布列斯特要塞的回想教學(xué)課件

布列斯特要塞的回想11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！瞬剂兴固匾幕叵氩剂兴固匾幕叵?1、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵拍睢⒁庵?、毅力有這樣一只軍隊令人敬畏信仰堅定軍紀嚴明組織嚴密戰(zhàn)術(shù)高超馳騁歐陸攻無不克聞風(fēng)喪膽一、農(nóng)村中學(xué)后進生教育的意義自2009年課程改革強調(diào)德育為首以來，育人為本，努力促進學(xué)生全面發(fā)展，以人為本的素質(zhì)教育理念日益深入人心。但是目前，我們的教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)和心理負擔(dān)過重的情況；存在著重視智育，忽視德育、體育等，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況；存在著只重視考試成績，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神、實踐能力的情況。潛能生的人數(shù)雖然不多，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，對學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響，所以做好當前農(nóng)村中學(xué)潛能生的教育有著不可估量的實踐意義。二、后進生個案情況張三，男，14歲，平時不愛說話，性情乖張孤僻，現(xiàn)就讀于江蘇省江都市小紀鎮(zhèn)高徐中學(xué)。通過半年多的調(diào)查分析，張三在學(xué)習(xí)和生活上主要存在以下幾個方面的問題：①紀律方面：自由散漫，日常行為欠佳，自我意識較強、自律性較差，做事情我行我素，不會考慮別人的感受。②學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏興趣和求知欲，上課無精打采，注意力不集中。③思想行為方面：經(jīng)常曠課，破壞課堂紀律；上網(wǎng)吧、打游戲；好沖動，有過激行為。認為老師有偏見，家長不理解他，自暴自棄，對生活抱無所謂的態(tài)度。④人格方面：倔強、易沖動；不愿受拘束；愛吹牛、狡辯；挑釁、惹是生非；缺乏責(zé)任感和義務(wù)感；存在不正常的逆反心理。張三出現(xiàn)今天種種不健康的行為，作為人類靈魂工程師，我們難辭其咎。我們有責(zé)任幫助張三擺脫困境，讓他敞開心扉重新融入集體，身心得到健康快樂的發(fā)展。三、后進生教育轉(zhuǎn)化的實踐探索1.發(fā)掘潛能，返璞歸真加強中小學(xué)學(xué)生體育鍛煉不僅能豐富學(xué)校文化，而且有益學(xué)生身心健康，對于緩解學(xué)習(xí)壓力有很大的幫助。正因為校園有這樣的活動機會，才讓我捕捉到張三的閃光點，讓我對他的教育有了更多的靈感。學(xué)校每年都安排八年級學(xué)生參加校外實踐活動，張三積極自發(fā)組織同學(xué)安排文娛晚會節(jié)目，張三自告奮勇報了唱歌和小品表演兩個節(jié)目，從中我發(fā)現(xiàn)原來張三還有藝術(shù)的天賦。在勞動、工藝活動中，張三也隨著大家一起參與勞動，如烹飪包餃子、火箭制作等，在兩天的實踐活動中，張三表現(xiàn)格外積極，與校內(nèi)學(xué)習(xí)中的他判若兩人，讓我對他刮目相看。我想世界上有一種力量并不是老師言傳身教的，張三的健康成長離不開生活本身對他的教育。我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的良好機會，留給張三更大的空間讓其發(fā)展，讓張三的精神生命自由發(fā)展。2.賞識教育，優(yōu)化學(xué)習(xí)（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓張三樂于學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，是成功的先導(dǎo)，是激發(fā)后進生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我從豐富多彩的課外活動中具體了解到了張三的特長、愛好、興趣。根據(jù)不同情況，一方面鼓勵他發(fā)展已有的興趣，然后逐步從課外轉(zhuǎn)到課內(nèi)教育，從藝體方面轉(zhuǎn)到書本里面；另一方面指導(dǎo)幫助張三確立前進的目標。另外，課堂教學(xué)中設(shè)計有利于他發(fā)現(xiàn)和探索的問題，考試時設(shè)計他感興趣并能正確回答的試題，使之體會到成功的喜悅，提高努力的信心，激起更大的追求。（2）幫助張三養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。一方面，明確功用，練字練人。練字的過程，會有意無意地形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，就會培養(yǎng)起他的一種嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。經(jīng)過兩年時間的訓(xùn)練，張三在練字上有了很大的進步，不但書寫認真，字跡整齊，而且連同他的心性也有了很大的改善。另一方面，讓張三積極參與教學(xué)活動，形成成功期待。要打破課堂里中上等學(xué)生“一統(tǒng)天下”的局面，為后進生的發(fā)言留有“一席之地”。為此，要求教師在課堂提問時，面對后進生回答不理想也要讓他把話說完，給予耐心的指導(dǎo)。只有在課堂上有成功的體驗，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，最大限度地調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)習(xí)效果。加強德育，內(nèi)化品質(zhì)也是至關(guān)重要的。文明行為，貴在實踐。經(jīng)過一年的跟蹤文明禮儀教育，張三成為了一個講文明、講禮貌，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處的好孩子。經(jīng)過三年的有效配合，張三由一個不愛學(xué)習(xí)的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極進取、熱愛學(xué)習(xí)的孩子。3.后進生教育實踐的反思由以上教育實踐反思得出：只要我們老師能平等地對待每一個學(xué)生，承認差異，發(fā)展差異，實施合理、有效的教育策略教育后進生，一定能培養(yǎng)出一個個“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新人，實現(xiàn)每一個學(xué)生的人生價值。受教育資源等因素的影響，農(nóng)村初中學(xué)生英語水平相對較弱，形成一些學(xué)困生，學(xué)困生這一概念首先在二十世紀六十年代被美國專家提出，到二十世紀八十年代后期我國開始對學(xué)困生進行研究。初中英語學(xué)困生在智力方面并沒有什么問題，只是因為各種因素的影響導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果弱，實現(xiàn)不了英語教學(xué)目標。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)換不是一朝一夕的事，農(nóng)村初中英語教師在提高自身素質(zhì)的同時，要加強和學(xué)困生的溝通交流，進一步了解學(xué)困生的成因，因材施教，使學(xué)困生更快地走出英語學(xué)習(xí)的困境，最終提高農(nóng)村初中英語的整體水平。因此，農(nóng)村初中英語教師面臨對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化的問題，本文在分析農(nóng)村初中英語學(xué)困生成因的基礎(chǔ)上提出農(nóng)村初中英語學(xué)困生的對策，旨在促進農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一、農(nóng)村初中英語學(xué)困生的成因（一）家庭的原因。家庭因素是導(dǎo)致農(nóng)村初中英語學(xué)困生形成的重要外因。農(nóng)村學(xué)生的父母外出務(wù)工，孩子留給爺爺奶奶照看的情況很多，他們自身的文化素質(zhì)較低，沒有時間和能力指導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生在無人監(jiān)管學(xué)習(xí)的情況下被動學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生的原因。1.缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。首先大多數(shù)農(nóng)村初中生生活在比較偏僻的地區(qū)，沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)的是啞巴英語。其次農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起步比較晚，大多數(shù)學(xué)生都是初中才開始學(xué)習(xí)，即使有的五六年級開始學(xué)習(xí)英語，但因為有的小學(xué)英語老師并非英語專業(yè)出身，使學(xué)生學(xué)到的英語不標準。最后初中學(xué)生由于自身的英語基礎(chǔ)薄弱，在初中英語的學(xué)習(xí)中對于發(fā)音、詞匯、造句等都有一定的困難，隨著英語學(xué)習(xí)難度的加大，逐漸喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生在上課時注意力不集中，對遇到的困難沒有質(zhì)疑的習(xí)慣，更沒有明確的學(xué)習(xí)目標和主動學(xué)習(xí)的動機，最終造成英語學(xué)習(xí)困難。2.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中被動聽講，不主動參與英語教學(xué)活動，也不注重課后的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致不能熟練掌握所學(xué)知識。在記憶單詞和課文時是死記硬背，沒有進行系統(tǒng)的分析、比較和歸納。這些不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法在一定程度上導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)困難。（三）教師的原因。很多老師把更多注意力給了優(yōu)等生，缺乏對學(xué)困生的理解和包容，使學(xué)困生對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響英語學(xué)習(xí)的效果。此外，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式使英語課堂缺乏趣味性，不能吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難。二、農(nóng)村初中英語學(xué)困生的對策（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。只有提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，才會使他們積極主動地投入英語學(xué)習(xí)中。例如教師講有關(guān)food的名詞時，可以讓學(xué)生把食物帶到課堂中，把單詞的形、音、義結(jié)合起來進行教學(xué)，這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了學(xué)生的印象。又如老師講關(guān)于“weather”的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生以小組為單位把各種天氣狀況用英語說，再選出代表向全班學(xué)生說，這既鍛煉了學(xué)生英語口語能力，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要比單純讓學(xué)生背誦相關(guān)單詞、詞組和語句更有效果。除此之外，還可以利用課余時間開展英語朗誦比賽、英語書法比賽等活動，促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（二）改進課堂教學(xué)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。要改善農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，教師就要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，把游戲、小組討論等形式引入課堂教學(xué)中，同時注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。例如對于單詞的學(xué)習(xí)，教師可以充分利用早讀和晚讀的時間。通過領(lǐng)讀、教師和學(xué)生一起讀、學(xué)生互讀等形式，用自己的熱情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的高漲情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)，既增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情、自信，強化學(xué)習(xí)效果。教師對于那些沒有掌握好課堂知識的學(xué)生，可以在課下加強對其指導(dǎo)，或者組織一些互幫互助小組，從而使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生縮小學(xué)習(xí)的差距，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聯(lián)系實際生活。在講到“friends”時，可以提出“What’syourbestfriend’sname？Whatthingdidyouoncedotogether？”，這讓學(xué)生在對老師所提出的問題進行思考和討論。這樣就讓問題變得特別有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也被提高。此外，教師在教學(xué)中還可以組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法交流，對學(xué)生溝通交流的結(jié)果進行總結(jié)完善，從而提出系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法。當然在實際實施過程中，教師要加強對學(xué)困生的了解，了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而做到因材施教、對癥下藥，進而增強其對英語學(xué)習(xí)的效果。（三）加強教師自身的素質(zhì)。教師只有提高自身的素質(zhì)，才能更好地解決學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困難。教師除了要通過各種途徑加強自身的英語專業(yè)知識和不斷探索英語學(xué)習(xí)的方式方法外，在教育教學(xué)過程中還要把更多的鼓勵和關(guān)心給那些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在教學(xué)過程中多給那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心，使他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐漸增強英語學(xué)習(xí)能力。比如在教授“We’retryingtosavetheearth”時，教師可通過教學(xué)主題將學(xué)生分為三大組，每組中均有英語學(xué)困生，通過優(yōu)等生帶領(lǐng)，加上教師的指導(dǎo)，三組分別負責(zé)工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染在生活中的各自表現(xiàn)及保護策略，使學(xué)生對地球環(huán)境保護有更深刻的了解與認識，而且有利于學(xué)生團隊合作能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和提高，從而激發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教學(xué)效果。這樣不僅可以引導(dǎo)優(yōu)等生幫助學(xué)困生，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，提高教學(xué)效率。綜上所述，農(nóng)村初中英語學(xué)困生的形成原因是多方面的，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)注重從課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及加強教師自身素質(zhì)等方面改善英語學(xué)習(xí)困境，不斷強化農(nóng)村初中英語教學(xué)效果。信念、意志、毅力有這樣一只軍隊令人敬畏信仰堅定軍紀嚴明組織嚴密戰(zhàn)術(shù)高超馳騁歐陸攻無不克聞風(fēng)喪膽丹麥:4個小時投降荷蘭:5天投降盧森堡:投降比利時:18天投降挪威:23天投降法國:39天投降法國法國法國17天法軍主力109萬人全軍覆沒!!閃電部隊在前進AVECTES-CAMARRDESEUROPEENSSOUSLESIGNE·VOINEOOS和加數(shù)刻外克根安特衛(wèi)(學(xué)英國多佛爾奧斯坦德比利時①余布魯塞爾9列日亞琛票爾阿布維爾阿拉月16日迪南康布雷迪耶普勒阿弗分亞眠魯昂色當盧森堡法泰勒o國馬奇諾防德國第7裝甲師Q凡爾登德國第5裝