工藝計算及工藝設(shè)備選型教學(xué)課件

工藝計算及工藝設(shè)備選型46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。工藝計算及工藝設(shè)備選型工藝計算及工藝設(shè)備選型46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第三章工藝計算及工藝設(shè)備選型工藝計算包括物料平衡計算、工藝設(shè)備選型計算及儲存設(shè)施的計算第一節(jié)物料平衡計算物料平衡計算在設(shè)計中的作用物料平衡計算是以生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品方案、工藝流程、工藝參數(shù)及生產(chǎn)班制為基礎(chǔ),對工廠生產(chǎn)過程中各工序物料量的一種近似計算方法物料平衡計算的作用:1.計算從原料進(jìn)廠至成品出廠各工序所需處理的物料量,作為確定車間生產(chǎn)任務(wù)、設(shè)備選型及人員編制的依據(jù)。2.計算各種原料、輔助材料及燃料需要量作為總圖設(shè)計中確定運(yùn)輸量、運(yùn)輸設(shè)備和計算各種堆場、料倉面積的依據(jù)。3.計算水、電和勞動力的需要量,確定原材料、燃料等的單位消耗指標(biāo),作為公用設(shè)計和計算產(chǎn)品成本等的依據(jù)。馮秀軍：現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)注重構(gòu)建德育生態(tài)環(huán)境馮秀軍在《教育研究》2013年第5期撰文指出，今天，學(xué)校德育的諸多困惑與難題，越來越多地源自于社會環(huán)境急速變遷帶來的問題與挑戰(zhàn)。校內(nèi)外德育環(huán)境的機(jī)械割裂，不但難以實現(xiàn)學(xué)校改造社會的使命，就連學(xué)校德育的本分——培養(yǎng)適應(yīng)社會環(huán)境發(fā)展與變遷的合格公民的職責(zé)也難以完成。理想的德育，應(yīng)以學(xué)生的生活為中心組織、溝通校內(nèi)外德育環(huán)境生態(tài)，并在此基礎(chǔ)上充分、徹底地打通學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的阻隔。因此，整體性的德育研究與實踐必須關(guān)注學(xué)校德育環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)。這一過程蘊(yùn)含著學(xué)校德育的深刻變革。學(xué)校德育關(guān)注的根本點將從關(guān)注德育對象個體，轉(zhuǎn)向德育對象在特定德育生態(tài)環(huán)境中的和諧發(fā)展與健康成長。首先，學(xué)校應(yīng)樹立開放性的整體大德育理念，以開放的心態(tài)積極吸納社會環(huán)境中有益的德育資源為己所用。其次，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)社會的作用。應(yīng)突破校園的局限，主動發(fā)揮引領(lǐng)外部環(huán)境建設(shè)和優(yōu)化的作用，既為改造社會環(huán)境貢獻(xiàn)自身力量，同時也為學(xué)校德育的健康發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。另外，學(xué)校應(yīng)主動搭建社會力量整合的平臺。學(xué)校必須主動建立持續(xù)連貫、內(nèi)在統(tǒng)一、科學(xué)有效的學(xué)?！彝ァW(xué)?！鐓^(qū)、學(xué)?！鐣?、學(xué)?！髽I(yè)等合作關(guān)系，主動尋求社會力量的支持和服務(wù)，形成有利于學(xué)校德育活動開展和學(xué)生健康成長的社會合力，為學(xué)生的健康成長提供一個具有高度統(tǒng)一性的基礎(chǔ)和背景。徐長江、費純等：學(xué)校應(yīng)為教師多提供情緒宣泄的渠道徐長江、費純等在《教師教育研究》2013年第4期撰文指出，教師在教學(xué)工作中需要表達(dá)組織以及工作所要求的情緒，這稱為情緒勞動。在教師情緒勞動過程中，必須遵循一定的情緒表達(dá)規(guī)則，它是教師在工作場合中，為了更好地達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)恰當(dāng)情緒的規(guī)則。訪談研究發(fā)現(xiàn)，教師教齡越長，控制情緒的能力越強(qiáng)，表達(dá)情緒的方式越靈活；而性格內(nèi)向的教師在表達(dá)情緒時選擇抑制的可能性更高；相對于任課教師，班主任為了在學(xué)生中樹立威信，更傾向于表達(dá)出中性的情緒。教師在與同事相處時，以融洽互助為情緒基調(diào)；教師對學(xué)生家長往往也是直接表達(dá)積極情緒，一般不表達(dá)消極情緒；教師在與領(lǐng)導(dǎo)相處時，也遵循著與一般同事相處的情緒規(guī)則，但中國文化強(qiáng)調(diào)在組織中下屬對領(lǐng)導(dǎo)的順從和忍受，這使得“尊重”成為教師在與領(lǐng)導(dǎo)相處時的情緒基調(diào)。教師在“前臺”要進(jìn)行情緒演出或偽裝，尤其是社會文化賦予教師的形象是不能任意表達(dá)消極的、特別是憤怒情緒，因此教師的情緒更是容易被壓抑與忽視，導(dǎo)致產(chǎn)生更多的情緒勞動負(fù)荷，引起情緒衰竭或倦怠的產(chǎn)生。教師在“前臺”的情緒勞動所產(chǎn)生的負(fù)性情緒需要通過有效的渠道予以宣泄與釋放。目前，學(xué)校對學(xué)生的心理健康關(guān)注較多，而對教師情緒和心理健康關(guān)注較少。因此，學(xué)校應(yīng)采取措施，讓教師意識到消極情緒對自己的危害，要為教師多提供情緒宣泄的渠道，同時也應(yīng)鼓勵教師組成情感支持團(tuán)體，能夠在其中分享教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)泄消極情緒，尋求心理支持。本研究以甘肅省隴南市、天水市五所農(nóng)村中學(xué)的1276名高中學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談對高中英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面分析。調(diào)查結(jié)果如下：問題一：高中新《英語》教材中，每單元有大量的詞匯，你是如何識記每個單元的新單詞的？A.多次重復(fù)讀詞匯表B.在詞匯表上進(jìn)行分類記憶C.通過練習(xí)進(jìn)行識記D.課文朗讀和語境中進(jìn)行識記E.通過詞根拓展記憶或詞匯相似性聯(lián)想記憶F.通過英語或漢語提示反復(fù)默寫識記G.綜合以上幾種方法進(jìn)行記憶結(jié)果：問題二：高中新《英語》教材中，每單元的詞匯，學(xué)完后你能記住并能熟練運(yùn)用單詞嗎？A.記住并熟練運(yùn)用B.記住但不能熟練運(yùn)用C.記住一部分D.沒有記住結(jié)果調(diào)查結(jié)果顯示，目前高中英語詞匯教學(xué)還存在很多不盡人意之處。大多數(shù)學(xué)生詞匯識記采用多次重復(fù)詞匯表的方法，方法單一，效率低，導(dǎo)致不會應(yīng)用詞匯。以下就高中英語詞匯教學(xué)談幾點看法，供大家商榷。一、新課標(biāo)對高中英語詞匯的要求高中英語七級水平要求掌握2400―2500個單詞和300-400個習(xí)慣用語或固定搭配；八級要求理解和掌握3300個左右單詞和400―500個習(xí)慣用語或固定搭配。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境或構(gòu)詞法知識推測詞義和理解句意的能力；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時能夠準(zhǔn)確地掌握同根詞或多義詞在文中的意思并準(zhǔn)確地理解文章。二、新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)策略探討及實踐根據(jù)高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們高中英語教師如何來改進(jìn)課堂教學(xué)，使之適應(yīng)需要呢？1.轉(zhuǎn)變詞匯教學(xué)觀念在高中英語詞匯教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變那種我講你聽，單向的知識傳授方式，應(yīng)該激勵學(xué)生積極地參加詞匯教學(xué)活動，并通過學(xué)生參與的過程，讓學(xué)生不但學(xué)到詞匯知識，也逐步掌握學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。2.有效的詞匯教學(xué)法用英語釋義的方法創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)慣于聽懂教師用外語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的語言實踐的機(jī)會。首先，詞匯的釋義要盡可能地運(yùn)用學(xué)生已學(xué)過的語言材料。其中同義轉(zhuǎn)換是重要的手段之一。例如：教師可采用clearly來教obviously，用makeknown來解釋disclose等。詞匯的釋義還可運(yùn)用學(xué)生已熟練掌握的反義詞來教新詞匯，如nothard=soft；notfat=slim這樣，就使學(xué)生在學(xué)到新詞匯的同時，復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的舊詞匯，提高了詞匯的復(fù)現(xiàn)率。對于一些較難理解的新詞匯，教師要更注重用淺易的英語來解釋，以便更容易理解。如教師講“l(fā)ivingpersonoranimal”要求學(xué)生說出creature；教師說“sleepthroughthewinter”，學(xué)生答“hibernate”等。事實證明，這些簡單的釋義基本能使絕大部分同學(xué)理解新的詞匯，大大降低了學(xué)習(xí)新詞匯的難度。3.創(chuàng)設(shè)任務(wù)，強(qiáng)化運(yùn)用詞匯的獲得主要是通過在各種不同語境中的大量接觸和運(yùn)用才能取得的，決不可能僅僅靠一兩次的講解就可以熟練掌握。Practicemakesperfect.教師如何以任務(wù)的形式給學(xué)生更多的語言運(yùn)用機(jī)會，是學(xué)生熟練掌握詞匯的關(guān)鍵所在。第一類任務(wù)：聽說結(jié)合。DailyReport是讓一個或多個學(xué)生在課前幾分鐘完成演講或一段對話的任務(wù)，涉及的內(nèi)容要相當(dāng)廣泛，如各種節(jié)日、家庭、朋友、飲食、幽默故事等等，他們將準(zhǔn)備內(nèi)容中出現(xiàn)的新詞匯、新詞組列在本子上，注上詳細(xì)的注解。這種形式既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教與學(xué)的互動過程中，體會到英語學(xué)習(xí)的真諦和樂趣。第二類任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)新詞。學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙是缺乏語境。單詞天天見是學(xué)生每天輪流在黑板的右下角寫1-2個生詞，讓他們時時刻刻感受到英語的存在。要求情境的多樣化和生動性，要涉及到各個領(lǐng)域的詞匯量。如交通工具、愛好、體育、職業(yè)、天氣、動物等。這樣在每天的教室環(huán)境中就傳遞了某一方面的詞匯信息，學(xué)生在不知不覺地接受了信息，擴(kuò)大了詞匯量?？傊捎泦卧~靠平時，方法多樣增興趣；前綴后綴與合成，同義近義和反義；英語解釋新舊詞，及時應(yīng)用強(qiáng)熟記；點點滴滴記單詞；積少成多信心強(qiáng)。教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，并通過實際交際活動，在一定的語言情境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯；使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法、記憶方法和詞匯學(xué)習(xí)技巧，從而促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。【第三章工藝計算及工藝設(shè)備選型工藝計算包括物料平衡計算、工藝設(shè)備選型計算及儲存設(shè)施的計算第一節(jié)物料平衡計算物料平衡計算在設(shè)計中的作用物料平衡計算是以生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品方案、工藝流程、工藝參數(shù)及生產(chǎn)班制為基礎(chǔ),對工廠生產(chǎn)過程中各工序物料量的一種近似計算方法物料平衡計算的作用:1.計算從原料進(jìn)廠至成品出廠各工序所需處理的物料量,作為確定車間生產(chǎn)任務(wù)、設(shè)備選型及人員編制的依據(jù)。2.計算各種原料、輔助材料及燃料需要量作為總圖設(shè)計中確定運(yùn)輸量、運(yùn)輸設(shè)備和計算各種堆場、料倉面積的依據(jù)。3.計算水、電和勞動力的需要量,確定原材料、燃料等的單位消耗指標(biāo),作為公用設(shè)計和計算產(chǎn)品成本等的依據(jù)。、物料平衡計算的基礎(chǔ)資料令1.水泥廠物料平衡計算的基礎(chǔ)資料:工廠規(guī)模,生料各組分配合比及生料外加物比例、水分、消耗定額;水泥各組分配合比、水分;燃料品種、水分、熱值;熟料燒成熱耗,物料烘干熱耗和車間工作制度等。生料各組分配合比—配料計算確定;今水泥各組分配合比—水泥中熟料、石膏和混合材的比例,視水泥品種和質(zhì)量要求而定車間工作制度—生產(chǎn)周制度,生產(chǎn)班制度。2.陶瓷廠主要工藝參數(shù)1)各種原料的灼燒減量及自然含水率;坯釉料加工過程中泥漿、泥料、生坯和生坯干燥后的含水率。2)坯釉料配方、坯釉比、坯料燒失率(灼燒減量)、熔塊燒失率等。3)成品和半成品單重。4)各工序損失率5)各工序廢品率。6)其它生產(chǎn)工藝參數(shù)。玻璃廠物料平衡計算的基礎(chǔ)資料:工廠的生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)方法和產(chǎn)品品種,各種厚度玻璃的產(chǎn)品分配或百分比、玻璃原板的厚度、拉引速度、主機(jī)利用率、總成品率、攪玻璃水率、碎玻璃損失率;粉料各組分配合比、水分,燃料品種、水分、熱值,熔窯熱耗;年工作日等等。計算的基準(zhǔn)熔制車間的生產(chǎn)能力。物料平衡計算的方法和步驟令(一)水泥廠的物料平衡計算1.燒成車間生產(chǎn)能力和工廠生產(chǎn)能力的計算1)年平衡法計算步驟是:按計劃任務(wù)書對工廠規(guī)模(水泥年產(chǎn)量)的要求,先計算要求的熟料年產(chǎn)量,然后選擇窯型、規(guī)格,標(biāo)定窯的臺時產(chǎn)量,選取窯的年利用率,計算窯的臺數(shù),最后再核算出燒成系統(tǒng)和工廠的生產(chǎn)能力。(1)要求的熟料年產(chǎn)量可按下式計算:100-d-e100-p冷式中Q要求的熟料年產(chǎn)量(t熟料/年);G、—工廠規(guī)模(水泥/年);d——水泥中石膏的摻入量(%);冷e——水泥中混合材的摻入量(%);水泥的生產(chǎn)損失(%),可取為3~5%。(2)窯的臺數(shù)可按下式計算8760Oh1冷式中n—窯的臺數(shù);Q要求的熟料年產(chǎn)量(t年);h.1所選窯的標(biāo)定臺時產(chǎn)量t臺h);冷y窯的年利用率,以小數(shù)表示。不同窯的年利用率可參考下列數(shù)值:濕法窯0.90;傳統(tǒng)干法窯0.85;機(jī)立窯0.8~0.85;懸浮預(yù)熱器窯、預(yù)分解窯085;8760全年日歷小時數(shù)。(3)燒成系統(tǒng)的生產(chǎn)能力按下式計算冷熟料小時產(chǎn)量Q2=nQn1t/h冷熟料日產(chǎn)量Qd=24Qntd)熟料年產(chǎn)量Q,=8760nQ(年)