寶馬車型及歷史簡(jiǎn)介教學(xué)課件

寶馬車型及歷史簡(jiǎn)介1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴寶馬車型及歷史簡(jiǎn)介寶馬車型及歷史簡(jiǎn)介1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴M(fèi)巴伐尼亞飛杌制造廠BMW的前身是一家飛機(jī)工廠,名字叫BFW(Baver1scheWoke)。公司在1916年3月日成立,創(chuàng)始人是卡爾·拉普和馬克斯·弗里茨。最初以制造流線型的雙翼偵察機(jī)聞名于世。1917年7月2日,公司創(chuàng)始人吉斯坦·奧托退休后,BFW公司便開始重組,正式名為BMW(BayerischeMotorenWerke)體育課新課標(biāo)堅(jiān)持素質(zhì)教育與健康第一的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以學(xué)生德智體全面發(fā)展為重心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求。在課程結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)方法和課程評(píng)價(jià)等方面，相對(duì)于傳統(tǒng)的體育課課程標(biāo)準(zhǔn)，都有了較大的改變和發(fā)展。這些新變化和新進(jìn)展對(duì)體育教師提出了更高要求，廣大體育教師也要主動(dòng)適應(yīng)這些變化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)，不斷創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文擬從高中體育教學(xué)模式這個(gè)角度，探討在新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新。一、創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的基本理念創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的基本理念，應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，與新課標(biāo)的基本理念的要求保持一致，即：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)；與課程內(nèi)容的改革相協(xié)調(diào)，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。二、創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的原則1．教育性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。體育教學(xué)模式應(yīng)該有利于學(xué)生形成科學(xué)的體育與健康價(jià)值觀，有利于改善學(xué)生的體育態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生形成健康的意識(shí)和生活方式，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛國主義和社會(huì)主義的教育。同時(shí)，體育教學(xué)模式要有利于學(xué)生掌握正確的體育與健康知識(shí)和技能，進(jìn)行體育教學(xué)模式的優(yōu)選和組合時(shí)，要選擇科學(xué)的教學(xué)材料，力圖使學(xué)生掌握的知識(shí)是科學(xué)的。2．全面性與健康性相統(tǒng)一的原則。全面性是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從事各種身體活動(dòng)，促進(jìn)身體形態(tài)、機(jī)能和體能都得到全面和諧的發(fā)展。同時(shí)使之與發(fā)展感知、觀察、判斷、想象、思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒和情感、良好的社會(huì)行為、高尚的道德情操相配合，使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。健康性是在體育教學(xué)過程中，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的整體健康水平，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿整個(gè)教學(xué)中。3．主體性與探究性相統(tǒng)一的原則。主體性在于，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式要以學(xué)生的發(fā)展為中心，應(yīng)從有利于滿足學(xué)生的發(fā)展需要、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)和健康教育活動(dòng)。探究性在于，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式要有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，應(yīng)針對(duì)高中學(xué)生生理發(fā)育基本成熟、興趣愛好相對(duì)集中、有較強(qiáng)的求知欲和探究精神、認(rèn)知能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)體育與健康知識(shí)和技能。三、高中體育教學(xué)新模式舉例1．“自主—合作”教學(xué)模式：該模式包含六個(gè)連續(xù)的教學(xué)要素，即“學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引—啟發(fā)—學(xué)練—分組實(shí)踐—?dú)w納遷移—?jiǎng)幼鞫ㄐ汀?，是一種必需依靠多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)才能得以實(shí)施的教學(xué)模式，它要求教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在此模式下，學(xué)生既要作為學(xué)習(xí)個(gè)體主動(dòng)學(xué)練，同時(shí)又要作為學(xué)習(xí)小組的成員參與合作學(xué)練，從而積極鼓勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者、幫助者參與其中，充分體現(xiàn)了教師指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和誘導(dǎo)的作用，成了名副其實(shí)的“導(dǎo)師”。該模式充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育思想，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。2．基于任務(wù)的小組合作教學(xué)模式：教師把學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，完成特定的教學(xué)任務(wù)。在此模式下，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問題以及由課堂內(nèi)容拓展開的知識(shí)，學(xué)生可以在小組合作探究的基礎(chǔ)上，通過不同的途徑，與同學(xué)或教師等進(jìn)行交流討論。該模式可以充分利用教學(xué)資源，使多學(xué)科知識(shí)在活動(dòng)中得到重組、綜合，學(xué)生也能在完成任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)與他人合作共事，更充分地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和體育創(chuàng)新精神。3．探索式教學(xué)模式：該模式具體可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即“教師設(shè)問激疑—實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)新技—分析結(jié)果概括所得—實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的遷移”。該模式以學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)過程為主，注重營造師生互動(dòng)、自我展現(xiàn)的課堂情景和氣氛，以提高學(xué)生在教學(xué)情景中的自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，在“實(shí)踐—討論—總結(jié)”的過程中把知識(shí)獲取、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融為一體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維，形成終身體育意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。4．分層教學(xué)模式：該模式是指體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)人特長等實(shí)際情況，將體育教學(xué)分成若干不同的層次，并并針對(duì)這些不同的層次制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種教學(xué)模式。在此模式下，體育教師要在課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，制訂并公布不同水平的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后所要達(dá)到的目標(biāo)，然后學(xué)生自己選擇加入不同的層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。分層教學(xué)模式是一種充分體現(xiàn)因材施教這一新課程理念要求的教學(xué)模式。5．選項(xiàng)分班教學(xué)模式：該模式是一種打破傳統(tǒng)的行政班教學(xué)的體育課教學(xué)模式，具體為在體育課教學(xué)分班上，不是傳統(tǒng)的以行政班為教學(xué)單位，而是先由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選修一定的體育項(xiàng)目，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)情況進(jìn)行統(tǒng)籌分班。高中學(xué)生身心發(fā)育逐漸成熟，其獨(dú)立性、自我控制能力明顯增強(qiáng)，對(duì)體育的興趣趨向于集中、穩(wěn)定，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、形式的要求也逐步提高。選項(xiàng)分班這種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。高中體育教學(xué)中，由于球類運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地要求的限制，一些學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)接觸較少，未能對(duì)籃球產(chǎn)生興趣。有些學(xué)生雖然喜歡球類運(yùn)動(dòng)卻不擅于打籃球，另一類學(xué)生非常喜愛籃球運(yùn)動(dòng)，但由于高中生處于青春期發(fā)育后期，智力水平、運(yùn)動(dòng)能力、技巧掌握水平呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，他們對(duì)籃球知識(shí)的理解和籃球技術(shù)的應(yīng)用有著相當(dāng)大的差異。針對(duì)以上這些情況，在體育課堂如何更好地提高高中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平，成為體育教師普遍關(guān)注的問題。一、學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出的三個(gè)不同層級(jí)根據(jù)高中生掌握的籃球基礎(chǔ)水平、身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)技巧熟練度，需要將全體學(xué)生劃分為幾個(gè)不同層級(jí)。第一層級(jí)是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不熟悉，基礎(chǔ)較弱或者身高條件明顯不足，身體素質(zhì)稍差的學(xué)生。這部分學(xué)生看到其他同學(xué)在籃球場(chǎng)上意氣風(fēng)發(fā)很是羨慕，但是自己技不如人，不好意思上場(chǎng)。這樣的心理狀態(tài)造成他們鍛煉機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，籃球技能只能停步不前。但是，教師不能因此放棄這個(gè)層級(jí)的學(xué)生，而應(yīng)想到，通過深入的了解和挖掘，他們身上可能具備很大的籃球運(yùn)動(dòng)潛力。這部分學(xué)生需要體育教師付出更多的耐心與鼓勵(lì)，多安排他們進(jìn)行一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，指導(dǎo)他們反復(fù)練習(xí)，鞏固已掌握的籃球運(yùn)動(dòng)技巧，直到非常熟練，揮灑自如。第二個(gè)層級(jí)的學(xué)生是那些有一定運(yùn)動(dòng)特質(zhì)，但是技術(shù)水平和身體條件都較為平常的學(xué)生。這個(gè)層級(jí)的學(xué)生掌握了一定的籃球運(yùn)動(dòng)技巧，也常和同學(xué)們?cè)诨@球場(chǎng)上鍛煉競(jìng)技，但是缺乏系統(tǒng)籃球技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這類學(xué)生，體育教師在教學(xué)時(shí)要提高他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練水平，多做一些技術(shù)方面的講解，安排這些學(xué)生經(jīng)常參加比賽，在更多的實(shí)戰(zhàn)中提高其籃球運(yùn)動(dòng)水平。第三個(gè)層級(jí)的學(xué)生是那些熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，有著豐富運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和技巧的學(xué)生。他們活躍在籃球場(chǎng)上，與籃球相伴，讓籃球運(yùn)動(dòng)成為校園里一道洋溢青春熱情的風(fēng)景線。對(duì)這部分學(xué)生，體育教師需要強(qiáng)化他們的籃球技能，在給他們的指導(dǎo)中適當(dāng)增加訓(xùn)練量和訓(xùn)練難度，優(yōu)化他們動(dòng)作中的微小瑕疵，使他們的動(dòng)作更精準(zhǔn)，技巧性更強(qiáng)，讓他們有膽有識(shí)、勇于拼搏，激發(fā)他們更好地發(fā)揮出自己的運(yùn)動(dòng)水平。二、根據(jù)學(xué)生籃球水平分別設(shè)定教學(xué)目標(biāo)層次籃球課上，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)水平測(cè)試，并統(tǒng)計(jì)分析得出數(shù)據(jù)結(jié)果，準(zhǔn)確地分出學(xué)生籃球水平層次。第一項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)是籃球運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)態(tài)度；第二項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)是原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球；第三項(xiàng)是測(cè)試指標(biāo)是短跑和立定跳遠(yuǎn)成績，以考核學(xué)生的身體素質(zhì)?；@球的教學(xué)目標(biāo)要不局限于教學(xué)形式或者教學(xué)內(nèi)容的硬性規(guī)定，體育教師可以選擇為學(xué)生量身定做教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)類型的學(xué)生都能有屬于自己的長足進(jìn)步。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)投籃時(shí)，可以把不同等級(jí)的學(xué)生分成小組進(jìn)行訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)能力較弱的小組，教師重復(fù)講授投球知識(shí)和需要掌握的要領(lǐng)，講解之后讓這個(gè)小組的學(xué)生聚在一起互問互答，確保每位學(xué)生都了解投球的理論依據(jù)和投球的動(dòng)作要領(lǐng)；對(duì)有一定籃球運(yùn)動(dòng)能力的小組，教師主要講解投籃動(dòng)作并加以親身示范，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，使促他們的練習(xí)收到更好的效果；對(duì)于掌握一定技巧的小組，教師要多在投籃的飛行弧線上和瞄籃點(diǎn)上加以訓(xùn)練，以提高學(xué)生的投籃命中率。分層次教學(xué)法能夠避免重復(fù)教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間與精力，好的學(xué)生教學(xué)進(jìn)度加快，教學(xué)程度加深。尚有差距的學(xué)生從運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)起，一絲不茍加強(qiáng)練習(xí)。籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)性、趣味性、參與性、娛樂性非常強(qiáng)，通過教師的分層教學(xué)、合理帶動(dòng)，全體學(xué)生在籃球課程上都磨煉了技術(shù)水平、提高了運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、增強(qiáng)了對(duì)抗能力。三、對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生分別進(jìn)行評(píng)價(jià)體育教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，不能只以成績簡(jiǎn)單劃分，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的身體條件和天賦差異。教師在給出學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與尊重。如果對(duì)有籃球天賦的學(xué)生極度贊揚(yáng)，會(huì)打擊沒有身高優(yōu)勢(shì)和力量優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，他們會(huì)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)失去信心，可能再也不愿意出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上。所以，全體學(xué)生在場(chǎng)的時(shí)候，用適度的表揚(yáng)來鼓勵(lì)籃球運(yùn)動(dòng)健將更為合適。對(duì)于一時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，要指導(dǎo)他們懂得揚(yáng)長避短，出奇制勝，多運(yùn)用智慧的頭腦，把基礎(chǔ)打好，把球打活。教師的責(zé)任是盡量讓更多的學(xué)生活躍在籃球場(chǎng)上，磨煉他們的意志，強(qiáng)健他們的身體，鍛煉他們的組織配合能力，使他們充滿青春朝氣，不畏艱辛，以籃球精神鼓舞自己勇闖生命中的每道難關(guān)。四、結(jié)束語分層次教學(xué)的核心內(nèi)容就是因人而異、因材施教，充分尊重學(xué)生的差異性，公平地對(duì)待每位學(xué)生，為他們找到適合他們掌握的學(xué)習(xí)體系，來幫助他們提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平。教師要通過多種努力，使各類學(xué)生都能夠更加熱愛籃球，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)更好的合作精神，保持籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。M巴伐尼亞飛杌制造廠BMW的前身是一家飛機(jī)工廠,名字叫BFW(Baver1scheWoke)。公司在1916年3月日成立,創(chuàng)始人是卡爾·拉普和馬克斯·弗里茨。最初以制造流線型的雙翼偵察機(jī)聞名于世。1917年7月2日,公司創(chuàng)始人吉斯坦·奧托退休后,BFW公司便開始重組,正式名為BMW(BayerischeMotorenWerke)一戰(zhàn)對(duì)寶馬的打擊1918年11月,第為戰(zhàn)敗國,他們的列為“戰(zhàn)爭(zhēng)武器”進(jìn)行了一系列的空,于FP第一輛BMWR32摩托車1922年,BMW自己研制了第臺(tái)的摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)R-32為經(jīng)典的寶馬摩托車定下了樣本。1924年寶馬把R32投入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)很快就獲得了成功DXI315寶馬開始生產(chǎn)汽車925年,BMW開始研制汽車,1929年7月,BMW推出首輛汽車315.它配備臺(tái)782m發(fā)動(dòng)機(jī),功率為11。新車開始有自己的個(gè)性和方向。1936-BMW328■BMW的成功,328型跑車是4g22功不可沒的,車身非常纖幼,雙座位設(shè)計(jì),是從319型改良過來,前后軸距僅775kg,最高功率有59W之多,而極速也高達(dá)160kmM:MB328■它堪稱是一輛純正血統(tǒng)的跑車,也是隨時(shí)可以下場(chǎng)比賽的一匹寶馬。二戰(zhàn)對(duì)寶馬的打擊1939年寶馬作為一個(gè)車制造商已經(jīng)發(fā)展次大戰(zhàn)的爆發(fā)宣時(shí)期的結(jié)束。寶馬的成功引起了盟軍的注意,它在慕尼黑的工廠遭到了連續(xù)轟炸。1944年7月的一天,就有將近120枚炸彈襲型片上傳于0CW擊了寶馬的工廠。寶馬的“浴火重生”1945年,二戰(zhàn)結(jié)束,德國接受無條件投降,慕尼黑的研究中心所有設(shè)施都遭受盟軍炸得支離破碎,這次重創(chuàng)下必須好幾年時(shí)間才能復(fù)原,第二度經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的BMW,但這次的復(fù)原期切長達(dá)7年久,方能再次投入生產(chǎn),這時(shí)的BMW生命力顯得很脆弱首先是前BMW工程師在BadenBaden重建工廠振興BMW的汽車工業(yè)1952-BMW501■1952年,戰(zhàn)后第7年,隨著第一輛戰(zhàn)后501汽車的推出。事實(shí)證明BMW501不負(fù)所望出眾的性能獲得人們的一片掌聲。1954年,在501基礎(chǔ)上開發(fā)的BMW502第一臺(tái)V8全鋁型引擎,全新鋁材的應(yīng)用,堪稱當(dāng)時(shí)的世界第