讓我們蕩起雙槳教學(xué)課件

讓我們蕩起雙槳讓我們蕩起雙槳讓我們蕩起雙槳讓我們蕩起雙槳欣賁圖片EacH大學(xué)英語教學(xué)屬于外語教育學(xué)，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等范疇，這就要求大學(xué)英語教師不僅要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，還要掌握語言學(xué)及外語教學(xué)的相關(guān)理論，不斷提高理論水平。英語教師和其他學(xué)科教師一樣，應(yīng)該隨時注重自身素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。大學(xué)英語教師分為公共英語教師和專業(yè)英語教師。目前，兩者提高自身素質(zhì)的方式主要為參加國內(nèi)培訓(xùn)和同行學(xué)習(xí)交流。但是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，簡單的培訓(xùn)和交流顯然不足以滿足目前的英語教學(xué)需求，英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高刻不容緩。首先，大學(xué)生每天面臨來自網(wǎng)絡(luò)世界數(shù)以億計的信息量，這些信息不但生動有趣而且豐富多彩，上網(wǎng)占據(jù)了學(xué)生很大一部分時間。如何讓英語課堂變成學(xué)生重視、提起興趣就成了一大難題。顯然，提高教師素質(zhì)，通過發(fā)揮教師內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，才能帶給學(xué)生新鮮且無法代替的英語知識以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，大學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們不再面對升學(xué)壓力，對教師各個方面的要求也越來越高。如果單純的照本宣科，課堂效果一定大打折扣。英語是語言類學(xué)科，一味的談?wù)摽菰锏恼Z法和詞匯問題，學(xué)生勢必會失去興趣，產(chǎn)生厭惡情緒。所以，英語教師的知識面一定要突破學(xué)科限制，盡可能的涉獵相關(guān)學(xué)科尤其是所教學(xué)生的專業(yè)學(xué)科，使學(xué)生深刻地體會到語言作為工具的重要作用。最后，英語教學(xué)包括語法詞匯等早在初高中階段就已經(jīng)結(jié)束。到了大學(xué)，英語課堂應(yīng)當(dāng)以鞏固知識點為基礎(chǔ)，增加閱讀和聽力的輸入，以促進(jìn)口語和寫作輸出這兩個教學(xué)重點。所以，教師的口語水平尤為重要，很有必要實現(xiàn)全英文教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個真正的語言環(huán)境。而事實上，由于缺少良好的語言環(huán)境，英語教師的口語水平參差不齊。而且，學(xué)生對語言背后的文化有很強(qiáng)的了解欲望，而許多英語教師有限的文化常識幾乎是從本科階段的書本上死記硬背而來，根本無法滿足大學(xué)生的求知欲，也就更加無法與時俱進(jìn)了。當(dāng)今我國大學(xué)英語教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵是教師。根據(jù)王海嘯的調(diào)查，大學(xué)英語教師現(xiàn)有的進(jìn)修提高機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的實際需求。各校每年參加國內(nèi)專門培訓(xùn)的教師占學(xué)校教師人數(shù)的11.98%，出席國內(nèi)學(xué)術(shù)會議的教師占9.77%，出國接受培訓(xùn)的教師占7.10%，出席國外學(xué)術(shù)會議的教師占0.84%。如何徹底有效的促進(jìn)大學(xué)英語教師的素質(zhì)提高呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以解決：從國家層面來講，目前所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在美國，外語教師的學(xué)歷教育包括外語教學(xué)法、艾滋病和毒品教育、課堂管理、外語教學(xué)技巧和策略等等。此外，教育技術(shù)的培訓(xùn)也成為外語教師專業(yè)培訓(xùn)的重要課程，現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)掌握的熟練程度已經(jīng)成為評估外語教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。近年來，教師培訓(xùn)的繼續(xù)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了“專業(yè)團(tuán)體”學(xué)習(xí)的特點。兩種新的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運而生：一是職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校；二是教師網(wǎng)絡(luò)。英語教師絕大部分是英語專業(yè)的畢業(yè)生，所以在制定英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該考慮四年的本科教育階段至少有一年甚至兩年是在英美國家的的高校就讀，并且給予相應(yīng)的財政支持。這樣就可以從根本上解決英語教師語言環(huán)境缺失、文化常識匱乏老舊的問題。從學(xué)校層面來講，英語教師的培訓(xùn)必須實現(xiàn)國際化，避免閉門造車，積極聘請國內(nèi)外知名學(xué)者，利用語言優(yōu)勢，大量汲取英美等國家的先進(jìn)教學(xué)方法和手段。另外，對于廣大青年英語教師，高校應(yīng)該給予一定的資助，大力支持他們提高自身專業(yè)素質(zhì)，以解決他們的后顧之憂。如申請國內(nèi)外游學(xué)項目，致力于學(xué)歷提高，參考雅思托福等；教師的有關(guān)能力有待提高。我建議，在針對大學(xué)英語教學(xué)改革環(huán)境下的師資培訓(xùn)的同時，還應(yīng)采用選修課的方式向教師提供相關(guān)的語言技能和教學(xué)理論方面的課程強(qiáng)化培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。從教師個人層面講，在大學(xué)任教必須具備研究能力。任教者應(yīng)該為教學(xué)搞科研，或為科研搞教學(xué)。能夠用量化手段和質(zhì)化手段研究語言教學(xué)及語言學(xué)習(xí)?？蒲泄ぷ魇谴髮W(xué)英語教師提高自身素質(zhì)的重要途徑，也是教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)形式之一。大學(xué)英語教師除了應(yīng)該具有增強(qiáng)素質(zhì)提高的意識，積極參加各種國內(nèi)外培訓(xùn)之外，更重要的是拓寬知識面，尤其是所在學(xué)校的主流專業(yè)方面比如商務(wù)英語，法律英語等，條件允許的情況下，大學(xué)英語教師應(yīng)該跨專業(yè)攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士或者博士學(xué)位?？傊髮W(xué)英語教師的綜合素質(zhì)有待提高，形勢緊迫。我們應(yīng)該從不同的層面采取相應(yīng)的措施及早地解決這個問題。目前，農(nóng)村中學(xué)由于受地理環(huán)境的限制，學(xué)習(xí)條件限制，部分學(xué)生厭學(xué)心理日趨嚴(yán)重，這群學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”往往嚴(yán)重影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校教育良性循環(huán)。特別是廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)化學(xué)教育，仍然是整個學(xué)校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。因此必須引起我們教育工作者足夠的重視，要采取一切積極有效措施改變現(xiàn)狀。新課程的實施為我們提供了一個嶄新的舞臺，新課程的實施需要新的課堂教學(xué)策略。新課程化學(xué)課堂教學(xué)策略，首先是新的課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，既促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，又就是三維目標(biāo)的和諧。其次是與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)策略，即多樣式快樂教學(xué)，它包括快樂課堂、科學(xué)探究、聯(lián)系生活、交流與合作。一、課堂教學(xué)目標(biāo)的確定——促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識與技能目標(biāo)，忽略了學(xué)生的情感，忽視了全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。因而，實施化學(xué)新課程，必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)放在首位，全面考慮課程的三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。1.知識與技能目標(biāo)農(nóng)村中學(xué)在實施化學(xué)新課程中應(yīng)把握好知識與技能目標(biāo)?；瘜W(xué)概念不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。如原子、分子的定義：構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。元素化合物知識應(yīng)重基礎(chǔ)性與實用性，聯(lián)系實際生活與社會發(fā)展。如Fe的知識應(yīng)注意Fe的幾種性質(zhì)與生活中的運用，防止鐵生銹對社會鋼鐵業(yè)的發(fā)展?；瘜W(xué)實驗應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究過程，掌握學(xué)生儀器的使用，操作的方法與科學(xué)研究的素養(yǎng)。2.過程與方法目標(biāo)化學(xué)新課程課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮過程與方法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的熱情和興趣，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受科學(xué)的作用，學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，為學(xué)生在化學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：“調(diào)查本地水污染情況”不僅培養(yǎng)學(xué)生對水的認(rèn)識，防止水污染的措施等知識與技能，更注重其查閱資料，走訪調(diào)查，取樣分析等過程與方法。在過程中學(xué)習(xí)交流與合作，培養(yǎng)動手動腦能力，適應(yīng)社會、關(guān)注社會、參與社會，將知識運用于社會，使“問題——情景——實驗——探究——交流討論——分析歸納——拓展應(yīng)用”成為學(xué)生自主獲取知識，提高能力的過程與方法。3.情感、態(tài)度和價值觀化學(xué)課堂教學(xué)的最高目標(biāo)是學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀?；瘜W(xué)知識技能是情感態(tài)度和價值觀的載體，方法與過程是情感態(tài)度價值觀的形成，課堂教學(xué)促成情感態(tài)度和價值觀。情感、態(tài)度和價值觀包括自然和科學(xué)的好奇心和求知欲，對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對化學(xué)與社會發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及辯證唯物主義和愛國主義思想。這些內(nèi)容是在豐富多彩的化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的體驗，在教學(xué)中形成科學(xué)的價值觀。二、化學(xué)課堂教學(xué)策略——快樂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)策略是實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的路徑，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。1.快樂課堂化學(xué)課堂教學(xué)首先應(yīng)有愉悅的心情、快樂的氣氛，新課程課堂教學(xué)應(yīng)在快樂課堂中進(jìn)行，師生，生生同動腦、齊動手、共參與，開展交流與討論，達(dá)到共同發(fā)展，學(xué)生積極主動地獲取知識，這樣“印象深、理解透、記得牢”，真正使化學(xué)成為“化學(xué)、化學(xué)我愛你，就象老鼠愛大米”。2.科學(xué)探究化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，探究性強(qiáng)，因而在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同形式的探究活動，如探究性實驗“影響物質(zhì)溶解快慢的因素”學(xué)生通過猜想——實驗——結(jié)論能得出“影響物質(zhì)溶解快慢因素有：溫度、是否攪拌、顆粒大小”。并調(diào)查、辯論，“當(dāng)?shù)厮Y源的利用與污染狀況”“塑料的好壞”。3.聯(lián)系生活新課程化學(xué)課堂教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們對化學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用。4.交流與合作新課程課堂教學(xué)離不開師生、生生的交流與合作，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等以及生活經(jīng)驗，行為規(guī)范等，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，相互發(fā)展，使教學(xué)效果最大化。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而實施新課程的基本是與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)策略。好的課堂教學(xué)策略的課堂教學(xué)，可以使學(xué)生在輕松而活躍的課堂氣氛中掌握知識，這樣可以減輕學(xué)生的心理壓力。另一方面，學(xué)生親自參與教學(xué)活動進(jìn)行探究，所獲得的知識是由學(xué)生自己參與、討論總結(jié)出來的，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，適應(yīng)時代的需要，適應(yīng)學(xué)生的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。讓我們蕩起雙槳欣賁圖片EacH北海藏式白塔,高359米AAM型昵圖網(wǎng)nipic.com/SCOPIQUANJING.COM6、最大的驕傲于最大的自卑都