省級優(yōu)質(zhì)課《出師表》教學(xué)課件

省級優(yōu)質(zhì)課《出師表》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴省級優(yōu)質(zhì)課《出師表》省級優(yōu)質(zhì)課《出師表》1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴品不有臣臣自全本出師表以臣不于有含于以走命南生果臣于于量之息之實世諸葛亮學(xué)習(xí)目標(biāo)1理清作者的寫作思路,把握文章結(jié)構(gòu)特點。2領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為體的寫法。3重新認(rèn)識諸葛亮,并了解其政治主張。Abstract:Thepupilsarethefuturebuilders,butalsothefuturemasterofhisenvironment.Primaryschoolenvironmentaleducationisanimportantlinkrelatedtothesuccessofenvironmentaleducation,toshapeagenerationtobethebuilderwiththeenvironmentalawarenesshadbecometheschooleducation;especiallythequalityofeducationisanindispensablepart.thispaperdiscussedasaheadteachershouldhowtocultivatestudents'awarenessofenvironmentalprotection.引言：人類的生存和發(fā)展依賴于對環(huán)境和資源的開發(fā)和利用，然而正是在人類開發(fā)利用環(huán)境和資源的過程中，產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題，種種環(huán)境損害行為歸根結(jié)底是由于人們?nèi)狈Νh(huán)境的正確認(rèn)識。，欲使人們正確認(rèn)識環(huán)境，解決各種環(huán)境問題，必須加強教育，教育就要從娃娃抓起，環(huán)保教育從娃娃抓起刻不容緩。塑造一代具有環(huán)保意識的建設(shè)者，已經(jīng)成為學(xué)校教育工作，尤其是素質(zhì)教育工作中不可缺少的組成部分。作為班主任老師應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識呢？通過幾年的工作實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。一、課內(nèi)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透環(huán)境教育，使學(xué)生樹立環(huán)保意識環(huán)境教育不能由老師憑空說教來完成，必須通過一系列實例活動來進(jìn)行。環(huán)境教育只有滲透在生動活潑的實例中，才有了賴以依附的載體，才能使學(xué)生的環(huán)保意識真正得到內(nèi)化。例如：在上一年級《美麗的小路不見了》一課時，在學(xué)生充分理解文中美麗的小路為什么不見了的前提下，我把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生置身于美麗的校園，這時他們會感受到校園多么潔凈，是因為同學(xué)們都注意保護環(huán)境，而沒有像課文中的小動物們那樣做。這時我提出問題，如果每個同學(xué)都亂扔垃圾，美麗的校園會怎樣？然后讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。通過討論，同學(xué)們明白了在日常生活中那些行為會對美好的環(huán)境構(gòu)成威脅。如果每個人都愛護環(huán)境，那么我們的街道、設(shè)區(qū)、家庭、公共場所……整個牙克石市的環(huán)境都會有所改善。討論過程中，同學(xué)們熱情高漲，紛紛說要愛護環(huán)境，而且不僅要自身做得好，還要告訴自己的父母、周圍的人愛護環(huán)境。這樣的情景教育，動之以“景”，曉之以理，很自然的使學(xué)生懂得思考自己的行為，學(xué)會約束自己，并勸阻別人破壞環(huán)境的舉動，善待周圍環(huán)境，使我們的世界更加美好。三年級課本有一篇課文：《一個小村莊的故事》，學(xué)習(xí)這篇課文時，我準(zhǔn)備了充分的多媒體課件來演播洪水咆哮而至的情景，然后提出：怎樣才能從根本上防止水災(zāi)的再次發(fā)生？造成水災(zāi)的根本原因是什么？通過討論交流，學(xué)生們弄清了濫砍亂伐造成河流中上游水土大面積流失，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化，是這次洪水泛濫的根本原因。大家一致認(rèn)為：只有退耕還林、興修水利、保持水土，才能有效的防治水旱災(zāi)害。強化了環(huán)保意識，提高學(xué)生環(huán)保意識作為自己義不容辭的責(zé)任。二、課外進(jìn)行綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的社會責(zé)任感1、以環(huán)境保護為主題的中隊會活動同學(xué)們?yōu)榇瞬殚喠舜罅康馁Y料，從中了解到水是生命之源，沒有水就沒有生命，而地球上可以利用的水資源只占全球總水量的百分之零點幾，且分布很不均勻。隨著工業(yè)化的發(fā)展，人口的增多，水資源越來越緊缺，尤以城市為最，許多城市由于缺水而限制了經(jīng)濟的發(fā)展。況且，每年部分地區(qū)都大面積干旱，加劇了水資源的短缺……種種現(xiàn)實問題，使同學(xué)們懂得了節(jié)約用水迫在眉睫，全班同學(xué)向全校師生提出了倡議：堅決根除破壞環(huán)境的陋習(xí)。2、進(jìn)行環(huán)保演講比賽注重用數(shù)字說明問題，在講：“人口與環(huán)境”時，列舉：二零零九年八月十二日美國人口咨詢局公布的最新報告預(yù)測，世界人口將在二0一0年超過七十億。在二0五0年以前，中國人口也將超過十四億，在講到“我國的野生動植物資源”時，列舉全球共有17291種已知物種有滅絕危險，現(xiàn)存野外大熊貓不過1000頭左右，亞洲象也是我國一級野生保護動物，我國境內(nèi)現(xiàn)僅存300余頭，野生華南虎不足30只等等。演講的內(nèi)容從簡單的宣傳呼吁到孩子們從自身做起，從身邊小事做起的實際行動。3、環(huán)境和資源日紀(jì)念活動每逢3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22國際地球日、6.5世界環(huán)境日等環(huán)保和資源日，都為學(xué)生組織有關(guān)的活動。例如：環(huán)保畫展示，日記、習(xí)作、手抄報展示，設(shè)計節(jié)水方案等等，有時還通過班級黑板報、小制作等形式進(jìn)行宣傳展覽，不斷使環(huán)境教育向縱深發(fā)展。4、假期回收廢電池活動為了減少污染源，請同學(xué)們將自己的廢舊電池不要隨意丟棄。放假前號召學(xué)生積極收集廢電池。開學(xué)后，全班同學(xué)共上交廢電池200多個，有幾個同學(xué)每人都回收幾十個。我問他們：“僅一個假期從哪收集到這么多廢電池？”有的說：“是讓爸爸、媽媽把單位同事用過的廢電池收集起來了。”有的說：“是向鄰居親朋好友收集的。”還有的說:“是商店、市場的廢棄物箱中收集來的……”為此，我對全班同學(xué)進(jìn)行了表彰，并授予幾名同學(xué)為“環(huán)保小衛(wèi)士”的光榮稱號。之后又以《撿回一個綠色希望》為題，布置學(xué)生寫了習(xí)作。5、親自參與社會實踐活動布置學(xué)生利用雙休日觀察城市綠化區(qū)，在學(xué)校分配給各班的試驗田和家里親自栽種一些花、草、蔬菜等。在這些體驗中，同學(xué)們自然而然感受了美，同時產(chǎn)生了向往大自然的情感，進(jìn)而就會升華為熱愛大自然，增強自己保護和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。與此同時，又組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾場、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃。通過同學(xué)們自己的親身體驗，就更意識到了保護環(huán)境并不只是環(huán)保部門的事，而應(yīng)該是每一個人隨時隨地要做的事。一個個豐富多彩的環(huán)保教育活動，一次次深刻的環(huán)保教育過程。震撼著學(xué)生的思想，觸動了他們的心靈，強化了他們的環(huán)保意識，使他們從內(nèi)心呼喊出：“不說保護環(huán)境的空話，要做保護環(huán)境的實事”的誓言。從實際行動中體現(xiàn)出人人爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”的決心。三、結(jié)束語培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識，是一項常抓不懈的工作，如何結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，根據(jù)學(xué)生的不同年齡，采取不同的方式方法，促使環(huán)境教育向縱深發(fā)展，仍有待于今后進(jìn)一步探索。一線教師需要潛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會其宗旨，明確作文教學(xué)特點，貼近學(xué)生實際，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間。在作文教學(xué)時我嘗試了以下幾點，收到了不錯的效果，在此與大家共同分享。一、教會學(xué)生觀察生活觀察是認(rèn)識客觀世界、積累寫作素材的重要途徑。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我會教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如，觀察人們的衣食住行，觀察不同職業(yè)人物的工作情況，觀察大自然的樹木花草、日月星空……并教會學(xué)生掌握概括化的寫作方法。如，讓學(xué)生知道觀察物體的順序，可以由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，也可以從上到下或由下往上以及整體到局部或局部到整體。觀察植物一般從形狀、大小、顏色等入手；觀察人物的特點有外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等。懂得了這些寫作的概括化方法，就能促使學(xué)生改變原有的視而不見、熟視無睹的觀察習(xí)慣，漸漸學(xué)會用賞識的眼光精細(xì)地觀察身邊的事物。二、組織學(xué)生參與生活生活在土地寬闊、環(huán)境優(yōu)美的農(nóng)村學(xué)生，多數(shù)人不僅“心里有無窮無盡的稀奇事”，而且有豐富多彩的勞作實踐。因為他們的祖輩、父輩在這片廣袤的土地上耕作，耳濡目染，農(nóng)村學(xué)生身之所歷，目之所見的客觀現(xiàn)實更為豐富、真切。頭腦中積攢的表象不會轉(zhuǎn)瞬即逝，這都為學(xué)生描述事物的真實性提供了強有力的保證。像我們這里的孩子哪個不認(rèn)識玉米、棉花，哪個沒抓過蛐蛐，逮過小魚。農(nóng)村學(xué)生操作機會較多，動手能力較強，對事物的理解、記憶就顯得尤為深刻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于道聽途說。熟練于手，再加上了然于心，這又為學(xué)生的表述帶來便利。有意識地組織活動，更能使學(xué)生積累較為典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題，陶冶個人情操。如，定期開展“愛我地球，保護環(huán)境”“感恩父母”“祖國在我心中”等演講形式的主題活動，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會，盡可能地分配時間組織學(xué)生進(jìn)行郊游，領(lǐng)略自然風(fēng)光、深入農(nóng)村參加義務(wù)勞動……農(nóng)村教師要充分利用這“天時地利人和”的條件，引導(dǎo)學(xué)生用賞識的心態(tài)看周圍的一切，相信農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機。三、利用文本豐富作文知識“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合?！睙o論是低年級的用詞造句、看圖說話，還是中、高年級的寫片段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都與閱讀教學(xué)密不可分。為了豐富學(xué)生的作文知識，在閱讀教學(xué)過程中，我力爭把文本中的作文知識，通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、口語交際這一個個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效合理的切入。告訴學(xué)生文本中的一些優(yōu)美詞語、成語，還有那些精彩句子都要日積月累，常熟于心，而且還要學(xué)習(xí)文章的布局結(jié)構(gòu)，如，從老舍先生的《貓》學(xué)會了段落條理，《北京的春節(jié)》學(xué)會了詳略得當(dāng)，《十六年前的回憶》學(xué)會了首尾呼應(yīng)，《趙州橋》學(xué)會了過渡句、段等。這些都要持之以恒地滲透到習(xí)作教學(xué)中，通過長期的積累，潛移默化地提高學(xué)生的習(xí)作能力。四、重視日常作文訓(xùn)練教育心理學(xué)研究表明，兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面，也就是說，口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時，充分發(fā)揮學(xué)生“說”的優(yōu)勢，進(jìn)行班內(nèi)口頭作文交流，第一步，讓學(xué)生自告奮勇先說、多說，在說的過程中別的學(xué)生可以補充，說全、說細(xì)。第二步，在說的基礎(chǔ)上再給學(xué)生時間篩選材料，布局謀篇，抒發(fā)情感。第三步，把寫完的作文在小組里進(jìn)行交換互讀，然后每組找出兩三篇較好的，進(jìn)行班內(nèi)范讀，教師與全班學(xué)生共同討論評價，為作文中的優(yōu)點“喝彩”。哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得精彩或一個地方有新意，也要為其叫好，讓學(xué)生知道好在哪里，是從哪里模仿的。一邊賞識，一邊學(xué)習(xí)，學(xué)生很自然地明白優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)和自己要努力的方向。分析作文的病例，明確病因以及如何修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。第四步，趁熱打鐵，抓緊借鑒修改，因為好文章是改出來的。在寫作課上我從不怕浪費時間，別的班寫一篇作文一兩節(jié)課，我們往往是兩三天，或更長的時間。長此以往，通過尊重、關(guān)心、激勵，讓學(xué)生人人都能參與享受、體驗成功，并能在各自的起點上得到潛能的發(fā)揮以及個性的張揚，使每個人都能快樂而充滿自信地投入寫作中去?？傊r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)就是要為學(xué)生創(chuàng)造一切條件，搭建有利于學(xué)生成長的平臺，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生傾吐心聲，快樂作文。品不有臣臣自全本出師表以臣不于有含于以走命南生果臣于于量之息之實世諸葛亮學(xué)習(xí)目標(biāo)1理清作者的寫作思路,把握文章結(jié)構(gòu)特點。2領(lǐng)會文章融議論、記敘、抒情為體的寫法。3重新認(rèn)識諸葛亮,并了解其政治主張。文學(xué)常識部分表:古代的一種文體?！俺鰩煴怼笔浅霰蛘糖?主帥給君主上的奏章。這種表,或表明精忠報國之心,或獻(xiàn)攻略之策歷來以戰(zhàn)名世者甚眾,以表傳后者頗少。唯獨諸葛亮的《出師表》不僅存之典冊,而且燦然于文苑。這是因為孔明之作,持論賢明通達(dá),行文情濃義明,因而被奉為理政的規(guī)范,為人的圭臬(nie),作文的楷模諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興(后主劉禪年號)五年(227年)第一次出師伐魏之前。當(dāng)時蜀漢已從猇(xiao)亭(現(xiàn)在湖北宜都)戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來,既與吳國通好,又平定了南方的叛亂,所以諸葛亮決定北上伐魏,寫這篇表文的目的是,希望劉禪任用賢臣,采納忠言,賞罰分明,國內(nèi)政治修明,有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方,以實現(xiàn)先帝的“北定中原”,“興復(fù)漢室”的宏大理想諸葛亮(181-234)三國時卓越的政治家、軍事家、文學(xué)家。字孔明?，樼痍柖?今山東省沂水縣)人。早年避亂于荊州,曾躬耕于南陽隆中。建安十二年(207),劉備三顧茅廬請他出山共圖大業(yè)。次年,他輔佐劉備聯(lián)合