2020年全國高考語文卷1講評課件

【精品】2020年高考語文卷1試卷講評【精品】2020年高考語文卷1試卷講評11．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．中國自古以來注重家庭倫理，把家庭倫理規(guī)范置于比社會倫理制度更重要的位置。B．家庭既是生活單位，又是生產(chǎn)單位，決定了“孝”是中國古代社會特有的家庭倫理。C．根據(jù)儒家思想，“孝”不僅是家庭內(nèi)的規(guī)范，而且在社會中有一個不斷擴大的過程。D．由于家庭結(jié)構(gòu)和家庭倫理的變化，傳統(tǒng)“孝”的形式在現(xiàn)代社會無提倡的必要?！敬鸢浮?.C【詳解】本題主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認真對比閱讀，尋找細微的差別。A項，“把家庭倫理規(guī)范置于比社會倫理制度更重要的位置”錯誤；從第三段“‘孝’成為一種家庭倫理規(guī)范，并進而成為社會的倫理制度”中可見，“社會倫理制度”在家庭倫理規(guī)范之上。B項，“‘孝’是中國古代社會特有的家庭倫理”表述有誤，“古代社會特有的”不準(zhǔn)確。根據(jù)最后一段“現(xiàn)代社會中的家庭倫理會突化，‘孝’的內(nèi)涵也會隨之變化。例如‘四世同堂’‘養(yǎng)兒防老’，就因家庭作為生產(chǎn)單位的逐漸消失而失去意義，又如‘二十四孝’中的某些形式已沒有必要提倡，但作為‘孝’之核心理念的‘仁愛’仍有家庭倫理之意義，在家庭不再是生產(chǎn)單位的情況下，保障家庭良好的生活狀態(tài)，將主要由社會保障體系來承擔(dān)，但‘孝’的‘仁愛’精神則不會改變”可見，現(xiàn)代社會中，“孝”仍有其家庭倫理意義；C項，正確，原文第四段有“在孔子儒家思想中，‘孝’在社會生活實踐中有一個不斷擴大的過程”；D項，“傳統(tǒng)‘孝’的形式在現(xiàn)代社會無提倡的必要”錯誤，根據(jù)最后一段“‘孝’的內(nèi)涵也會隨之變化。例如‘四世同堂’‘養(yǎng)兒防老’，就因家庭作為生產(chǎn)單位的逐漸消失而失去意義，又如‘二十四孝’中的某些形式已沒有必要提倡”可見，是“某些形式”，而不是所有“傳統(tǒng)‘孝’的形式”。故選C。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）22．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A．文章幾次引用文獻，目的是論證中國古今經(jīng)典中對“孝”的理解詮釋是一致的。B．文章基于對孔子“仁學(xué)”思想的認同與接受，提出了關(guān)于“孝”的意義的論斷。C．文章在論證結(jié)構(gòu)上，先引出論題，再提出觀點，然后縱向深入，最后補充論述。D．文章既肯定“孝”的普遍意義，又指出它的內(nèi)涵變化，顯示了作者的思辨態(tài)度。

【答案】2.A【2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。A項，“目的是論證中國古今經(jīng)典中對‘孝’的理解詮釋是一致的”錯誤，“《孝經(jīng)》中有孔子的一段話：‘夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也’”是說明孝道是天地常規(guī)通則，目的是為了論證“‘孝’無疑是家庭倫理中最重要的觀念”，而“《郭店楚簡?成之聞之》中說：‘天登大常，以理人倫，制為君臣之義，作為父子之親，分為夫婦之辨’”是論證“孝”成為社會倫理制度的哲理根據(jù)。故選A。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）33．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A．中國古代的“禮”，既有倫理性的一面，也有制度性的一面，是二者的結(jié)合。B．儒家從“天道”與“人道”的關(guān)系看待“孝”，這體現(xiàn)了哲理與倫理的統(tǒng)一。C．以“親親”作為“孝”的基點，能使得“孝”在歷史實踐中一直是自覺自愿的。D．魯迅從“現(xiàn)在怎樣做父親”的角度批評“父為子綱”說，體現(xiàn)了對舊說的反思。

【答案】3.C【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息的能力。做此類題時，第一步，把握題干信息要點；第二步，逐個選項到點，概括分析，判斷正誤。C項，“能使得‘孝’在歷史實踐中一直是自覺自愿的”于文無據(jù)，原文第四段只說“以‘親親’為基點，擴大到‘仁民’，以及于‘愛物’……‘孝’不是凝固教條，而是基于‘仁學(xué)’的‘愛’不斷釋放的過程，只有在家庭實踐和社會實踐中，以‘仁學(xué)’為基礎(chǔ)的‘孝’的意義才能真正顯現(xiàn)出來”，而并沒有提到“自覺自愿”。故選C。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）4【點睛】高中語文論述類文本閱讀答題小技巧1.概括每一段的段落大意，特別注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上這就是文章的中心。2.看標(biāo)題，先將文章大致看一下，然后去看題目，帶著問題去找答案。這樣比較有針對性，目標(biāo)明確。3.不管是題目還是文章都要將關(guān)鍵字圈起來，特別是時間，概括性詞語。例如：幾乎，大概，一般，全，都，凡是這類詞4.找出文章表程度的詞語。例如：總共、基本、大致、最等。5.找出有邏輯性的關(guān)聯(lián)詞。例如：表轉(zhuǎn)折，表因果，分層分類，舉例子，并列或遞進。6.文章反復(fù)出現(xiàn)的句子，特別注意跟文章一樣的句子，因為有可能張冠李戴。

【點睛】高中語文論述類文本閱讀答題小技巧54．下列對新基建相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．新基建指新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具體包括信息基礎(chǔ)設(shè)施，融合基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施等三個方面，是2020年中央預(yù)算內(nèi)投資的重點之一。B．5G、數(shù)據(jù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等屬于新基建中具有一定超前性的領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域投資，其實不利于建設(shè)提供融合創(chuàng)新服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系。C．新基建意味著對基礎(chǔ)設(shè)施體系進行戰(zhàn)略性調(diào)整，將有利于解決中國經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變過程中所凸顯的原有基礎(chǔ)設(shè)施體系的不適應(yīng)問題。D．中國將借助新基建帶來的機會，有效地應(yīng)對傳統(tǒng)基建投資邊際效益下降和產(chǎn)業(yè)滲透率下降的挑戰(zhàn)，為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級注入“數(shù)字動力”?！敬鸢浮?.B

【4題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解分析和概括篩選能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，看是否存在無中生有、張冠李戴、偷換概念、因果顛倒等問題，從而判斷正誤。B項，“其實不利于建設(shè)提供融合創(chuàng)新服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系”錯，原文“5G、數(shù)據(jù)中心、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域具有一定超前性，投資新基建，實際上是投資未來，服務(wù)長遠。新基建是圍繞科技這一經(jīng)濟新硬核掀起的基礎(chǔ)建設(shè)浪潮，是為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級注入強大的‘?dāng)?shù)字動力’，為高質(zhì)量發(fā)展蓄能”，可知并未提及不利于建設(shè)提供融合創(chuàng)新服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施體系，選項無中生有。故選B。4．下列對新基建相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）65．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，抓住產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化賦予的機遇，既能在客觀上應(yīng)對經(jīng)濟下行的壓力，也能改變世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷的大趨勢。B．抓住新一輪科技革命的機遇，將有助于推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，加速中國經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，早日實現(xiàn)中國經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型升級。C．在俄羅斯媒體看來，我國今年所以采取審慎的經(jīng)濟措施，不再匆忙將資金注入經(jīng)濟，是因為從2008年到2009年的全球經(jīng)濟危機中吸取了教訓(xùn)。D．2020年我國一攬子應(yīng)對危機的措施，很大一部分將用于扶持提供了超過70%城市就業(yè)的中小企業(yè)，目的是保障城市就業(yè)率，切實解決民生問題。【答案】5.A

【5題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，不要死摳字眼。A項，“也能改變世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷的大趨勢”錯，原文“這一決策既是應(yīng)對經(jīng)濟下行壓力的客觀需要，更是在深刻洞察和把握世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷大趨勢基礎(chǔ)上作出的戰(zhàn)略選擇”，可知是在深刻洞察和把握世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷大趨勢基礎(chǔ)上作出的戰(zhàn)略選擇，并非改變世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷的大趨勢。故選A。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）76．我國重點投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）【答案】6.①推進新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響的有效方法；②疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，客觀上打開我國新基建的窗口期；③我國重點投資支持新基建，是針對最近一年經(jīng)濟形勢和疫情不確定性的審慎選擇?！?題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點的能力，解答此類題，先要審清題干要求，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，最后組織語言規(guī)范答題。原文“推進新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響、優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、刺激經(jīng)濟增長的有效方法”，可概括出“推進新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響的有效方法”；原文“疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，展現(xiàn)了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)帶動社會經(jīng)濟整體發(fā)展的潛力，客觀上也打開了新基建的窗口期”，可概括出“疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，客觀上打開我國新基建的窗口期”；原文“這一金額看上去是天文數(shù)字，但以中國的標(biāo)準(zhǔn)而言不足為奇，這表現(xiàn)出的更多是審慎?？紤]到至少最近一年經(jīng)濟形勢和疫情的不確定性，中國政府沒有匆忙將資金注入經(jīng)濟”，可概括出“我國重點投資支持新基建，是針對最近一年經(jīng)濟形勢和疫情不確定性的審慎選擇”。6．我國重點投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系？請結(jié)合材料簡8【點睛】做此類試題注意以下方面：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。

【點睛】做此類試題注意以下方面：97．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫，要么側(cè)重他本人滑雪時的感受，要么通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態(tài)，雖多次描寫而無雷同之感。B．小說的多個細節(jié)描寫突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，小說氛圍由此發(fā)生變化，情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折C．小說插入了對喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫，這符合主人公在客棧小憩時的觀察，也為小說增添了更真切的故事背景。D．小說主旨與《老人與?！份^為接近，都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。

【答案】7.D

【7題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“來塑造海明威式的‘硬漢’形象”錯誤，過度解讀主旨，應(yīng)該是表現(xiàn)了他們想通過滑雪擺脫現(xiàn)實生活的牽絆。故選D。7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（108．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。（6分）【答案】①兩人一再相約，表明他們對此有強烈的愿望；②分別之際的一再相約，也表達出依依不舍的心情；③但已經(jīng)感覺到這一愿望不會實現(xiàn)，心情有些惘然。

【8題詳解】本題考查分析人物心理的能力。需要學(xué)生緊密結(jié)合上下文和主人公的形象、動作、語言等進行分析。對話表現(xiàn)了尼克和喬治對滑雪運動的喜愛，對將來能再次滑雪的渴盼，以及對對以后沒有機會滑雪的頹喪?！拔覀円セ?，沒錯”“我們一定得滑”“希望我們能就此說定了”寫出了二人對將來能再次滑雪的渴盼，表達出離別時的依依不舍?！耙苍S我們再也沒機會滑雪了，尼克”“說定了可一點也靠不住”，寫出了二人想到以后很有可能沒機會滑雪事，內(nèi)心的頹喪、郁悶、惘然。8．兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文119．海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說:“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）

【答案】①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。

【9題詳解】本題考查分析小說情節(jié)手法和作用的能力。需要學(xué)生緊密結(jié)合文本，從小說的情節(jié)構(gòu)成、情節(jié)手法、人物形象、讀者效果等角度進行分析。小說1、2、9、10、11段，用大量筆墨，細致描繪了尼克和喬治滑雪的情景，12-35段寫二人在小客棧的逗留，文章并未寫二人其它的生活情景，這只是小說“露出水面的八分之一”。而讀者可以通過二人對滑雪的喜愛與渴盼，通過二人離別時一再相約的情景，想象二人滑雪之外的生活，這是文本隱藏的內(nèi)容。文章結(jié)尾既有二人對滑雪的渴望，又有二人因為再難滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：為何不能在滑雪，兩人是從事什么職業(yè)的，將來二人到底能不能滑雪等，引人遐思。9．海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說:“冰山在12文言文閱讀文言文閱讀13

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修思驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！变?，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安時創(chuàng)行新法，軾上書論其不便；

蘇軾，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山縣)人。蘇軾十歲時，母親程氏親自教授蘇軾讀書。聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。嘉祐二年(1057)，參加禮部的科舉考試，主考官歐陽修見到蘇軾的文章很驚喜，參加殿試考中了乙科，后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣說：“我要避開他，好讓他出人頭地?！碧K洵去世后，朝廷追贈他為光祿丞。蘇軾服喪期滿，回到朝廷，任命他為判官告院，王安石創(chuàng)立施行新法，蘇軾上書評論新法的弊病。蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能14

新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。

新的政令一天天下達，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對百姓有利的內(nèi)容造福百姓，百姓們因此生活安定。調(diào)任密州。司農(nóng)下令實施新法，不按時施行的人按違反國家制度判罪。蘇軾對提舉官說：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰敢不聽從？如今命令出自司農(nóng)，這是擅自制定律法?！碧崤e官害怕地說：“請您先不要追究這件事?！辈痪?，朝廷知道這個法令危害百姓利益，于是下令廢除了它。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。15

元佑元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人，三年\權(quán)知禮部貢舉\會大雪苦寒\士坐庭中\(zhòng)噤未能言\軾寬其禁約\使得盡技\巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子\且持暖昧單詞\誣以為罪\軾盡奏逐之四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)囊中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大敖，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎。軾自元佑以來，未嘗以歲課乞遷，故官止于此。建中靖國元年，卒于常州，軾師父洵為文，既而得之于天，

元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅(qū)逐。元佑四年，因積累了一些議論政事的話，被當(dāng)權(quán)的人所恨。蘇軾怕不被他們所容忍，請求調(diào)到外地，任龍圖閣學(xué)士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來救濟饑餓的人。第二年春天，又減價出售常平倉的米，做了很多稠粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇谑鞘占嘤嗟腻X二千緡，又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場所，漸漸積貯錢糧來防備疫病?；兆诩次?，又經(jīng)歷三次大赦，于是提舉玉局觀，恢復(fù)朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來，從未因每年考核政績請求升遷。所以官職就停留在這里。建中靖國元年，在常州去世。蘇軾師從父親蘇洵學(xué)習(xí)寫文章，從來得之于天資。元佑元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人，三16

(蘇軾)曾經(jīng)自己說：“寫文章如同行云流水，本來就沒有一定的格式，僅是常要在該說的地方就說，該停的地方就停?！奔词故擎倚εR的話，都可以寫成文章誦讀。他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。

嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）(蘇軾)曾經(jīng)自己說：“寫文章如同行云流水，本來1710．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/B．三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技/巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/C．三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技巡鋪內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/D．三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技巡鋪內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅(qū)逐。其中，“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開，且“噤未能言”的主語也是“士”，承前省略，不能把“噤”斷到上句，排除BC項；“巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子”中，主語是“巡鋪內(nèi)侍”，中間不能斷開，更不能將其斷到上句，排除D項。故選A。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）1811．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．主司既可指主管某項事務(wù)的官員，又可轉(zhuǎn)指科舉的主試官，文中指后者。B．殿試是中國古代科舉制度最高一級的考試，在殿選舉行，由丞相主持。C．司農(nóng)是官名，又稱為大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑，倉儲、租稅等相關(guān)事務(wù)。D．當(dāng)軸，指官處在重要的位置，當(dāng)軸者則指身居顯赫職位的當(dāng)權(quán)官員?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。B項，“由丞相主持”錯?？婆e史上的殿試是由武則天首創(chuàng)的。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。又稱御試、廷試，即指皇帝親自出題考試。因此應(yīng)當(dāng)是由皇帝主持。故選B。11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（31912．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓他出人頭地。B．蘇軾因勢利導(dǎo)，利用新法便民，當(dāng)時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。C．蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。她在任職杭州時遭遇早災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。D．蘇天賦異稟，為文得心應(yīng)手、他從父習(xí)文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，婧笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”錯，原文是“明年春……乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”?？梢姟巴瑫r”表述錯誤，“集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”應(yīng)當(dāng)是第二年春天的事。故選C。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）2013．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。

1）又減價出售常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

（（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關(guān)鍵詞有：（1）減糶，減價出售；常平米，常平倉的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）渾涵，博大深沉；雄視，稱雄；鮮，少。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）21【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官22

奉和/襲美/抱疾/杜門/見寄/次韻奉和：做詩詞與友人相唱和。次韻：次韻是一個漢語詞匯，指舊時古體詩詞寫作的一種方式。按照原詩的韻和用韻的次序來和詩。次韻就是和詩的一種方式。也叫步韻。古人“和韻”的一種格式，又叫“步韻”，它要求作者用所和的詩的原韻原字，其先后次序也與被和的詩相同，是和詩中限制最嚴(yán)格的一種，就是依次用原韻、原字按原次序相和。如黃魯直《次韻王定國揚州見寄》：“清洛思君晝夜流。北歸何日片帆收？未生白發(fā)猶堪酒，垂上青云卻住州。飛雪催盤勝魚腹，明珠論斗煮雞頭。平生行樂自不惡，豈有竹西歌吹愁？”關(guān)于次韻詩之始，前人數(shù)有始于唐代元稹、白居易之說。如宋人程大昌《考古編·古詩分韻》謂：“唐世次韻，起元微之、白樂天?！睆埍沓肌渡汉縻^詩話》講得更為具體：“前人作詩，未始和韻。自唐白樂天為杭州刺史，元微之為浙東觀察，往來置郵筒倡和，始依韻。”清人趙翼《甌北詩話》也持此論。至近代陳聲聰《兼于閣詩話》仍稱：“詩次韻，始于唐之元、白、皮、陸，而盛于宋之蘇、黃?！苯袢吮逍⑤嫦壬短拼雾嵲姙樵∈讋?chuàng)考》進而考證出次韻詩系元稹首創(chuàng)，并云創(chuàng)始時間為元和五年（810年），創(chuàng)始之作為元稹在江陵府所作《酬樂天書懷見寄》等五首。

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實則元、白之前，大歷十才子中的盧綸、李益之間便有次韻相酬之作。李益有《贈內(nèi)兄盧綸》詩：“世故中年別，馀生此會同。卻將悲與病，來對郎陵翁?！保ā度圃姟肪?83）盧綸和詩《酬李益端公夜宴見贈》為：“戚戚一西東，十年今始同?？蓱z歌酒夜，相對兩衰翁。”（《全唐詩》卷277）據(jù)傅璇琮先生《盧綸考》，盧綸卒于貞元十四年、十五年（798年、799年）間，《酬李益端公夜宴見贈》當(dāng)作于貞元中，可見我國古典詩歌中的次韻之體至遲在貞元年間就出現(xiàn)了，所以不能說次韻詩始自元、白，更不能說系元稹首創(chuàng)。和詩大致有以下幾種方式：1和詩，只作詩酬和，不用被和詩原韻；2依韻，亦稱同韻，和詩與被和詩同屬一韻，但不必用其原字；3用韻，即用原詩韻的字而不必順其次序；4次韻，亦稱步韻，就是依次用原韻、原字按原次序相和。

實則元、白之前，大歷十才子中的盧綸、李益之間便24抱疾：指生病，本詩中可從后文“重瞳健”得知，皮日休患的是眼疾。杜門：釋義：1、閉門。2、古代長安城門之一。杜門：杜門

（奇門遁甲中八門之一），一個人生在世無財，無官運，維獨姻緣甚佳，長壽，逢劫時，天命助其度劫，適合多災(zāi)的職業(yè)卻逢兇化吉，其命一生平安，火克木，宮臨艮，坤二宮，無性命之憂。本詩中用杜門，喻含詩人希望好友早日身體健康，逢兇化吉。見寄：“見”在這里是用來指說話人自己，指稱性副詞，和“見諒”“將怪”中的“見”用法和含義一樣?！耙娂摹本褪恰凹慕o我”。這類詩在標(biāo)題里一般還會有“酬”“和”等

詞，意思是酬和誰誰誰給我寫的一首詩，或者在標(biāo)題里直接指明誰（在哪在什么情況下）給自己寫了詩，比如《酬曹侍御過象縣見寄》（柳宗元）、《和衛(wèi)韋使君秋夜見寄》（丘丹）、《和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見寄》（杜甫）、《次韻王定國揚州見寄》（黃庭堅）等等。

本詩的標(biāo)題意思是：酬和好友襲美（皮日休）因生病在家難以赴約因此寄詩給我的和韻詩。抱疾：指生病，本詩中可從后文“重瞳健”得知，皮日休患的是眼疾25

雖失/春城/醉上期，下帷/裁遍/未裁詩。雖：雖然；失：失去；春城，春城一般指昆明。昆明，別稱春城。本詩中未透露具體指代地點，或“春城”也可理解為“春日某城”，泛指春色。醉上：此處指“游玩飲酒賦詩”。期：約定。下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書；裁詩，作詩。裁遍：裁，裁剪，此處指書籍校正?！安帽椤奔础氨椴谩保髦赣眯慕虝?。本聯(lián)的詩意是：雖然我和您失去了相約一起去春城游玩飲酒賦詩的時間，但我也是一直在家教書講授，沒有寫什么詩。雖失/春城26

因吟/郢岸/百畝蕙，欲采/商崖/三秀芝。因：趁機，此處為趁此機會。吟：沉吟，此處指教導(dǎo)學(xué)生。郢岸：郢，指舊時楚國都城。岸，指岸邊。此處用“郢岸”代指各地學(xué)生。百畝蕙：《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。欲：想要，期待。采：采摘。崖商：與上句“郢岸”相對。商：指商國。崖，指山崖。這里泛指山崖。三秀芝：與上句“百畝蕙”相對，靈芝野菜，泛指山上的野菜。商被滅后，伯夷和叔齊，采薇而食，以此顯示高潔，也喻指堅貞。此兩處借用典故：借楚辭喻指詩人自己高潔并盡力培育蘭蕙一樣的優(yōu)秀學(xué)生。借伯夷和叔齊采薇而食來表達對友人共同相約采靈芝野菜而食的期待，也表明自己高雅的情操和品質(zhì)。本聯(lián)的詩意為：我趁此機會培育優(yōu)秀學(xué)生，但也期待能和你一起采摘野菜而食。

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棲野/鶴籠/寬使織，施山/僧飯/別教炊。棲野：指棲息在野外，喻指自己雖有鶴之才華，卻未在朝為官。鶴籠：指關(guān)著鶴的籠子。本處用“籠”喻指身不由己的某些束縛，或指官場上的某些束縛。寬使織：即“使織寬”，意為能使籠子織的更寬闊。詩人未在官場，故自喻為“棲野之鶴”，因此能把束縛自己的籠子織得更廣闊。實指自己未在朝為官，因此不受某些束縛，能自由自在。施山僧飯：布施山野僧人的飯菜。僧人吃齋飯，沒有肉食。以此喻指自己生活清貧、樸素。與上文的“欲采商岸三秀芝”相承應(yīng)。別教炊：別，指特別的，別樣的；教炊，煮食的方法。此處指不一樣的或特別的煮食方式，使齋飯也能吃得可口留香。本聯(lián)的詩意為：我如一只閑云野鶴般無拘無束，即使素野齋食也有別樣的方式，別樣的清香。

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但醫(yī)/沈約/重瞳健，不怕/江花/不滿枝。但醫(yī)：期待醫(yī)治好。沈約，朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日休。詩人此外借用沈約典故一是希望好友的眼疾能盡快康復(fù)，二者是贊美好友有沈約般的才華。?。嚎到?。不怕：不用擔(dān)心、害怕。此處指不憂慮、不憂愁。江花：指江岸邊美麗的花草。江花也喻指人才，與上文的“郢岸”相承應(yīng)。滿枝：開滿枝頭。也喻指人才濟濟。此聯(lián)表達詩人對未來的期待，一者希望好友眼疾康健，能一起相約游玩痛飲。二者也以此自勉，希望自己能培育更多優(yōu)秀人才，不負好友期待。本聯(lián)的詩意為：希望你早一天能眼疾康復(fù)，再一起相約游玩痛飲，看江花滿枝，人才濟濟。

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從本詩標(biāo)題來看，是詩人酬和好友皮日休在病中寄給詩人的詩，詩人借用好友的詩韻，以此詩相答。我們從標(biāo)題應(yīng)該可以想象出來，好友皮日休因生病，不能和詩人相約，心生歉意。依二人的情感，皮日休必定在詩中勉勵好友一番，并寄上自己的期待。到底是勉勵詩人什么呢？雖沒有原詩，但從詩人的和詩中，可以猜出一二。詩人以培育優(yōu)秀學(xué)子，閑云野鶴不受拘束，以粗飯為食，自在為樂等作答，并以此表明心志。詩歌的首句表達了詩人因不能與友人相聚，一起賦詩飲酒，欣賞春色而深感遺憾。

第二句則寫出自己一直在教書育人，沒有和人一起賦詩。言外之意是，因為你不在，所以我只能教書而不想寫詩，要寫詩也得和你一起啊。詩歌的第三句借用《楚辭》之句，寫自己正好趁此機會培育優(yōu)秀學(xué)子，言外之意，其實我也并未閑著，我正在努力的教書，培育人才。從本詩標(biāo)題來看，是詩人酬和好友皮日休在病中寄給30

詩歌第四句借用“伯夷和叔齊采薇”委婉地表達自己生活樸素，卻清高堅貞自守，言外之意是希望好友不用擔(dān)心自己，即使吃著野菜，我也堅定不移。詩歌第五句寫自己如野鶴一般，不受約束，言外之意是自己現(xiàn)在沒有在官場，也并不會期待投身官場。詩歌第六句寫詩人雖然吃著樸素的飯菜，但心安理得，非常愜意。言外之意是雖然貧窮，有才難現(xiàn)，即使生活樸素，但我內(nèi)心寬闊，沒有束縛。詩歌第七句，詩人期待友人的眼疾能盡快好起來，言外之意是我很擔(dān)心你，希望你一定要戰(zhàn)勝病患。詩歌第八句寫詩人對未來的美好的展望，用“不怕”二字表達對好友的信心，等你好了之后，我們再一起相約。言外之意是，你要快快好起來，我們再相約痛飲，看江花滿枝，看后生成才，我們還有好多美好的事情沒有完成呢。

詩歌第四句借用“伯夷和叔齊采薇”委婉地表達自己生31（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、荩慌陆ú粷M枝。[注]①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書；裁詩，作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日休。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．作者寫作此詩之時，皮日體正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B．由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C．作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中望能走進自然，領(lǐng)略美好春光。D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。答案：A，閉門謝客，與外界不通音訊，解讀錯誤。本詩為酬和詩，從標(biāo)題可以看出是皮日休先寫詩給詩人，詩人以此詩作為回答。所以A項說“皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊”錯誤，皮日休并沒有和外界不通音訊，故選A。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）3215．請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）①詩歌的首句表達了詩人因不能與友人相聚，一起賦詩飲酒，欣賞春色而深感遺憾。②詩歌的中間幾句借用典故，表達詩人用心教學(xué)，培育學(xué)子，清高自守，無拘無束，生活樸素，自得其甘。③詩歌尾聯(lián)表達對友人寬慰與期許。相信友人一定能戰(zhàn)勝病患，以及對未來美好生活的期待。

【15題詳解】本題考査學(xué)生對詩歌思想感情的把握能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結(jié)合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解?！军c睛】詩歌的情感分析一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。15．請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）3316．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《離騷》中“_________，_________”兩句對古代服飾的“上衣下裳”有所反映。（2）元代戲劇家馬致遠的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成，劇名來自詩中的“_________，_________”兩句。(3)在《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中，蘇軾自言想要重返天上，但又有所顧慮，原因在于“_________，_________”。【答案】

(1).制芰荷以為衣兮集芙蓉以為裳（2）.座中泣下誰最多江州司馬青衫濕(3).又恐瓊樓玉宇

高處不勝寒【詳解】本題考查學(xué)生默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字詞：芰荷，芙蓉，裳，座，衫，瓊樓?！军c睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，而是給出上句寫下句的直接默寫。默寫要注意字形，注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形，不僅要在理解的基礎(chǔ)上記憶，又要立足于“寫”，不要背下來了卻因為書寫錯誤而得不到該得的分數(shù)。16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）34閱讀下面的文字，完成17～19題。在中國各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個________的門類，篆刻是從實用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來的，中國的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案，花紋或族徽，到春秋戰(zhàn)國時期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加人文意味，印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號，齋館名稱、成語警句等來表達情趣志向、印章也就超越實用功能，成為文人表達自己審美追求的獨特方式。中國印章藝術(shù)由此實現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)，明清時期，眾多______的藝術(shù)家在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設(shè)計，對各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出______的流派風(fēng)格，篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國畫、中國書法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時也是中國畫和書法作品中______的組成部分。閱讀下面的文字，完成17～19題。3517．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．別具匠心才思敏捷異彩紛呈彌足珍貴B．別具匠心才華橫溢奇光異彩不可或缺C．十分獨特才華橫溢異彩紛呈不可或缺D．十分獨特才思敏捷奇光異彩彌足珍貴【17題詳解】本題考查成語運用的能力。成語的正確運用可以從如下角度考慮：①從語境角度，用邏輯關(guān)系與詞語對應(yīng)解題；②從詞義角度，用提取語素與詞義輕重解題；③從用法角度，用適用對象與感情色彩解題。另外，還要看看搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等。①獨具匠心：具有獨到的靈巧的心思，多指技術(shù)或藝術(shù)方面有創(chuàng)造性。十分獨特：強調(diào)事物獨一無二、與眾不同的品性。句中用于修飾“門類”，強調(diào)這種門類的獨特，而非“篆刻”技藝的精巧，所以第一空應(yīng)選用“十分獨特”。②才思敏捷：一般指人能出口成章，形容人的反應(yīng)快，思維靈活，腦子很聰明。才華橫溢：意思是很有才華。句中用于修飾“藝術(shù)家”，藝術(shù)家“在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解”，強調(diào)了藝術(shù)家的才華，而非其思維敏捷，所以第二空應(yīng)選用“才華橫溢”。③異彩紛呈：比喻突出的成就或表現(xiàn)。奇光異彩：指奇妙的光亮和色彩。句中用于修飾“流派風(fēng)格”，強調(diào)流派風(fēng)格的突出表現(xiàn)，所以第三空選用“異彩紛呈”。④不可或缺：表示非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點。彌足珍貴：形容十分珍貴。句中用于修飾“組成部分”，表達篆刻藝術(shù)是中國畫和書法作品的重要組成部分，強調(diào)它的重要性，所以第四空選用“不可或缺”。故選C。17．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）3618．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味【18題詳解】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語病類題目，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞，然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配等。畫橫線句子“由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯誤“由于……使”，因為介詞誤用造成主語缺失，首先排除選項A；選項B，句子簡化后是“技藝，增加了意味”，主語有問題，排除B；選項C和D句式相同，此時需要考生只需甄別“承攬”和“傳承”哪一個更合適一些，“承攬”指當(dāng)事人一方為他方完成一定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以使用“傳承”更合適一些，排除C。故選D。18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）3719．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（3分）A．你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。B．醉心閱讀使我得到了回報一—我的作文常常得到老師的表揚。C．我看你的性情好像沒有大變——魯貴像是個很不老實的人。D．你永遠那么青翠挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色，刀砍火燒，水不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神。

【答案】19.B【19題詳解】本題考查正確使用標(biāo)點的能力。作答時，注意前后句子的關(guān)系，了解破折號常見的用法。破折號常見的作用有：解釋原因，對內(nèi)容進行補充說明，表示聲音延長，轉(zhuǎn)移話題，表示轉(zhuǎn)折、遞進、總結(jié)等。句中破折號后面的內(nèi)容“演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)”是對前面內(nèi)容“完美的升華”的進一步解釋說明。選項A“礦上已經(jīng)把你開除了”是對前面“你現(xiàn)在沒有資格和我說話”的原因進行解釋；選項B“我的作文常常得到老師的表揚”是對“回報”內(nèi)容的進一步解釋；選項C屬于轉(zhuǎn)移話題；選項D是對前文內(nèi)容的總結(jié)。故選B。19．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（3分38破折號的形式為“——”。破折號有如下幾種用法：1.表示注釋。2.表示意思的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)換。3.表示意思的遞進。4.用于標(biāo)明語句間的因果關(guān)系，破折號前是果，后是因。5.表聲音的延長、中斷或停頓。6.表分項列舉。7用于副標(biāo)題前。破折號的形式為“——”。39注意事項1、破折號前的標(biāo)點，如果是句號或逗號，可不用。如果是問號或感嘆號，則保留?！纠咳巳硕贾浪抢卒h式的人物——心中只想著他人的好人。【例】熱愛書吧！——這是知識的源泉。2、破折號之前可以有點號，但破折號之后不能有點號。3、破折號與“是”“有”等提示的詞不能同時使用。注意事項40破折號的基本用法1、破折號表示行文中解釋說明或的部分。兩個破折號表示句中夾注?！纠课覈乃拇蟀l(fā)明——火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。(解釋說明)【例】燈光，不管是哪里的燈光，都可以給人——甚至像我這樣一個異鄉(xiāng)人——指路。(夾注)2020年全國高考語文卷1講評課件412、破折號可以表示轉(zhuǎn)折或話題轉(zhuǎn)換?！纠?/p>

“今天好熱啊！——你什么時候去上海？”(轉(zhuǎn)換話題)3、破折號可以表說話聲音的中斷和延長?！纠?/p>

“小林——，我來了！”他大喊著。(表說話聲音的延長)【例】

“那個時候在無錫的人，我倒問過，可是——”(表示說話中斷)2020年全國高考語文卷1講評課件424、表分項列舉【例】根據(jù)研究對象不同，環(huán)境物理分為以下五個分支學(xué)科：——環(huán)境聲學(xué)；——環(huán)境光學(xué)；——環(huán)境熱學(xué)；——環(huán)境電磁學(xué)；——環(huán)境空氣動力學(xué)。4、表分項列舉435、另外，破折號還用于連接歇后語，標(biāo)明文章副標(biāo)題和詞、詩、文的作者等用法。【例】下雨天出太陽——假晴(情)【例】少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府·長歌行》2020年全國高考語文卷1講評課件446、破折號中表示注釋的用法容易和冒號中總說與分說的用法混淆，可從兩個角度區(qū)別：一是分說部分是總說部分的分項敘述，應(yīng)用冒號，如：“今天晚上會有如下節(jié)目：舞蹈、獨唱、二重唱、相聲和雜技。”如分說部分是對總說部分的注釋，則應(yīng)用破折號，如“我國的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有偉大貢獻”。二是凡用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內(nèi)容與形式仍是完整的；用冒號表示總說分說的句子則不能把分說部分刪去，否則句子表意不完整。6、破折號中表示注釋的用法容易和冒號中總說與分說的用法混淆，45口訣：破折與提示，誓不共戴天補轉(zhuǎn)延引列中斷，后面點號不能現(xiàn)口訣：4620．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）研究發(fā)現(xiàn)，有氧運動能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時候開始鍛煉都不會太晚，即使進入老年階段，①，你仍然可以通過適當(dāng)增加有氧運動來加以改善，有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究，②，這兩組人都沒有定期鍛煉的習(xí)慣，也沒有記憶障礙的跡象，其中一組每周完成數(shù)次有氧運動的任務(wù)，而另一組只進行拉伸和平衡訓(xùn)練，同時保持較低的心率。12個月后，與拉伸平衡組相比，有氧運動組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開始和結(jié)束時進行的記憶力測試顯示，③，而拉伸平衡組的成績提高不明顯。【答案】(1).記憶力已經(jīng)開始消退；(2).他們被隨機分為兩組；(3).有氧運動組的成績有顯著提高。20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整4721．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。（5分）2020年“中國航天日”啟動儀式于4月24日在國家航天局網(wǎng)站舉行。備受關(guān)注的中國首次火星探測任務(wù)名稱、任務(wù)標(biāo)識在啟動儀式上公布。中國行星探測任務(wù)被命名為“天問系列”，首次火星探測任務(wù)被命名為“天問一號”，后續(xù)行星任務(wù)依次編號。據(jù)介紹，該名稱源于屈原長詩《天問》，體現(xiàn)了探索自然和宇宙空間的文化傳承，寓意追求科技創(chuàng)新永無止境，而象征“攬星九天”的任務(wù)標(biāo)識，展現(xiàn)出中國航天開放合作的理念與態(tài)度。【答案】2020年4月24日“中國航天日”啟動儀式在國家航天局網(wǎng)站舉行舉行。儀式上公布中國首次火星探測任務(wù)名稱是“天問一號”、任務(wù)標(biāo)識“攬星九天”。

【21題詳解】本題考查語言表達應(yīng)用中的壓縮語段的能力。本題屬于新聞類材料（敘述類）壓縮語段。新聞類壓縮語段，它主要考查提煉主要內(nèi)容、概括語意的能力。對于此類材料壓縮后的表述，要突出有新聞價值的語句，比如時間、地點、中心事件等具體要素。根據(jù)新聞的特殊性可知，新聞的主要信息集中在導(dǎo)語部分，本則新聞的導(dǎo)語是“2020年‘中國航天日’啟動儀式于4月24日在國家航天局網(wǎng)站舉行”，故中心事件是：2020年“中國航天日”于4月24日啟動。緊接著介紹了這次啟動儀式的主要內(nèi)容“中國首次火星探測任務(wù)名稱、任務(wù)標(biāo)識”；然后分別具體介紹任務(wù)名稱、任務(wù)標(biāo)識的意義：體現(xiàn)了探索自然和宇宙空間的文化傳承，寓意追求科技創(chuàng)新永無止境，展現(xiàn)出中國航天開放合作的理念與態(tài)度，這部分不是關(guān)鍵信息，不必壓縮。答題時要注意字數(shù)的要求，不要超過70個字。21．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，4822．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔助他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。49回首來徑2019年全國Ⅰ卷作文原題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！懊裆谇?，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了!”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好了!”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?；厥讈韽?02018年全國Ⅰ卷作文原題：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作：2000年，農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀(jì)寶寶”出生。2008年，汶川大地震。北京奧運會。2013年，“天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動。2017年，網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年，“世紀(jì)寶寶”一代長大成人。2020年，全面建成小康社會。2035年，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。一代人有一代人的際遇和機緣，使命和挑戰(zhàn)，你們與新世紀(jì)的中國一路同行，成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。2018年全國Ⅰ卷作文原題：512017年全國Ⅰ卷作文原題：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作：據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成郵寄的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。2017年全國Ⅰ卷作文原題：52認真解讀新課改以來的高考作文試題，會發(fā)現(xiàn)其顯然經(jīng)歷了重要的變化歷程。2015年以前，可以視為新材料作文的時代，這樣的作文命題，考生大多都會有話可說；2015年全國卷Ⅰ回歸傳統(tǒng)，在作文命題中融入了應(yīng)用文寫作的元素，要求采用書信寫作這一形式；2016年后則出現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動型作文”和“社會主義核心價值觀”橫掃作文命題的趨勢，可以視作“任務(wù)驅(qū)動型作文”的時代，“任務(wù)驅(qū)動型作文”的關(guān)鍵在于打破無病呻吟，防止考生套作，但也在一定程度上限制了考生的思維方式，致使考生的寫作趨向單一和固化。2018年全國卷的3道作文題目，在“任務(wù)驅(qū)動型作文”的基礎(chǔ)上進行了變革，呈現(xiàn)出彰顯大國精神、關(guān)注社會發(fā)展、注重考生思維的基本特征，重在引導(dǎo)考生通過真實的人生體驗來感受社會的發(fā)展進步。2019年的9道作文題再次發(fā)生變革，呈現(xiàn)出限制性和開放性相對平衡下的多元思維。命題注重作文的情景化和現(xiàn)場感。認真解讀新課改以來的高考作文試題，會發(fā)現(xiàn)其顯然經(jīng)歷了重要的變532020年的高考作文題目再次出乎意料——穩(wěn)中有變。在關(guān)注現(xiàn)實大行其道的備考背景下，全國Ⅰ卷作文材料取材于歷史上的“春秋五霸”故事，齊桓公小白在與公子糾的繼位之爭中因為鮑叔牙等人的擁戴而獲勝，在他繼位后，鮑叔牙又向他舉薦了曾經(jīng)擁戴公子糾并且一箭射中桓公衣帶鉤的管仲。齊桓公不計前嫌，原諒了管仲的射鉤之罪，還讓管仲主持政務(wù)，甚至對管仲以“仲父”呼之，足見齊桓公對管仲的信任，在管仲、鮑叔牙這樣的賢臣輔佐下，齊國政通人和，霸業(yè)遂成。該命題屬于材料作文的范疇，情境化、現(xiàn)場感相對弱化。一方面防止了考生背誦時評類文章、套用政治課式的理論觀念、偏離語文作文本質(zhì)的弊端，同時有助于引導(dǎo)考生獨立思考，用獨有的思維形式思考問題，某種程度上算是對新材料作文的一種回歸。2020年的高考作文題目再次出乎意料——穩(wěn)中有變。在關(guān)注現(xiàn)實54考題突出了以人為本的價值理念，一個“班級計劃舉行讀書會”的簡單情境，讓考生能夠根據(jù)自己對一段歷史材料的感觸進行寫作，三個歷史人物，一個任用賢才成就事業(yè)的故事，選擇感觸最深的一個，也就是選擇適合自己的角度來寫“發(fā)言稿”。齊桓公情商高，會用人，識人才寬容大度，從諫如流不計前嫌；管仲善于治國，不拘小節(jié)，聰敏機智，成為齊國的實際掌舵者；鮑叔牙慧眼識才，不計小節(jié)，真心待友，為國舉賢，成全別人威名的同時，也讓史書留下了自己濃厚的一筆。他們的品行、格局、人格境界、為國為民的情懷，不但讓他們在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用，展現(xiàn)出獨特人格魅力和思想價值，在今天仍有現(xiàn)實意義，值得尊重和學(xué)習(xí)，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)。考生如能夠圍繞材料思考到位并合理調(diào)動相關(guān)歷史方面的積累，寫出自己的感受和思考，便能充分展現(xiàn)寫作素養(yǎng)