管理學原理-個體行為和團體行為的基礎教學課件

管理學原理個體行為和團體行為的基礎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。管理學原理個體行為和團體行為的基礎管理學原理個體行為和團體行為的基礎1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。管理學原理主講教師王圓圓(《管理學家》特邀主編)湖北大學商學院工商管理系.3333電子郵件:wangyuanyuanhbu163教學與研究博客wangyuanyuanhbu.163/電話Q:360602745歡迎大家和我探討一切與管理學有關的問題20203/24Management王圓圓PART4領導8.個體和團體行為的基礎9認識工作團隊10.激勱和獎勵員工11.領導與信任12.溝通與人際交往技2020/3/24Management-王圓圓一、前言近幾年來，我國的體育教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是還存在著許多的不足。目前我國教師的專業(yè)化程度還處于舉步維艱階段，與世界先進國家的教師專業(yè)化程度還有一定的差距。有相當一部分教師存在專業(yè)化意識不強、專業(yè)化能力薄弱、專業(yè)化知識亟待不斷更新、教育教學科研的意識和能力偏低等問題。如今我們面臨的一個很大的難題就是農村體育教師專業(yè)化發(fā)展仍處于較低的層次，影響教師走向專業(yè)化的因素還有很多。二、研究對象與方法（一）研究對象把農村體育教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，讓教師專業(yè)化的方法對策作為研究對象。（二）研究方法文獻資料。在邢臺學院體育系資料室和圖書館查閱近幾年以來有關邢臺市郊縣體育教師專業(yè)化發(fā)展的文獻及資料15篇，為本論文的研究提供理論基礎。問卷調查法。通過對邢臺市郊縣十所中學（1.南和縣實驗中學2.邢臺市南和縣第二中學3.邢臺市內丘一中4.邢臺市隆堯一中5.隆堯縣堯山中學6.寧晉縣第一中學7.寧晉縣第六中學8.邢臺市任縣中學9.臨城縣實驗中學10.臨城中學）的教師問卷預計發(fā)放50份，學生問卷預計發(fā)放150份，共預計發(fā)放200份，回收190份，回收率為95%，其中有效問卷186份，有效率為97.89%。三、結果與分析（一）農村體育教師專業(yè)化發(fā)展的內涵體育教師的專業(yè)化發(fā)展到目前為止也沒有準確的定義，我國的學者研究認為體育教師專業(yè)化是指[]在整個教學生涯中，通過終身的專業(yè)訓練，通過學習得到專業(yè)知識和技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)體育專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。（二）邢臺市郊縣中學體育教師以及學生對教師專業(yè)化發(fā)展的認識以邢臺市郊縣十所學校為代表的教師對專業(yè)化的認識。通過調查看出在被調查的人中覺得自己是專業(yè)教師的人很少。這就印證了本論文開題時的觀點，如今擺在我們面的就是一個非常棘手的問題，農村體育教師普遍不夠專業(yè)，那么這樣教學質量就不會有所提高。教師對專業(yè)化的認識不夠，這充分說明了教師專業(yè)化發(fā)展在農村地區(qū)還沒有做到普及，在農村體育教育上還存在著許多的不足，我們應該及時的發(fā)現(xiàn)并且解決這些問題。（三）分析影響農村體育教師專業(yè)化發(fā)展的因素及困境自身素質和觀念上的因素。通過以上調查發(fā)現(xiàn)，有許多教師的學歷達不到專業(yè)水平，邢臺市郊縣的體育教師隊伍整體素質偏低的現(xiàn)狀與體育教師專業(yè)化要求落差顯著。經調查發(fā)現(xiàn)，許多學校的體育教師隊伍整體素質的提高速度緩慢，突出表現(xiàn)在學歷不夠與其實際業(yè)務能力。其中教學比例不成正比，表現(xiàn)在一下幾個方面：（1）缺乏事業(yè)心，穩(wěn)定性不強。許多體育教師并不是通過正常的考試應聘渠道走向教學道路上的，由于外力所致。中專學歷是不具備教學資格的，可是在我們的師資隊伍中有很大一部分是中專水平。因此他們的事業(yè)心不會很強，專業(yè)抱負和水平普遍偏低，對教育的改革動態(tài)不是很關心。（2）職業(yè)觀念不是很強。有很多教師認為體育教師的專業(yè)發(fā)展是自我積累經驗的過程，教師的主體精神沒能在觀念改革上得到足夠的發(fā)展和提升。（3）對教師專業(yè)化發(fā)展的理念不是很清晰。這些教師表現(xiàn)在對專業(yè)發(fā)展的實質不夠關心，只注重外在的硬性指標的提升。不過還有一部分教師的學歷很高可是專業(yè)化發(fā)展卻不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是自身的觀念問題。理論知識方面的因素。雖然現(xiàn)在的科技很是發(fā)達，可是還是有好些地區(qū)的學校硬件設備不是很先進，因此就會造成信息技術的閉塞，教育理念的陳舊，傳統(tǒng)的教育模式難以突破的現(xiàn)象時常發(fā)生。還缺乏實踐技術方面的探討，導致了理論與實踐脫節(jié)。很多教師沒有確立一個終身學習的理念，也不注重學習和實踐相結合，這是一個很嚴重的問題，我們應該確立活到老學到老的觀念?，F(xiàn)代教育機制方面的因素。一些教育機構一直強調發(fā)展計劃對體育教師晉級，評優(yōu)等方面的價值和影響，依靠硬性指標，外部利益等，驅使教師參加各種培訓和專業(yè)進修，從而忽略了從專業(yè)本身發(fā)展的高度。教師對現(xiàn)代教育機構的滿意度不是很高，說明現(xiàn)代的教育機構不是完善的。應試教育扼殺了很多人的積極性和創(chuàng)造性。物質層面上的因素。當今社會，我們的國家為教育事業(yè)投資確實很多，可是真正能到農村教育的資源又有多少呢，我們可以放眼望去，城市的教育和農村的教育存在著很大差距。教學硬件設施城里比農村的要好上幾倍甚至幾十倍，然而教師的福利也是一樣，城里的教師福利很高，可是農村的福利卻不好。但是要是看工作環(huán)境呢，農村的教師工作環(huán)境根本就沒法跟城里的比較，就沒有可比性。由此看來農村體育教師工作環(huán)境艱苦，工資收入水平較低，導致了許多教師的工作積極性不高，敬業(yè)精神直線下滑，心理壓力很大，綜合以上的條件就形成了如今的教師專業(yè)化發(fā)展處于低級的現(xiàn)狀。（四）提出適合體育教師專業(yè)化發(fā)展的科學方法教師提高自身素質，更新教學觀念。首先從自身出發(fā)，熱愛自己的體育事業(yè)，關愛自己的學生，努力遵守敬業(yè)奉獻的師德。擺正自己的位置，不要總是看到自己工作福利的缺陷，把自己的職業(yè)看做一個偉大的職業(yè)。不斷的學習專業(yè)知識，增加自己的閱歷，要求自己通過各種體育教師的專業(yè)考試，要求自己獨立鉆研和探索，努力參加有利于提高自身素質的培訓以及活動。注重在實踐中學習，建立活到老學到老的理念。注重在實踐中學習，堅持理論與實踐相結合，在實踐中學習經驗，在經驗中總結知識。建立一種活到老學到老的心態(tài)，學無止境。只有不斷的提升自己才不會被淘汰，學會在教學中反思自己，因為作為這個時代的教師僅僅擁有自身的技能是不夠的，還必須在此基礎上驚醒反思性活動，在反思中總結自己的不足加以改正，讓知識武裝自己，讓自己變得更加強大。改善教學機制，完善教育模式。當今社會的應試教育毀掉了很大一部分教育工作者和受教育者，我們需要趨向科學化，人性化和現(xiàn)代化的教育。把調動全體體育教師的積極性為主要目標，讓他們在工作中學習，在工作中成長。完善體育教師的繼續(xù)教育模式，我們要著手提高體育教師的專業(yè)水平并且獲取到新的知識，還要將繼續(xù)教育和職前培養(yǎng)結合在一起，打造成系統(tǒng)的，科學的連續(xù)的職前和職后結合的教育模式。改善教學環(huán)境，改變城鄉(xiāng)教學資源不均衡的現(xiàn)狀。為了改善城鄉(xiāng)教學資源的不均衡，我們的國家應該加大對鄉(xiāng)下農村教學經費的投資，并且保證經費能真正運用在教學改善上面。把學校的硬件和軟件設施都配備齊全和完善。適當對農村體育教師的福利進行調整，通過這些方法和策略縮小城鄉(xiāng)教學資源的不均衡，用來保證體育教師能夠擁有良好的心態(tài)投身工作，專注教學，從而真正的促進農村體育教師的專業(yè)化發(fā)展。四、結論與建議（一）結論我國農村的體育教師專業(yè)化發(fā)展的道路還很長，教師專業(yè)化是我們提高教育水平必經之路。然而，我國中學體育教師的專業(yè)化程度卻不盡人意，自身水平不夠專業(yè)，自身的教學理念很陳舊。我國的教育機制方面也存在著很多問題，傳統(tǒng)的教育模式還很難突破。城鄉(xiāng)體育教師教學條件的不平等，教師的待遇和福利也存在不平等的現(xiàn)象，農村體育教師有很大一部分是為了評上職稱才去提高自己的自身專業(yè)水平。以上這幾點都是教師走向專業(yè)化道路的絆腳石。（二）建議我們應該把體育教師的專業(yè)發(fā)展當做工作中的重中之重，必須加大力度改善農村教育，改善教學環(huán)境，提高教師的專業(yè)水平。努力改變農村體育教師的教學理念，真心實意的想提高自身的素質，為教育事業(yè)作貢獻。徹底改變應試教育對教師的影響，因為應試教育毀掉了很大一部分教師以及學生。改變城鄉(xiāng)教師在工作和生活上福利待遇不平等的現(xiàn)狀，加大對農村教育的經費的投入，并且確保這些經費能夠真正的用在刀刃上。經過我們的努力，打造一支專業(yè)功底扎實，教學風格鮮明，工作充滿活力的體育師資隊伍！為我們的教育事業(yè)無私的奉獻出自己的力量，為我國的教育事業(yè)打下堅實的基礎?！稊?shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學中應當努力創(chuàng)設源于學生生活的現(xiàn)實情境.好的'現(xiàn)實情境'，應當是學生熟悉的、簡明的、有利于引向數(shù)學本質的、真實的或合理的。提倡"問題情境-建立模型-求解-解釋與應用"的教學模式，把問題情境放在首位。這種情境是無形的"情"與有形的"境"的有機結合.數(shù)學問題是數(shù)學認識主體已有的數(shù)學及其有關的科學知識背景與其所確立的數(shù)學認識目標之間的差距。下面就數(shù)學教學中情境的創(chuàng)設談談自己的具體做法，總結如下：一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設生活情境數(shù)學學科的最大特點就是與人類的生產生活密切相關，在教學中教師如果以生產生活情境為課堂新知識引入切入點，重視生活生產情境，使抽象的數(shù)學知識變得形象生動，學生易于接受，體會到生產生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生在生產生活中的觀察能力和實踐能力，使學生解決實際問題的能力得到提高同時，在解決問題中使學生體會到運用到的數(shù)學思想方法，也提高了思維品質。例如，在學習《數(shù)據的收集和整理》時，筆者以學校附近交通路口各種動態(tài)車輛為素材，采用多媒體展示出學生每天上學經過的交通路口過往各種車輛的情況，讓學生用自己喜歡的方法統(tǒng)計五分鐘內通過的各種車輛（包括通過車輛數(shù)量、通過車輛顏色等）。由于情境的創(chuàng)設取材于學生的現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，體會到生活中處處有數(shù)學，從而有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感和用數(shù)學的意識，同時也有效地激發(fā)起學生的學習興趣。二、開展活動，創(chuàng)設活動情境活動教學中的"活動"是指教學過程中學生自主參與的，以學生學習興趣和內在需要為基礎，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體性實踐活動。有效地創(chuàng)設活動情境使學生自覺積極的進入特定的學習狀態(tài)。激發(fā)學生原有的情感結構、激活學生原有的認知結構。有助于學生明確或初步明確學什么、為什么學和怎樣學。例如在進行"點到直線的距離"教學時，筆者設計了這樣一個活動情境：讓學生在方格紙上畫一條直線，在直線外畫一個點，并在直線上取多個點，測量連接直線外的點和直線上的點長度，哪條最短？在這次教學過程中，學生興趣很高，紛紛動手操作，很好地激發(fā)了學生的數(shù)學思維。三、巧設疑問，創(chuàng)設問題情境在教學中，創(chuàng)設問題情境是為了引起學生的認知沖突，從而激發(fā)其內驅力，使學生積極探究，真正參與到學習活動中，從而達到掌握知識，訓練思維的目的。因此，成功的問題情境應是教師根據教學內容和學生的認知水平，創(chuàng)設出的難度適中，問題情景清晰，能引起學生共鳴，又有助于學生形成認知沖突的數(shù)學問題。教師在設計問題情境過程中，教師可以多渠道獲得信息，從報刊、雜志、互聯(lián)網等媒體上尋找素材，及時捕捉前沿的最新信息，充分運用這些素材來設計好問題。例如在學習"頻率與概率"這節(jié)課時，筆者在本節(jié)課的開頭設計了這樣一個情景：請同學們拿出一張紙，將自己的生日寫在紙上，把紙折疊好，相互之間不要交流，然后筆者煞有介事地說道"我不看同學們的紙片，就知道我們班至少有兩位同學的生日是同一天，你們信嗎？"。此言一出，同學習們都面露驚奇之色。"怎么可能呢，不會這么巧吧！"底下有同學開始竊竊私語，見此狀筆者又說道"如果同學們不信，我們可以驗證一下。"此時同學們個個躍躍欲試，興趣盎然，于是請每一組一位同學將本組同學的生日寫在黑板上，很快，同學們就發(fā)現(xiàn)有幾位同學的生日果然相同。這一結論勢必與學生的認識產生較大反差，極大地激發(fā)了學生研究的興趣。四、巧用故事，創(chuàng)設故事情境德國教育家第斯多惠說："教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"數(shù)學教學是一門與數(shù)字符號打交道的過程。為了把這一枯燥無味的過程變得生動形象，我們可以借助修辭和寓言故事等來創(chuàng)設學習情境和學習氛圍，以達到良好的教學效果。例如：引導學生學習"零和正數(shù)的絕對值等于其本身，負數(shù)的絕對值等于其相反數(shù)"時，我做了這樣的比喻：零和正數(shù)是無病的人，負數(shù)是有病的人，絕對值是醫(yī)院，無病的人進了醫(yī)院出來仍然無病，有病的人進了醫(yī)院出來就成了無病的人。在目前的初中數(shù)學教學中，可以結合教材向學生介紹相關的數(shù)學典故的例子很多。五.設計游戲，創(chuàng)設游戲情境游戲是孩子最基本的活動方式。游戲情境則是孩子在游戲過程中所創(chuàng)設的情節(jié)和環(huán)境。在集體教學活動中創(chuàng)設游戲情境是非常有效的一種教學策略，一個好的游戲情境可以吸引孩子的注意力，可以使被動學習轉化為主動學習，可以使孩子對學習活動產生濃厚的興趣，使孩子在玩中學、樂中學。例如《直棱柱的表面展開圖》的教學中，請每位同學準備不同的4個立方體，自備剪刀，6人一組，將立方體沿不同的棱展開。通過游戲和動手操作，使學生了解知識的發(fā)生過程，提倡讓學生通過游戲和動手操作從實踐中獲得真知，調動學生的積極性，讓學生體驗數(shù)學的樂趣?？偠灾?，情景教學的直觀性、趣味性和實踐性不是孤立分開的，而是相互交融，相互滲透。因此，教師要充分利用"情景教學"這一重要方法擴展教學形式，科學地創(chuàng)設各種各樣的情景，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學語教學的質量?！竟芾韺W原理主講教師王圓圓(《管理學家》特邀主編)湖北大學商學院工商管理系.3333電子郵件:wangyuanyuanhbu163教學與研究博客wangyuanyuanhbu.163/電話Q:360602745歡迎大家和我探討一切與管理學有關的問題20203/24Management王圓圓PART4領導8.個體和團體行為的基礎9認識工作團隊10.激勱和獎勵員工11.領導與信任12.溝通與人際交往技2020/3/24Management-王圓圓第8個體行為和團體行為的基礎81行為的解釋和預測8.2個性83知覺84學習85團體行為的基礎20203/24Management王圓圓81行為的解釋和預測組織行為organizationalbehavior,即員工在工作中的行為方式)涉及的問題就像冰山一樣,并不是顯而易見的可見部分戰(zhàn)略、目標、政策和程序、結枃、技術正式權威、指揮鏈隱藏部分態(tài)度、知覺、團體規(guī)范非正式互動、沖突Management-王圓圓a組織行為研究的重點個體行為。主要以心理學家的貢獻為基礎,包括個性、知覺、學習和動機等內容;MICROMOTIVES二、團體行為。包括規(guī)范、角色、團隊動機與東駕行為建設和沖突等內容。團體行為不等于個體行為的簡單累加,因為個體在團體中的行為與單獨一人時05的行為不同。因此,不能僅僅從所觀察經濟學獎獲得者托馬斯:謝林到的群體行為就做出有關個體傾向的結《微觀動機與宏觀行為》論,也不能僅僅從我們所了解或猜測的個體傾向就做出有關群體行為的結論Management-王圓圓b組織行為研究的目標:解釋和預測行為組織公民行為:指自愿性的個體行為,這些行為并沒有得到組織中正式的報酬系統(tǒng)直接或明確的回報,而這些行為從總體上提升了組織的有效運作態(tài)度:是個體對人、物、事的評價性陳述反映了他的感受態(tài)度的組成部分口認知個人持有的信念、意見、知識及信息來自價值觀口情感-指態(tài)度的情緒或感受部分口行為-以某種方式對人、物、事做出反應的意圖,認知和情感能夠導致行為后果Management-王圓圓態(tài)度認知情感行為舉例盈假賬不道主管要我做假我要離職或調賬,我很厭