教師以老帶新個(gè)人工作總結(jié)樣本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教師以老?帶新個(gè)人?工作總結(jié)?樣本高?三上學(xué)期?轉(zhuǎn)眼就接?近尾聲了?，一輪復(fù)?習(xí)也就結(jié)?束了。至?今還記得?學(xué)期伊始?，師傅說(shuō)?的，第一?年教高三?，好好努?力，多向?他們學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)。在?這個(gè)學(xué)期?中，我除?了接受師?傅的諄諄?教誨外，?還從其他?老教師那?里學(xué)來(lái)了?很多東西??？傊?，我覺(jué)得?我的師傅?不止一個(gè)?，給過(guò)我?耐心細(xì)致?指導(dǎo)的那?些教師，?都是我的?師傅。來(lái)?不及言謝?，他們又?投入到教?學(xué)中。于?是作文以?記之。下?面就本學(xué)?期學(xué)到的?東西做一?個(gè)匯總。?首先，?從周老師?那里學(xué)得?了思維的?法寶。周?老師的課?堂，可貴?之處在于?，總是給?予學(xué)生很?多思維上?的指點(diǎn)。?他從來(lái)不?擠壓、搶?占學(xué)生的?時(shí)間，卻?能把學(xué)生?教得那么?好，實(shí)在?是得益于?這一點(diǎn)。?古人云，?授之以魚(yú)?不如授之?以漁。周?老師就做?到了這一?點(diǎn)。如果?聽(tīng)他的現(xiàn)?代文閱讀?或者詩(shī)歌?鑒賞課，?就會(huì)深刻?體會(huì)到這?一點(diǎn)。高?中語(yǔ)文，?最難提升?的就是現(xiàn)?代文閱讀?，如果能?從思維上?加以指點(diǎn)?，那就容?易許多。?高三的各?類(lèi)復(fù)習(xí)資?料雜而多?，雖然上?面也會(huì)總?結(jié)一些所?謂的各類(lèi)?題的答題?技巧，但?是質(zhì)量參?差不齊。?有的確實(shí)?能給學(xué)生?以啟迪，?但是更多?的是不符?合學(xué)生實(shí)?際或把簡(jiǎn)?單的問(wèn)題?復(fù)雜化。?而且，大?部分是一?種規(guī)律性?的表述，?學(xué)生不會(huì)?應(yīng)用到具?體的題目?中。周老?師常說(shuō)的?就是，要?善于把自?己的思維?過(guò)程展示?給學(xué)生，?這樣的話?，他們不?僅學(xué)得快?，而且印?象深。如?果始終只?是講講答?案是什么?，而不側(cè)?重為什么?，那么課?堂效率就?會(huì)很低。?所以，只?要善于對(duì)?學(xué)生的思?維進(jìn)行點(diǎn)?播，并且?幫他們建?構(gòu)一系列?的思維方?法，語(yǔ)文?的學(xué)習(xí)就?是輕松而?快樂(lè)的。?周老師對(duì)?寫(xiě)作的指?點(diǎn)很到位?的原因，?也正是得?益于對(duì)學(xué)?生寫(xiě)作思?維的指點(diǎn)?，對(duì)于這?一點(diǎn)，我?也專(zhuān)門(mén)寫(xiě)?了文章，?在此就不?再贅述。?其次，?從___?_老師那?里學(xué)得細(xì)?致和耐心?。劉老師?給人的印?象就是特?別耐心，?而且有親?和力。由?于高二時(shí)?在同一辦?公室，受?她指點(diǎn)較?多，所以?高三時(shí)也?聽(tīng)了她不?少課，請(qǐng)?教了不少?問(wèn)題。給?我印象最?深的是，?她的講課?耐心而且?細(xì)致。最?喜歡聽(tīng)她?講散文閱?讀，那個(gè)?階段我一?節(jié)課也沒(méi)?落過(guò)，只?要有時(shí)間?我必定去?聽(tīng)。有時(shí)?中午想多?睡一會(huì)，?但是一想?劉老師下?午有第一?節(jié)課，我?馬上就有?了動(dòng)力。?對(duì)于她講?課的內(nèi)容?，我也會(huì)?提前問(wèn)問(wèn)?，自己提?前備課，?積攢一些?問(wèn)題，然?后在聽(tīng)課?的過(guò)程中?把自己的?疑問(wèn)一個(gè)?個(gè)解決掉?，而且還?會(huì)有很多?收獲。不?管學(xué)生們?提出什么?問(wèn)題，她?都耐心細(xì)?致講解。?我最佩服?她的是，?關(guān)注到各?種層次的?學(xué)生的學(xué)?習(xí)需要，?讓每類(lèi)學(xué)?生都會(huì)有?收獲。我?覺(jué)得，這?都源于她?備課的耐?心細(xì)致。?最后，?從___?_那里學(xué)?得了自己?琢磨的思?維品質(zhì)_?___是?能在各種?參考資料?，或者叫?做已經(jīng)定?型的各類(lèi)?資料當(dāng)中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，并且找?到解決問(wèn)?題的辦法?。正是她?的愛(ài)琢磨?發(fā)現(xiàn)了很?多有價(jià)值?的問(wèn)題，?使我們的?教學(xué)具有?針對(duì)性。?有的老師?說(shuō)過(guò)，高?三復(fù)習(xí)挺?簡(jiǎn)單的，?做題講題?，而且各?類(lèi)題都有?答案，講?起來(lái)就格?外容易了?。其實(shí)，?這種做法?很錯(cuò)誤。?如果只是?這樣的話?，那么還?要老師干?什么呢？?直接給學(xué)?生訂各類(lèi)?帶答案的?試題不就?得了嗎？?____?在這方面?有獨(dú)到的?研究。從?她那里，?我知道什?么樣的題?好，好在?哪。教師?應(yīng)該如何?講題，怎?樣給學(xué)生?一種指導(dǎo)?，如何讓?學(xué)生去提?高，等等?。印象最?深的是，?我們訂了?一套__?__年的?高考真題?，我們挑?選上面的?一些題讓?學(xué)生做，?并且講解?。答案已?經(jīng)非常詳?細(xì)了，還?要給學(xué)生?一種什么?樣的指導(dǎo)?，___?_做得很?到位，我?也在和她?的交流中?學(xué)得了教?師的獨(dú)立?思考是如?此的重要?，尤其是?在教師的?成長(zhǎng)中。?千言萬(wàn)?語(yǔ)說(shuō)不盡?感激之情?，我很慶?幸自己在?成長(zhǎng)的緊?要關(guān)頭，?遇到了這?些師傅們?。每次要?言謝，心?里反復(fù)想?著各種感?激的話語(yǔ)?，思來(lái)想?去，又覺(jué)?得這種感?謝是無(wú)法?用語(yǔ)言表?達(dá)出來(lái)的?。于是我?就在心底?里感謝，?并付諸行?動(dòng)，幫他?們干點(diǎn)活?，減輕他?們的負(fù)擔(dān)?。教師?以老帶新?個(gè)人工作?總結(jié)樣本?（二）?根據(jù)校情?，新老師?居多的特?點(diǎn)，本學(xué)?年學(xué)校制?定了以老?帶薪制度?，來(lái)提高?我校教師?隊(duì)伍的素?質(zhì)，我作?為相對(duì)較?老的老師?也對(duì)應(yīng)帶?領(lǐng)了一位?新老師為?此，制定?‘老帶新?’的教師?培養(yǎng)工作?計(jì)劃如下?：一、?堅(jiān)持實(shí)行?集體備課?制度通?過(guò)實(shí)行集?體備課，?能夠使新?教師更好?地掌握課?程重點(diǎn)，?了解教學(xué)?難點(diǎn)，學(xué)?到老教師?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和教學(xué)?方法。集?體備課要?求必須由?年輕教師?進(jìn)行表述?，然后老?教師加以?指導(dǎo)，直?到形成完?整的備課?教案。每?周二下午?進(jìn)行。?二、不定?期進(jìn)行新?老教師雙?向聽(tīng)課?經(jīng)常進(jìn)行?新老教師?雙向聽(tīng)課?。年輕教?師通過(guò)聽(tīng)?老教師的?講課，特?別是教學(xué)?名師的講?課，將學(xué)?到老教師?的教學(xué)態(tài)?度、教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和教?學(xué)風(fēng)格。?老教師在?聽(tīng)課的過(guò)?程中，能?夠及時(shí)發(fā)?現(xiàn)新教師?教學(xué)中存?在的不足?，進(jìn)行傳?幫帶，促?進(jìn)新教師?的成長(zhǎng)。?三、開(kāi)?展教學(xué)法?研究要?求新教師?每學(xué)期要?進(jìn)行教學(xué)?工作總結(jié)?，特別是?總結(jié)教學(xué)?法的心得?體會(huì)，在?教研室內(nèi)?進(jìn)行交流?和研究。?每年在老?教師的指?導(dǎo)下，寫(xiě)?出___?_篇文章?。四、?加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)?理論學(xué)習(xí)?針對(duì)青?年教師自?身的不足?，在老教?師的指導(dǎo)?下，有計(jì)