部編版太陽完美版教學(xué)課件

部編版太陽PPT完美版部編版太陽PPT完美版部編版太陽PPT完美版人教部編版小學(xué)語文五年級15太陽意說EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引八入新果猜猜不是吃的,比吃的更重要;它是太陽不是穿的,比穿的更少不了眼睛能看見,手卻摸不到實際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、調(diào)動學(xué)生回答問題積極性的意義學(xué)生課堂發(fā)言少，令老師有時也頗為無奈，教學(xué)難以高水平發(fā)揮，一定程度上形成了教學(xué)的“瓶頸”。新課程標準強調(diào)，教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的雙邊活動過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認知過程。因此，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）活躍課堂氛圍，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。（三）有利于學(xué)生語言表達能力的提高。（四）有利于學(xué)生思維想象能力的發(fā)展。（五）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（六）有利于學(xué)困生個性化的教育和培養(yǎng)。二、現(xiàn)狀分析（一）教師方面原因分析：1、教師課堂問題設(shè)計存在偏差。筆者通過比較法進行研究，采用兩種不同的課堂教學(xué)設(shè)計，一種是傳統(tǒng)的，一種是貼近學(xué)生實際的，比較兩種結(jié)果是截然不同的，貼近學(xué)生生活實際的課堂教學(xué)設(shè)計，學(xué)生就樂于舉手回答老師的問題，而采用傳統(tǒng)方法的課堂教學(xué)設(shè)計上課的，其效果明顯不如前一種。2、我們的課堂不夠民主。筆者比較了解剛畢業(yè)的年輕教師，他們的課堂氛圍明顯好于中青年教師，為什么剛畢業(yè)的年輕教師課堂比中青年教師的課堂活躍呢。我仔細觀察并翻閱了一些書籍，得知年輕教師和學(xué)生的心理距離比較近，更主要的是剛畢業(yè)的年輕教師是帶著先進的教育教學(xué)理念走上工作崗位的，民主觀念比老教師要多。另外中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多是理性的，知識性很強，要求學(xué)生記憶的多，考核難度加大。如果沒有良好的教學(xué)秩序，教師很難完成教學(xué)任務(wù)。所以，每個教師在他上課之前都對學(xué)生提出嚴格的要求，以維護良好的班級秩序。所以，課堂不民主，升學(xué)壓力繁重是制約教師不給中學(xué)生過多時間思考回答問題的主要原因。（二）體現(xiàn)在學(xué)生方面的：1、學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，不注意聽講，沒有思考，無法回答；2、害怕回答錯誤被老師、同學(xué)取笑，不愿回答；3、性格內(nèi)向、膽小，不敢回答；4、不想讓同學(xué)指責(zé)為愛出風(fēng)頭；5、有抵觸情緒，即使知道也不愿回答。6、學(xué)生有從眾心理。三、調(diào)動學(xué)生回答問題的具體措施（一）要關(guān)心學(xué)生課堂上，教師要發(fā)揮情感的積極功能，以情啟思，以情促思，以情達思，從而創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。把學(xué)生放到“人”的主體地位上，賞識、關(guān)愛、體貼、學(xué)生，尊重教育規(guī)律，正視學(xué)生之間的差異，這樣師生間的心理距離就變小了，學(xué)生在老師面前也就沒有了畏懼心理，心理上接納了老師，只要教師的問題貼近學(xué)生的實際，舉手回答老師的問題也就不是什么難事了。從我校組織的青年教師課堂基本功大賽就能證明這一點，誰的親和力好，誰的課堂氣氛就活躍。（二）創(chuàng)建一個相對自由、寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍要創(chuàng)建這種和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，不僅要求教師轉(zhuǎn)變觀念，從人格的角度平等對待每一位學(xué)生，尊重和愛護每一個學(xué)生，視學(xué)生為平等的共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的合作伙伴，而且引導(dǎo)學(xué)生重新認識新型的師生關(guān)系、視教師為自己學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、傳授者，而不是監(jiān)管者、強迫者、權(quán)威者。視學(xué)習(xí)為自己的需求，視同學(xué)為自己的學(xué)習(xí)合作伙伴和競爭對手，視課堂為鍛煉自己的土地，尊師但不畏師，尊師但不惟師。只有這樣，學(xué)生才有可能在課堂上展示自己心中的真實，才有可能在課堂上通過自由思維做到敢想、敢說、敢做。（三）組織開放的課堂討論“舉手發(fā)言”是課堂上學(xué)生參與教學(xué)最直觀、最形象的表現(xiàn)，其目的是通過師生交流形成開放的對話式教學(xué)過程。而課堂討論既有師生間的交流，又有學(xué)生之間的相互交流，通過課堂討論可使學(xué)生認識到某一問題原來自己沒有認識到的許多側(cè)面，從而豐富對事物的認識，進而改變自己的觀點和態(tài)度。因此，教師除了精心準備討論主題外，最關(guān)鍵的是通過討論過程的指導(dǎo)，吸引所有的人參與，激發(fā)全體學(xué)生參與群體活動的積極性。討論是一種思想的碰撞，也是一種情感的交流、信息的共同。課堂討論組織得好，不僅可以發(fā)掘?qū)W生能夠的潛力，開發(fā)其想象力，鍛煉其語言表達能力，更重要的是讓學(xué)生在一個話題下體驗交流的技巧，學(xué)會如何聽別人講話，何時插話、接話，如何表達自己的思想，說服別人關(guān)注自己、接受自己的思想。有些學(xué)生當眾回答問題時懷有恐懼心理，害怕回答錯誤被老師批評，同學(xué)嘲笑，以拒絕回答來對付教師發(fā)問，這一類學(xué)生通過課堂討論他們的性格也會得以表現(xiàn)、體驗、改變和逐步完善。盡管課堂討論不易控制，耗費時間，而且討論結(jié)果無法預(yù)料，但經(jīng)常組織開放的課堂討論活動，如“小小辯論會”“語文小課題研究”“小型讀書交流會”等，在討論中學(xué)生的表達能力提高了，“舉手發(fā)言”也就成了“小菜一碟”了！四、結(jié)束語總之，影響學(xué)生回答問題的原因是很多的，我想只要教師多點循循善誘，多點表揚激勵，使學(xué)生持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，舉手率才會持久較高，教學(xué)才會有實質(zhì)性效果。如果教師打破了學(xué)生回答問題時的沉默，讓學(xué)生舉起手大膽的發(fā)言，我想，我們的每一堂課必定是趣味盎然。會計崗位有著實踐性和專業(yè)性都很強的特點，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，中職企業(yè)的會計崗位教學(xué)大都是采用仿真模擬方式對學(xué)員進行專業(yè)技能的練習(xí)，這種教學(xué)模式不能和企業(yè)的用人需求進行有效對接，并很大程度地阻礙了中職企業(yè)會計員工專業(yè)水平的進一步提高。探索務(wù)實教學(xué)模式，在會計專業(yè)的教學(xué)中采用項目教學(xué)法對提高學(xué)員的專業(yè)技能有著很大的幫助，因為這中教學(xué)模式重在操作和解決實際問題能力的提高，是中職企業(yè)的會計崗位教學(xué)的首選方式。一、務(wù)實教學(xué)模式的闡述務(wù)實教學(xué)模式是一項近些年建立起來的一種全新的教學(xué)理念，其旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實踐能力和解決實際問題的能力。這種教學(xué)模式的應(yīng)用對提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，因為它強調(diào)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生對會計專業(yè)知識的理解和掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的會計思維，其中項目教學(xué)法是務(wù)實教學(xué)模式中最常用的教學(xué)方法。二、務(wù)實教學(xué)模式對中職企業(yè)員工會計崗位教學(xué)的意義首先，采用項目教學(xué)法能夠提高學(xué)習(xí)者對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，只有提高了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率才會大大提高。項目教學(xué)法對中職企業(yè)會計崗位的教學(xué)有很強的針對性和目標性，教師通過教學(xué)課程的難易程度，對課程進行科學(xué)合理的設(shè)置，在這個過程中，逐漸擴大教學(xué)范圍，對教學(xué)內(nèi)容進行寬度和深度方面的拓展，這些均是項目教學(xué)法的優(yōu)勢所在。其次，項目教學(xué)法堅持的是以教材內(nèi)容為根本的原則，其注重將教材的知識點和會計崗位的任職要求進行結(jié)合，在完成對教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對企業(yè)會計崗位的任職要求和技能有了更深層次的了解。在教學(xué)過程中，通過對企業(yè)會計實例的分析，構(gòu)建學(xué)生會計方面的思維，在這個過程中，最大限度地提高學(xué)生解決實際問題的能力。再次，項目教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)思維，在傳統(tǒng)的企業(yè)會計崗位教學(xué)中，教師是課堂的主體，對課堂的節(jié)奏起著掌控的作用，是整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)角色。而相反是，項目教學(xué)法將學(xué)生放在了崗位教學(xué)的主體地位，教師只對學(xué)生起著組織和引導(dǎo)的作用，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)思維對提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力有著很大的幫助，并且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、務(wù)實教學(xué)模式在實際中存在的問題目前，中職企業(yè)會計崗位務(wù)實中存在諸多的缺點，在提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)方面都起到了不良的影響。在經(jīng)濟大戰(zhàn)的今天，會計人員必須提高自身的素質(zhì)，才能立于不敗之地。下面具體分析存在的幾點問題。沒有確切的培養(yǎng)目標很多中職學(xué)校在會計務(wù)實中沒有明確教學(xué)目標，在教學(xué)中只注重理論學(xué)習(xí)，忽視實踐能力的培養(yǎng)。通過培訓(xùn)，會計培訓(xùn)人員掌握了大量的專業(yè)知識，然而在具體的崗位實踐上不能運用理論知識解決現(xiàn)實中存在的問題。在教學(xué)中，出現(xiàn)理論與實踐的斷層。這樣，會計崗位教學(xué)也就流于形式，沒有發(fā)揮實際的作用。企業(yè)會計崗位務(wù)實教學(xué)課程的滯后性傳統(tǒng)的企業(yè)會計崗位務(wù)實在教學(xué)中強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師也是把這項目標設(shè)為工作的重點。所以，在理論學(xué)習(xí)中，相應(yīng)的課程沒有得到合理的優(yōu)化。比如：在教材實訓(xùn)中，要求學(xué)生進行財務(wù)計算。因為課程教學(xué)只是在理論知識的基礎(chǔ)上設(shè)置的，沒有結(jié)合企業(yè)會計實際工作中的問題，所以這些課程往往沒有實戰(zhàn)性。因此，即便學(xué)生掌握了課程中的理論知識，在企業(yè)實際工作當中卻往往出現(xiàn)困境，無從下手。這樣的教學(xué)效果不但不利于提高會計人員的素質(zhì)，而且不利于企業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)會計務(wù)實教學(xué)中，革新考核機制很多中職會計學(xué)校在教學(xué)中只注重教學(xué)方式的改革，沒有注意到考核機制的重要性。會計務(wù)實教學(xué)主要培養(yǎng)的事會計人員的實際問題處理能力，所以就必須把考核機制放在務(wù)實能力的培養(yǎng)上。但是在實際教學(xué)中，很多教師往往只注重理論的考核，學(xué)生沒有徹底掌握會計實操的重點，使得教學(xué)質(zhì)量低下。因此，只有建立合理的考核機制，才能提高教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)到真正的會計技能。四、提高中職企業(yè)會計崗位務(wù)實教學(xué)質(zhì)量的方法和措施確立實際的教學(xué)目標會計崗位務(wù)實教學(xué)，注重的事學(xué)生的務(wù)實能力，也就是實際問題的處理水平。所以，在教學(xué)中應(yīng)該明確學(xué)生的這部分教學(xué)目標。首先，根據(jù)既定的教學(xué)目標，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，其次在理論學(xué)習(xí)的過程中，以會計務(wù)實為抓手，設(shè)計出切合實際的實訓(xùn)課題，幫助學(xué)生提高綜合能力，成為未來企業(yè)需要的實用性人才。制定可行性的教學(xué)方案在企業(yè)會計務(wù)實中，按照不同崗位給學(xué)生進行分組。在教學(xué)中，加強每個小組的交流、溝通。同時，制定切合實際的實際教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的會計思維能力，幫助在教學(xué)中適應(yīng)企業(yè)實際會計需求的環(huán)境。除此之外，在會計實務(wù)訓(xùn)練中，安排學(xué)生完成實際的企業(yè)會計工作，比如整理報表、填寫賬簿、計算數(shù)據(jù)等。設(shè)置合理的會計教學(xué)評價體系實踐表明，在會計崗位務(wù)實教學(xué)中，良好的教學(xué)評價能提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。所以，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)評價，以學(xué)生的務(wù)實能力為標準，重新設(shè)計出合理的教學(xué)評價模式。在教學(xué)評價中，把編制報表、填寫賬簿、財務(wù)計算等會計實務(wù)作為重點。此外，對物品擺放、材料收集、印鑒保管等方面是否達標進行評價。結(jié)束語總而言之，會計崗位務(wù)實教學(xué)是未來企業(yè)提高會計素質(zhì)的必要手段。在會計崗位教學(xué)中，應(yīng)該以會計人員的務(wù)實為教學(xué)目標，注重學(xué)生處理問題能力的培訓(xùn)。本文闡述了中職企業(yè)會計崗位務(wù)實教學(xué)模式的重要意義，并根據(jù)當前教學(xué)中存在的幾點不足，提出完善務(wù)實教學(xué)模式的幾點策略和方法，希望可以起到參考。人教部編版小學(xué)語文五年級15太陽意說EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引八入新果猜猜不是吃的,比吃的更重要;它是太陽不是穿的,比穿的更少不了眼睛能看見,手卻摸不到實際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引入新課科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,幫助人類不斷探索宇宙的奧秘,不斷改變?nèi)藗兊纳?。本組課文展示了多方面的內(nèi)容,把我們帶入一個神奇的科技世界。我們來讀讀課文,看看課文講了哪些宇宙知識,展示了哪些科技成果。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我會讀chaddizhuang差抵莊相差大抵莊稼iashoucunfan差不多抗莊稼獸存繁莊稼獸類存在繁殖美稼怪獸生存繁忙Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我會寫dixingzhiliangtanqu抵姓殖糧炭區(qū)shajunliao殺菌療Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我會讀開火車讀詞語傳說溫度攝氏莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預(yù)防世界估計烏獸麻衣煤炭治療水蒸氣寸草不生差不多抵得上飄浮凝成Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我會讀根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語寸草不生:土地貧瘠,什么也不生長。攝氏:溫度單位,符號為℃。繁殖:指生物的滋生增殖。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL巧記生字加一加禾+家=稼車+交=較廣+林=麻草字頭+疏=蔬Evaluadononly.chAsposesl