用SPSS作統(tǒng)計量描述教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。用SPSS作統(tǒng)計量描述用SPSS作統(tǒng)計量描述36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。用SPSS作統(tǒng)計量描述引例3食品加工廠新上一條可以自動裝填袋裝食品的生產線。每袋食品的規(guī)格重量是50克,過于偏離這個標準,會產生不合格品。為檢驗生產線的運轉狀況,質檢人員隨機從生產線上抽取了100袋食品,測得重量數(shù)據(jù)如下表所示100袋食品的重量(克)4648474047454644444453515554535150534952555249535951605553485357565457555649535152505754495252524952546152535753515357494750574849475251464948415849485857465945474748605348564347464747484345474245504640.042.545.047.550.052.555.057.560.0食品重量100袋食品重量頻數(shù)分布1離散狀態(tài)2集中趨勢3偏斜狀態(tài)4陡峭狀態(tài)美術是一門人文藝術學科，主要向學生傳授美術知識和技能，對學生進行審美教育。在初中美術教學中，教師如何才能讓學生運用所學知識來創(chuàng)造美呢？在此，筆者主要談談自己開展初中美術創(chuàng)作教學的經驗。一、走進生活，體驗生活一切藝術作品都源于生活。豐富多彩、變化無窮的生活世界，是初中美術創(chuàng)作教學永不枯竭的源泉。在美術創(chuàng)作教學過程中，教學內容必須與學生的生活實際緊密聯(lián)系，教師要能根據(jù)教學內容有選擇、有目的地組織學生走出封閉的課堂，走進廣闊的生活世界，指導學生從生活中尋找創(chuàng)作素材，在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美，進而創(chuàng)造出美的作品。例如，教學《拾穗者》一課?！妒八胝摺肥侵彤嫾颐桌盏拇碜?，描繪了在夕陽的余暉下三位農夫在空曠的田野里拾麥穗的勞動場景，表現(xiàn)了作者對普通勞動人民的尊重和對其質樸、勤勞、善良等良好品質的高度贊美。雖然筆者所執(zhí)教的中學地處農村地區(qū)，但是學生們對農民的生活體驗甚少。為了讓學生真真切切地體驗農民的辛勞，筆者帶領學生走出校園，來到農田里。雖然烈日當頭，學生們仍然興致勃勃地撿拾收割后遺漏在田里的麥穗。不久，他們就累得滿頭大汗、腰酸背痛?；氐浇淌液?，筆者先讓學生交流在麥田里勞作時的所見、所聞、所感，然后讓他們即興創(chuàng)作一幅表現(xiàn)農民生活的作品。學生們做了一回“農民”，對農民的生活不再陌生，與農民的距離不再疏遠，他們感受到了“美”：美是農田里金黃的麥穗，美是農民額頭上的汗滴，美是農民臉上洋溢的笑容……學生的創(chuàng)作激情迸發(fā)出來了，他們迫不及待地拿起手中的畫筆，盡情描繪出自己心目中的“豐收圖”。由于學生有了生活的體驗，因此他們的作品不再像以前那樣空洞無物。給筆者印象最深的是一位同學的作品《在希望的田野上》，畫面描繪的是同學們在一望無邊的田野里拾麥穗的情景，金燦燦的陽光、黃澄澄的麥穗映紅了同學們開心的笑臉。這幅作品色彩鮮艷，對比強烈，層次感強。作品的名稱寓意深刻，借用了一首歌的歌名，能引發(fā)人們無限的遐想，表達了對豐收的企盼和獲得豐收的喜悅之情。畫面與畫的名稱珠聯(lián)璧合，相得益彰。這充分說明，只有讓美術創(chuàng)作教學與生活接軌，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，美術創(chuàng)作教學才不會成為無源之水、無本之木。二、情景再現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感在美術創(chuàng)作教學中，教師應該靈活采用各種教學方法和手段，再現(xiàn)生活中的情景，讓學生身臨其境，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。例如，教學《拉斐爾筆下的母親》一課。筆者先播放了電影《漂亮媽媽》的片段。這部電影講述了一位下崗媽媽離婚后與7歲的聾啞兒子相依為命的故事，故事情節(jié)細膩，感人至深。同學們被偉大的母愛深深打動，有的低頭沉思，有的眼睛紅了，還有的眼含熱淚，課堂上一片沉靜。接著，筆者播放了閻維文的歌曲《母親》，再現(xiàn)母愛的無私，勾起了學生對母親的回憶。此時，筆者讓同學們互相聊一聊自己的媽媽，大家都爭先恐后地把媽媽關心自己的點點滴滴一一道來。最后，筆者充滿激情地問學生：“你們愛自己的媽媽嗎？”“愛！”同學們不約而同地回答。筆者說：“其實贊美母親的方式有很多，今天就讓我們用手中的畫筆來表達對母親的贊美吧！”學生產生了創(chuàng)作的欲望，紛紛拿起畫筆全身心地投入到創(chuàng)作中。不久，一幅幅感人的“母愛圖”躍然紙上：有坐在兒子病床前黯然神傷的媽媽，有佇立路邊目送女兒上學的媽媽，有陪孩子讀書的媽媽，有為孩子織毛衣的媽媽……三、尊重學生，發(fā)展個性世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。每一個學生都是獨立的、有思想的個體，他們的生活環(huán)境不同，先天品質不同，思維方式不同，審美觀念和表達方式更不同。在美術創(chuàng)作教學中，教師要尊重每一個學生，呵護他們各自獨特的個性，讓每一個學生都能享受自由發(fā)展的樂趣。過去，筆者上課時總喜歡先給學生作示范創(chuàng)作，由于受思維定勢的影響，學生的作品常?！扒艘幻妗?，毫無個性。發(fā)現(xiàn)這一問題后，筆者嘗試利用學科整合來打破教學僵局，使學生的個性得到發(fā)展。例如，教學《校園伙伴》一課。課前，筆者先與語文老師協(xié)商，請語文老師先在語文課上開展了一次“說說你身邊的同桌”的活動，然后要求學生寫一篇介紹同桌的習作。在美術課上，筆者讓學生為同桌畫一張人物素描。由于學生在“說說你身邊的同桌”的活動中已經細心觀察過同桌，對同桌有了比較深入的了解，所以他們畫出來的人物自然是千姿百態(tài)、表情各異、個性鮮明?？傊?，美術創(chuàng)作教學是初中美術教學的重要內容，是培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和造型能力的有效途徑。教師應帶領學生走進生活，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，發(fā)展學生的個性，不斷提高美術創(chuàng)作教學的質量。（責編雷靖）語文教學的目的，在于夯實學生的語言基礎，提高學生審美能力，而最終目的是表達能力提高。這種能力的培養(yǎng)在教學中主要體現(xiàn)為作文教學。作文教學在初中語文教育中占有很大比重，然而，在考試壓力面前，寫作教學經常走入僵化教條的誤區(qū)，為了走出誤區(qū)，我們必須在“表達能力”的目標下，改變作文教學的路徑。一、初中作文教學的目的與面臨的問題寫作是一門創(chuàng)造性的活動，寫作過程實際就是將思維和情感通過筆觸，轉化為文字的過程。整個寫作過程，貫穿著學生的心靈體驗與生活感悟，《全日制義務教育語文課程標準》對“寫作”提出明確要求：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感”。長久以來，寫作教學陷在一個怪圈中，在應試教育的束縛下，寫作教學的創(chuàng)造性被牢牢圈定在一個“安全”的范圍之內，學生不斷被灌輸一些編造的“生活”素材，教師試圖通過這樣的方式，降低學生創(chuàng)新的風險性，使學生的作文分數(shù)可以始終處在一個可以接受的水平之上。于是，我們在作文中總是不斷看到如下重復的場景：媽媽晨曦中勞作，同桌間有了小誤會，考試失敗后看到那株堅強的小草……寫作的過程本應是一個復雜而又活潑的心理過程，而這種簡化，使學生們的想象力與創(chuàng)新精神，就這樣在看似溫情的場景中消失殆盡。這正體現(xiàn)了初中作文教學面臨的一個突出問題，即程式化，功利化：強調知識與技法的培養(yǎng)，忽視觀察想象與分析概括能力的培養(yǎng)；強調模仿搬運，忽視將現(xiàn)實的生活內化為自身的情感，強調對范文的重視而缺乏學生情境創(chuàng)設能力的培養(yǎng)。因此，在初中作文教學中，必須改變這些不足，改變程式化功利化的做法，引導學生發(fā)揮主動性，使教學從“標”到“本”轉化，使學生從模仿者向創(chuàng)造者轉化，使學生富有個性地寫作。二、提高初中作文教學水平的方式1.淡化功利傾向，讓學生富有個性地表達長久以來，課堂教學以分數(shù)為最終目標。學生在壓力下寫作，缺乏一個輕松愉悅的寫作氛圍，尊師愛友孝敬父母等崇高情感成為學生寫作中換取分數(shù)的工具。初中生思維還不成熟，且生活范圍被圈定在家庭與學校之中，在缺乏豐富現(xiàn)實生活體驗的情況下，一味強調這種情感的表達，使學生在各種素材用完之后便面臨一個無米下炊的困境，作文也就變成了失去現(xiàn)實依據(jù)的宣言式表達。生活，成了為作文而編造的東西。因此，筆者認為，在寫作教學中不宜一味拔高，讓學生在作文中表達真實的思想，啟發(fā)學生用一個全新的眼光看世界，才真正有利于他們的自我表達，提高他們富有個性的表現(xiàn)能力。2.減少束縛，提高思維創(chuàng)新能力魯迅曾這樣感嘆孩子們的創(chuàng)造力：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處,想到昆蟲的語言；他想飛上天空,他想潛入蟻穴?！比欢?，在集體教育中，在強調以考試分數(shù)為重的特定的判斷標準下，為了博得師長的認可，絕大多數(shù)學生的思維都走上了一個趨同的過程。表現(xiàn)在寫作上便是內容的千篇一律，容易孤立地看待事物問題，審題的時候只能看到表面，而忽視題目背后所蘊含的深意。但寫作是燃燒思維火花的過程，是需要一定靈性的，僵滯的水流只能帶來一潭死水。日本創(chuàng)造學家角比嘉佑典說:“我們應學會從各個角度看問題,一樣東西，從坐著、站著、蹲著、站在凳子上等各個不同的角度，就會看到不同的樣子。”作為人內心優(yōu)美精神氣質的外化，靈性在作文中呈現(xiàn)為充滿生機的創(chuàng)新思維和精神狀態(tài)，使作文具有獨特的魅力。在教學中，必須使學生體會到想象與創(chuàng)造的樂趣。遵循初中生身心發(fā)展和寫作規(guī)律，作文要減少對初中生寫作的束縛。無論是作前指導或作后評講，要啟發(fā)初中生自由創(chuàng)意的表達，讓他們充分發(fā)表自己對寫作的立意、選材和構思的多種看法，讓學生抒發(fā)自己的真情實感。3.關注寫作態(tài)度，引導學生情感《全日制義務教育語文課程標準》在“寫作”階段目標中提出:“對寫話有興趣”；“留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心”、“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”；“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”；“寫作時考慮不同的目的和對象”、“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，能與人交流寫作，互相評改作文，溝通見解”。這些表述，無不表明新課標注重對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，鼓勵學生愉快、自信的寫作。語文教育具有鮮明的人文特征，負載著豐富的文化給養(yǎng)，在塑造學生人格方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教師應該善于利用這一資源，采用疏導，灌輸，感染、示范等多種方法展現(xiàn)審美場景，在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的審美能力，潤澤學生的心田，從而陶冶學生的情操，讓學生在不自覺中領悟生活中的美，凈化感情，塑造健全的人格。初中寫作教學只有沖破傳統(tǒng)的以分數(shù)為標桿的教學方式，積極引導學生關注生活，活躍思維，在健康積極地表達中實現(xiàn)能力的提高。即實現(xiàn)《全日制義務教育語文課程標準》階段目標中的“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”；“寫作要感情真摯，力求表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。三、小結實踐表明，在初中語文寫作教學過程中，喚起學生集中注意的方式方法很多，諸如明確動機，創(chuàng)設情景，教師良好的教態(tài)和生動的語言等等，都是行之有效的。教師在組織教學時，應根據(jù)自身的特點和學生的實際，靈活運用，以達到提高教學效果的最終目的。寫作訓練中，如果教師把時間全部“包干”，面面俱到，講解沒完，一味刺激學生的聽覺，或者通過大量的寫作訓練來提高學生的寫作水平，這樣的教學方法顯然是事倍功半的，學生容易分散注意力，并且厭惡語文寫作。所以，教師應采用多元化的教學方法，積極有效地調動學生的其它感覺器官，激發(fā)起學生寫作的欲望和動機，這樣才能取得意想不到的學習效果。同時，在初中語文寫作教學中，需要廣大教師不斷廣泛學習、鉆研心理知識，才能不失時機地在課堂教學中提高學生寫作技巧，豐富學生的寫作內容與生活感悟，一點一滴取得實效。引例3食品加工廠新上一條可以自動裝填袋裝食品的生產線。每袋食品的規(guī)格重量是50克,過于偏離這個標準,會產生不合格品。為檢驗生產線的運轉狀況,質檢人員隨機從生產線上抽取了100袋食品,測得重量數(shù)據(jù)如下表所示100袋食品的重量(克)46484740474546444444535155545351505349525552495359516055534853575654575556495351525057544952525249525461525357