國著名教育學(xué)家布魯納說過:“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧?！眲?chuàng)設(shè)這樣的情景,能吸引學(xué)生注意力,啟迪思維,足以激發(fā)學(xué)生不斷追求新知識。例如：在“求圓錐體體積”一節(jié)的導(dǎo)入中:師:“我們今天學(xué)習(xí)圓錐的體積公式”生:反映一般。師:“現(xiàn)在有一個圓錐形容器,我們怎樣測出它的體積呢?”生:“我們可以倒入水,再測水的體積?！睅?“那如果是個圓錐形鐵塊呢?”生:“那把它熔成長方體再測體積,或者放進(jìn)裝水的量筒中,通過測溢出的水的體積來測鐵塊的體積?！睂W(xué)生并沒有覺得學(xué)習(xí)圓錐的體積公式的迫切性,覺得已有知識足已能解決問題。師:“那如果是一個圓錐形的建筑物呢?！鄙?覺得無法解決,一定要學(xué)習(xí)圓錐的體積公式了。教師根據(jù)學(xué)生反映,設(shè)置層層具有挑戰(zhàn)性的情景中,學(xué)生的求知欲越來越強(qiáng),最后轉(zhuǎn)化為學(xué)生要迫切學(xué)習(xí)此知識。三、創(chuàng)設(shè)生活性情景當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時,數(shù)學(xué)是活的,富有生命力的,是有價值的,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。例如:一架梯子,靠在墻上,太陡、太直都不行,“陡”不“陡”就是梯子長度和梯子的影子這兩條“邊”的比的大小,這個“比”的大小就是數(shù)學(xué)的學(xué)問。伴隨著思考和討論,漸漸地引入“正切”概念。梯子“陡”不“陡”是生活情景,研究三角比從這里開始肯定比直接從抽象的直角三角形開始好。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動目標(biāo)。像這些鮮活的教學(xué)素材一方面縮短了知識和生活的距離,打通了生活和數(shù)學(xué)的屏障,同時也能讓不同程度的人在數(shù)學(xué)上得到相應(yīng)的發(fā)展,樹立“人人掌握必要的數(shù)學(xué)”的觀念,逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思想解決和看待實(shí)際生活問題的習(xí)慣。四、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗情景我國教育先行者陶行知提倡:“行是知之始,知是行之成”。通過實(shí)驗創(chuàng)設(shè)問題情景。一方面可以提高學(xué)生的積極性,另一方面也可以讓問題更生動直觀。例如:①課前(星期日)組織學(xué)生分小組通過調(diào)查、走訪(例如銀行、房地產(chǎn)公司、汽車貿(mào)易城、電器商場等地)或上網(wǎng)等形式,了解在哪些領(lǐng)域存在分期付款方式以及分期付款有關(guān)內(nèi)容和規(guī)定。②請各調(diào)查小組派代表在課堂上介紹各自調(diào)查的基本情況。讓學(xué)生對各自所調(diào)查了解的分期付款方式以及分期付款有關(guān)內(nèi)容和規(guī)定等進(jìn)行互相討論與交流。教師根據(jù)學(xué)生的反饋、討論情況,引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)得出分期付款在今天的消費(fèi)活動中應(yīng)用日益廣泛,利用數(shù)學(xué)知識來解決“分期付款”的問題有著非?，F(xiàn)實(shí)的研究價值。開始進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí),導(dǎo)入研究性學(xué)習(xí)課題:《數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用》除了以上列舉的情景,教師還可以借助電教媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)演示情景,如一些幾何圖形運(yùn)動的例子,幫助學(xué)生理解。創(chuàng)設(shè)游戲競賽情景,讓一些枯燥的計算課,學(xué)生也能很有激情。創(chuàng)設(shè)類比情景,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新舊知識間聯(lián)系,嘗試給新概念下定義,解決新問題。必須指出:情景創(chuàng)設(shè)的形式與內(nèi)容有很多,創(chuàng)設(shè)情景不是一種時尚,其必須為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù),要講究有效性。在選擇是否創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)什么樣的情景時,應(yīng)以該情景能否很好地承載數(shù)學(xué)知識作為標(biāo)準(zhǔn),否則將是舍本求末。教學(xué)實(shí)踐證明,在不使用情景式數(shù)學(xué)教學(xué)的班級和使用情景式數(shù)學(xué)教學(xué)的班級中,學(xué)生在學(xué)習(xí)注意力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性等方面都有明顯的強(qiáng)弱之分,自然在最終數(shù)學(xué)知識技能的掌握和學(xué)習(xí)效果的對比上,情景教學(xué)的優(yōu)越性得到了充分體現(xiàn)。所以,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn),按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,合理恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,讓他們更積極主動地參與對新知識的探究中去,才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,全面培養(yǎng)學(xué)生能力的課改精神。語文作業(yè)，是實(shí)施課程改革的重要載體，是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生幾乎每天都進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。然而令人遺憾的是，作為新課改的基層實(shí)施者，有不少教師沒有充分認(rèn)識作業(yè)改革的必要性和重要性，仍然習(xí)慣性地用舊的觀念和做法去設(shè)計作業(yè)。普遍存在形式呆板、訓(xùn)練重復(fù)、類型單一、遠(yuǎn)離生活的弊端，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上更是缺少作為。為此，我們有必要依據(jù)新課改的理念，積極探索語文高效作業(yè)的設(shè)計，有效地促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。一.注重高效作業(yè)設(shè)計的愉悅性當(dāng)代著名教育專家李鎮(zhèn)西說：“學(xué)生的‘負(fù)擔(dān)感’并不一定完全是由于作業(yè)多或作業(yè)難而造成的身體上的疲憊不堪，更多的時候，他們感到的是一種源于‘低效作業(yè)’的心理負(fù)擔(dān)”?？梢姡瑢W(xué)生感興趣的是有一定自由空間的高效作業(yè)，而不是“勞役”“苦役”。那些低效甚至無效而又枯燥無味的作業(yè)，只能使學(xué)生心累。我設(shè)計作業(yè)時，重在富有創(chuàng)意、聯(lián)系實(shí)際，并要有一定的趣味性，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。力求使作業(yè)從單一的“寫”的形式中走出來，將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲等形式巧妙結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，為了讓學(xué)生把自己所有的感覺情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)過程中，我首先讓學(xué)生自由吟誦詩歌，理解詩意，然后讓學(xué)生在音樂的伴奏聲中，把詩中描繪的美景畫下來。二.注重高效作業(yè)設(shè)計的多樣化學(xué)習(xí)語文單靠興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師除了要保護(hù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，還需要設(shè)計多樣化的高效作業(yè)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑與方法，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。1.設(shè)計選擇性作業(yè)教師考慮課外作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計選擇性作業(yè)，有多個梯級，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個性得到張揚(yáng)。例如，《口技》講授后，我設(shè)計了以下幾個作業(yè)：A.背誦課文；B.默寫詞語；C.描述“善口技者”描摹的三個聲響情景；D.把這個故事講給同學(xué)或父母聽?；A(chǔ)好的學(xué)生，四個作業(yè)能迅速并出色地完成；基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，可選擇其中A、B類作業(yè)來完成。2.設(shè)計合作性作業(yè)隨著新課程改革的不斷深入，《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的“合作學(xué)習(xí)”在語文課堂教學(xué)中獲得新生。然而，語文家庭作業(yè)的布置卻還是停留在以學(xué)生個體為主的單打獨(dú)斗上。所以，我倡導(dǎo)把“合作”的學(xué)習(xí)方式引入家庭作業(yè)的完成中。學(xué)生自由組合成立學(xué)習(xí)小組，共同完成有一定難度的作業(yè)。例如，布置編寫《課堂內(nèi)外》手抄報，讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作編寫，每個小組三五個同學(xué)，喜歡美術(shù)的負(fù)責(zé)版面設(shè)計，字寫得好的負(fù)責(zé)抄寫，文字功底好的負(fù)責(zé)文章的編寫，家有電腦的或圖書資源豐富的負(fù)責(zé)搜集資料等。這樣，就充分發(fā)揮了每個學(xué)生的特長，更能讓他們在快樂學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。3.設(shè)計四位一體作業(yè)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語文實(shí)踐。設(shè)計四位一體作業(yè)，即是融知識、思想、趣味、社會實(shí)踐于一體，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，我設(shè)計書面的家庭作業(yè)時，就側(cè)重實(shí)踐活動。例如，結(jié)合教材的內(nèi)容、節(jié)假日等，進(jìn)行民俗采風(fēng)活動，讓學(xué)生廣泛接觸民眾，了解社會，吸取風(fēng)俗文化的營養(yǎng)，然后以活動報告或活動心得的書面文章呈現(xiàn)活動的成果。三.注重高效作業(yè)評價的激勵性“教者有心，學(xué)者得益”。高效性作業(yè)評價立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)。語文作業(yè)多樣化、豐富化，單一的文本形式被打破，引爆出來的是新思想、新創(chuàng)建的火花。針對不同學(xué)生的智能情況，我實(shí)施不同的評價方式，不單單注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)結(jié)果，還要與作業(yè)方式改革相呼應(yīng)，注重學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，并把學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)作、小論文等納入評價內(nèi)容。我喜歡用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，讓學(xué)生成為評價的主人，參與到評價的過程中來，形成教師評價、小組評價、自我評價三者相結(jié)合。這樣，作業(yè)的評價就有了真正的激勵功能?？傊Z文高效作業(yè)的設(shè)計是豐富多彩的，形式是生動活潑的，高效作業(yè)設(shè)計能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具有自主多元化、新穎趣味性、綜合實(shí)踐性的作業(yè)中，體現(xiàn)自己的個性，發(fā)展自己的能力。刁劍，語文教師，現(xiàn)居廣東興寧。責(zé)任編校：高述新主要內(nèi)容:《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的框架概括二、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》對勘察設(shè)計行業(yè)的影響三、企業(yè)應(yīng)采取的應(yīng)對措施、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的框架概括1、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的發(fā)布與實(shí)施財政部于2006年2月15日,在人民大會堂頒布了中華人民共和國《企業(yè)會計準(zhǔn)則》。該準(zhǔn)則自2007年1月1日起在金融、保險企業(yè)和上市公司執(zhí)行,2008年大型國有企業(yè)及企業(yè)集團(tuán)開始執(zhí)行,2009年所有省市級國有企業(yè)執(zhí)行。2010年全國范圍內(nèi)除小型企業(yè)外全部執(zhí)行。、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的框架概括2、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》架構(gòu)1個基本準(zhǔn)則,38個具體準(zhǔn)則?；緶?zhǔn)則是統(tǒng)馭具體準(zhǔn)則的綱領(lǐng)性文件,當(dāng)一個新的任務(wù)發(fā)生時,如果還沒有發(fā)布具體的會計準(zhǔn)則時,就要參照基本準(zhǔn)則的的指導(dǎo)意見去處理,相當(dāng)于國際會計準(zhǔn)則報表框架,國外叫公認(rèn)的會計準(zhǔn)則,我國是法規(guī)體系。、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的框架概括2、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》架構(gòu)(1)一般性業(yè)務(wù)準(zhǔn)則。主要是規(guī)范各類企業(yè)一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)和計量的要求(2)特殊行業(yè)準(zhǔn)則。主要規(guī)范特殊行業(yè)的特定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)和計量。(3)報告準(zhǔn)則。主要規(guī)范普遍適用于各類企業(yè)通用的報告類的準(zhǔn)則。、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的框架概括3、新準(zhǔn)則體系建立的特點(diǎn)(1)充分借鑒國際會計準(zhǔn)則(2)從計量屬性上堅持了歷史成本和公允價值觀(3)確立了資產(chǎn)負(fù)債表的核心地位(4)從新界定資產(chǎn)和負(fù)債定義、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的框架概括4、與國際會計準(zhǔn)則的差異(1)資產(chǎn)減值準(zhǔn)則(2)關(guān)聯(lián)方披露對勘察設(shè)計行業(yè)的影響1、對會計核算的影響主要包括兩類:因核算方法改變的影響;因類別劃分變化的影響對勘察設(shè)計行業(yè)的影響因核算方法改變的影響(1)長期股權(quán)投資的核算①縮小了規(guī)范的范圍原準(zhǔn)則規(guī)范了各類型投資,包括短期投資、長期債權(quán)投資及長期股權(quán)性投資;長期股權(quán)投資準(zhǔn)則僅規(guī)范長期權(quán)益性投資,包括對子公司、聯(lián)營企業(yè)、合營企業(yè)的