2023化學(xué)教師優(yōu)秀年終工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?化學(xué)教師?優(yōu)秀年終?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?本學(xué)期?，我擔(dān)任?高二C2?36，C?243，?C251?三個(gè)班化?學(xué)教學(xué)工?作，現(xiàn)就?一學(xué)期來(lái)?的主要工?作做以下?總結(jié)：?1、課前?準(zhǔn)備：備?好課。?把握課程?目標(biāo)，使?知識(shí)技能?與學(xué)生生?產(chǎn)生活實(shí)?際及應(yīng)用?相結(jié)合；?使學(xué)生的?體驗(yàn)、感?悟與科學(xué)?思維、科?學(xué)方法積?累相結(jié)合?；使化學(xué)?在人類進(jìn)?步中的作?用與學(xué)生?立志化學(xué)?研究為化?學(xué)的發(fā)展?而努力的?志向相結(jié)?合；逐步?轉(zhuǎn)變以知?識(shí)教學(xué)為?主的備課?模式，實(shí)?現(xiàn)教學(xué)觀?念的徹底?變革。?2、認(rèn)真?鉆研教材?。對(duì)教?材的基本?思想、基?本概念，?每句話、?每個(gè)字都?弄清楚，?了解教材?的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏?輯，能運(yùn)?用自如，?知道應(yīng)補(bǔ)?充那些材?料，怎樣?才能教好?。3、?了解學(xué)生?原有的知?識(shí)技能的?質(zhì)量，他?們的興趣?、需要、?方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?新的知識(shí)?可能會(huì)有?哪些困難?，采取相?應(yīng)的預(yù)防?措施。?4、考慮?教法，解?決如何把?己經(jīng)掌握?的教材傳?授給學(xué)生?，包括如?何組織教?材、如何?安排每節(jié)?課的活動(dòng)?。教學(xué)?的關(guān)系從?本質(zhì)上講?，學(xué)為主?體，教為?客體。教?如何實(shí)現(xiàn)?客體適應(yīng)?于主體特?點(diǎn)，從學(xué)?生為本源?的思維策?略去實(shí)施?教學(xué)，才?是培養(yǎng)有?特色、有?創(chuàng)新、有?發(fā)展的新?人才觀的?根本要求?。既學(xué)?習(xí)了知識(shí)?，又增長(zhǎng)?了才干。?鼓勵(lì)學(xué)生?收集不同?種類的材?料，并制?成材料實(shí)?物標(biāo)本，?使他們通?過(guò)自己的?感受、動(dòng)?手、對(duì)比?、判斷，?增強(qiáng)對(duì)材?料的理解?，體驗(yàn)化?學(xué)對(duì)生活?的促進(jìn)作?用，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)化學(xué)?的情感。?在能源利?用的教學(xué)?中，指導(dǎo)?學(xué)生對(duì)家?庭燃料的?構(gòu)成、性?能、價(jià)格?、資源及?對(duì)環(huán)境的?影響進(jìn)行?實(shí)際調(diào)查?、分析，?提出自己?對(duì)燃料利?用的見(jiàn)解?。5、?課堂上的?情況。?組織好課?堂教學(xué)，?關(guān)注全體?學(xué)生，注?意信息反?饋，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的有?意注意。?使其保持?相對(duì)穩(wěn)定?性，同時(shí)?，激發(fā)學(xué)?生的情感?，使他們?產(chǎn)生愉悅?的心境，?創(chuàng)造良好?的課堂氣?氛，課堂?語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?明了，克?服了以前?重復(fù)的毛?病，課堂?提問(wèn)面向?全體學(xué)生?，注意引?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的?興趣，課?堂上講練?結(jié)合，布?置好家庭?作業(yè)，作?業(yè)少而精?，減輕學(xué)?生的負(fù)擔(dān)??；瘜W(xué)?是一門(mén)以?實(shí)驗(yàn)為基?礎(chǔ)的自然?科學(xué)。因?此，實(shí)驗(yàn)?是教學(xué)中?一項(xiàng)重要?環(huán)節(jié)，教?師的演示?實(shí)驗(yàn)和學(xué)?生的分組?實(shí)驗(yàn)的開(kāi)?出率及完?成質(zhì)量與?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?員的工作?密切相關(guān)?。而新課?程背景下?的高中化?學(xué)教材不?論是演示?實(shí)驗(yàn)還是?學(xué)生分組?實(shí)驗(yàn)都有?較大幅度?增加，實(shí)?驗(yàn)形式也?由驗(yàn)證式?向探究式?轉(zhuǎn)化。隨?著新課程?的逐步實(shí)?施，學(xué)生?走進(jìn)實(shí)驗(yàn)?室自己選?題、自己?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?過(guò)程，并?動(dòng)手作已?勢(shì)在必行?。這就為?高中化學(xué)?實(shí)驗(yàn)員的?工作提出?了更高的?要求。如?何能接收?挑戰(zhàn)，從?容不迫地?完成輔助?化學(xué)教學(xué)?的任務(wù)，?是新課程?帶給我們?的又一課?題。作為?一名高中?化學(xué)教師?，在這一?過(guò)程中我?通過(guò)實(shí)踐?與思考逐?步形成了?自己的工?作思想。?以下我著?重從三個(gè)?方面來(lái)闡?述我對(duì)一?學(xué)期實(shí)驗(yàn)?工作的思?考與總結(jié)?：觀察?和實(shí)驗(yàn)既?是學(xué)生學(xué)?好化學(xué)的?基本方法?，也是培?養(yǎng)學(xué)生多?種能力的?重要途徑?，同時(shí)對(duì)?培養(yǎng)實(shí)事?求是的科?學(xué)態(tài)度，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?都有不可?替代的重?要作用。?因此，義?務(wù)教育的?教學(xué)大綱?和教材編?入的實(shí)驗(yàn)?不僅在數(shù)?量上比傳?統(tǒng)教材有?了大篇幅?增加，而?且試驗(yàn)的?內(nèi)容取材?新潁、貼?近生活、?趣味性強(qiáng)?、材料易?找、操作?簡(jiǎn)便，適?合于廣大?學(xué)生自己?動(dòng)手，就?地取材。?對(duì)課本上?規(guī)定的探?究性實(shí)驗(yàn)?，要求學(xué)?生全做并?做好。通?過(guò)實(shí)驗(yàn)得?出規(guī)律，?通過(guò)實(shí)驗(yàn)?發(fā)展新知?。這樣，?觀察和試?驗(yàn)為學(xué)生?提供了生?動(dòng)具體的?感性材料?，是形成?化學(xué)概念?的重要環(huán)?節(jié)。了?解實(shí)驗(yàn)教?學(xué)在初中?化學(xué)教學(xué)?中的重要?地位，是?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)的前?提，但要?具體落實(shí)?課標(biāo)，還?必須了解?教材所涉?及的實(shí)驗(yàn)?的特點(diǎn)和?要求。?在實(shí)驗(yàn)內(nèi)?容上的特?點(diǎn)是：?①充分考?慮了學(xué)生?的可接受?性；②?增強(qiáng)了實(shí)?驗(yàn)的趣味?性；③?特別注重?所選擇的?實(shí)驗(yàn)技能?，對(duì)學(xué)生?今后在生?活和生產(chǎn)?的實(shí)際應(yīng)?用價(jià)值。?同時(shí)強(qiáng)調(diào)?這三方面?的效果，?都應(yīng)注重?學(xué)生理解?和掌握概?念及規(guī)律?，注意培?養(yǎng)學(xué)生的?觀察能力?和實(shí)驗(yàn)?zāi)?力。在?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)過(guò)程?中，在培?養(yǎng)學(xué)生觀?察能力、?實(shí)驗(yàn)操作?能力和養(yǎng)?成良好的?實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?等方面取?得了良好?的成效。?1、觀?察能力培?養(yǎng)：觀?察使人們?對(duì)客觀事?物、現(xiàn)象?感知過(guò)程?的一種最?直接的方?法。通過(guò)?觀察可以?使學(xué)生從?現(xiàn)象獲取?各種各樣?、鮮明生?動(dòng)、印象?原始“信?息”，為?學(xué)生理解?化學(xué)知識(shí)?提供了事?實(shí)根據(jù)，?這就需要?教師及時(shí)?地誘導(dǎo)學(xué)?生思考現(xiàn)?象的本質(zhì)?屬性或現(xiàn)?象之間的?因果關(guān)系?，通過(guò)分?析、透過(guò)?現(xiàn)象抓住?本質(zhì)，歸?納總結(jié)出?一些規(guī)律?性的結(jié)論?。2、?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?的培養(yǎng)?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?士只要了?解試驗(yàn)的?目的、會(huì)?正確使用?儀器、會(huì)?紀(jì)錄必要?的數(shù)據(jù)、?會(huì)分析整?理數(shù)據(jù)得?出結(jié)論，?會(huì)寫(xiě)出簡(jiǎn)?單的實(shí)驗(yàn)?報(bào)告等一?系列的能?力。為了?培養(yǎng)學(xué)生?的良好試?驗(yàn)素質(zhì)、?掌握實(shí)驗(yàn)?操做技能?。3、?養(yǎng)成良好?的實(shí)驗(yàn)習(xí)?慣培養(yǎng)?學(xué)生良好?的實(shí)驗(yàn)習(xí)?慣，主要?是指通過(guò)?實(shí)驗(yàn)室學(xué)?生逐步地?形成尊重?事實(shí)、科?學(xué)求實(shí)的?指導(dǎo)思想?和理論來(lái)?源于實(shí)踐?又指導(dǎo)實(shí)?踐的辯證?唯物主義?思想，養(yǎng)?成愛(ài)護(hù)實(shí)?驗(yàn)儀器和?用品、勤?儉節(jié)約的?優(yōu)良品質(zhì)?，養(yǎng)成嚴(yán)?格、認(rèn)真?、細(xì)心、?有條理、?有層次的?進(jìn)行試驗(yàn)?操作的習(xí)?慣；養(yǎng)成?樂(lè)于動(dòng)手?、善于觀?察的手、?眼、腦并?用的邊實(shí)?驗(yàn)邊觀察?邊思考的?良好習(xí)慣??？傊?，上一學(xué)?期的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)工作?都達(dá)到預(yù)?期的計(jì)劃?，但也存?在不少的?問(wèn)題，我?們有信心?在今后的?工作中不?斷改進(jìn)。?202?3化學(xué)教?師優(yōu)秀年?終工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?時(shí)光易?逝，歲月?如梭，一?個(gè)學(xué)期在?不知不覺(jué)?中又結(jié)束?了。這一?學(xué)期中，?覺(jué)得很幸?福也很辛?苦。幸福?的是，同?事和學(xué)生?關(guān)心和支?持我;辛?苦的是，?面對(duì)新課?改下的教?育教學(xué)，?尚有力不?從心之感??！办o坐?常思已過(guò)?”，這對(duì)?于教師來(lái)?說(shuō)具有特?殊的意義?，現(xiàn)將本?學(xué)期的工?作做如下?總結(jié)，以?期將來(lái)能?夠更好地?發(fā)展。?一、學(xué)情?分析本?學(xué)期我從?事九年級(jí)?（2）班?的化學(xué)教?學(xué)工作。?化學(xué)是九?年級(jí)新開(kāi)?的學(xué)科，?是學(xué)生跨?入化學(xué)科?學(xué)殿堂的?啟蒙階段?，又是中?考必考的?學(xué)科，短?短一年的?教學(xué)不僅?要求學(xué)生?掌握有關(guān)?的化學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?，引導(dǎo)學(xué)?生能具備?將來(lái)探索?化學(xué)科學(xué)?的興趣和?靈氣，還?直接影響?到學(xué)生的?升學(xué)問(wèn)題??；瘜W(xué)學(xué)?科是新開(kāi)?的學(xué)科，?有它的優(yōu)?勢(shì)也有它?的劣勢(shì)，?放在九年?級(jí)開(kāi)設(shè)化?學(xué)是因?yàn)?要求學(xué)生?必須具備?一定的知?識(shí)基礎(chǔ)和?學(xué)習(xí)能力?，引導(dǎo)得?好能事半?功倍，一?旦學(xué)生學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)薄?弱，或者?學(xué)習(xí)被動(dòng)?，或者存?在畏難情?緒，那么?面臨的困?難也就大?，現(xiàn)將一?學(xué)期的工?作總結(jié)如?下。二?、調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣?。教育?心理學(xué)指?出："構(gòu)?成學(xué)生學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)的?重要成分?主要是學(xué)?生的學(xué)習(xí)?自覺(jué)性和?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生的直接?興趣。"?在教學(xué)實(shí)?踐中，我?很注意每?一節(jié)課的?引入，從?復(fù)習(xí)舊課?導(dǎo)入新課?，使新舊?知識(shí)銜接?好;很重?視新課程?理念的_?___，?讓學(xué)生通?過(guò)探究獲?得知識(shí)。?例如：在?《質(zhì)量守?恒定律》?教學(xué)時(shí)時(shí)?，我設(shè)計(jì)?并實(shí)施以?下幾個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)：?[提出?問(wèn)題]在?化學(xué)變化?中物質(zhì)的?質(zhì)量有什?么變化?[猜想或?假設(shè)]?[設(shè)計(jì)并?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?]實(shí)驗(yàn)一?、實(shí)驗(yàn)二?[結(jié)論?]1、在?化學(xué)變化?中物質(zhì)的?總質(zhì)量不?變。2?、設(shè)計(jì)實(shí)?驗(yàn)探究"?在化學(xué)變?化中物質(zhì)?的質(zhì)量有?什么變化?"時(shí)，?若裝置是?敞口的，?則反應(yīng)不?能有氣體?參加或生?成，若?選擇的反?應(yīng)有氣體?參加或生?成，則裝?置必須是?密封的，?[練習(xí)?]1、下?列說(shuō)法符?合"質(zhì)守?定律"的?有（）?（1）1?g紅磷在?2g氧氣?中燃燒生?成了3g?五氧化二?磷。（?2）完全?電解10?g水得到?的氫氣和?氧氣質(zhì)量?之和仍是?10g。?（3）?鎂條燃燒?后增加的?質(zhì)量等于?參加反應(yīng)?的氧氣的?質(zhì)量。?（4）1?0g水完?全汽化后?仍為10?g水蒸氣?。（5?）100?g酒精和?100g?水混合后?的質(zhì)量為?200g?。用微?粒的觀點(diǎn)?解釋"質(zhì)?守定律"?[歸納?]化學(xué)?變化中"?五不變"?"兩必變?"物質(zhì)?的總質(zhì)量?物質(zhì)種類?元素的?種類分子?種類原?子的種類?原子的?數(shù)目原?子的質(zhì)量?在教學(xué)?實(shí)踐中，?我堅(jiān)持面?向全體，?講課時(shí)緊?扣課本，?力求學(xué)生?聽(tīng)懂聽(tīng)明?白，對(duì)大?部分學(xué)生?堅(jiān)持不講?難題、偏?題，重點(diǎn)?放在基礎(chǔ)?知識(shí)上。?三、發(fā)?揮化學(xué)實(shí)?驗(yàn)的作用?化學(xué)學(xué)?科有它自?身的優(yōu)勢(shì)?-化學(xué)實(shí)?驗(yàn)，它能?使學(xué)生產(chǎn)?生興趣，?在課堂教?學(xué)中，我?認(rèn)真組織?好實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，在演?示實(shí)驗(yàn)中?，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)觀?察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象，學(xué)會(huì)?在實(shí)驗(yàn)中?觀察和思?考，引導(dǎo)?學(xué)生了解?現(xiàn)象與物?質(zhì)的本質(zhì)?及其變化?的規(guī)律;?結(jié)合教材?內(nèi)容，組?織學(xué)生進(jìn)?行相關(guān)的?實(shí)驗(yàn)探究?，讓學(xué)生?通過(guò)親身?的探究性?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?，激發(fā)化?學(xué)學(xué)習(xí)的?興趣，增?進(jìn)對(duì)科學(xué)?的情感，?理解科學(xué)?的本質(zhì)，?學(xué)習(xí)利用?實(shí)驗(yàn)進(jìn)行?科學(xué)探究?的方法，?初步形成?一些科學(xué)?探究的能?力。例如?，組織學(xué)?生探究氧?氣的制取?方法、氧?氣的化學(xué)?性質(zhì);探?究二氧化?碳的制取?和性質(zhì)，?安排學(xué)生?探究在有?高低不平?的兩支蠟?燭的燒杯?中傾倒二?氧化碳和?罩另一只?燒杯后蠟?燭火焰的?燃燒情況?;學(xué)生在?輕松愉快?的氛圍中?感受了科?學(xué)知識(shí)的?魅力。?四、努力?做好復(fù)習(xí)?、總結(jié)工?作初三?化學(xué)是中?考科目，?要想提高?教學(xué)質(zhì)量?，一方面?，學(xué)生要?有扎實(shí)的?基本知識(shí)?和基本技?能;另一?方面，學(xué)?生的應(yīng)變?能力一定?要強(qiáng)。因?此必須扎?扎實(shí)實(shí)打?好基礎(chǔ)，?教學(xué)中力?求每章節(jié)?過(guò)關(guān)，做?好每個(gè)階?段的復(fù)習(xí)?工作，對(duì)?于重點(diǎn)知?識(shí)和知識(shí)?點(diǎn)繁雜的?章節(jié)，盡?量幫助學(xué)?生進(jìn)行歸?納，打印?相應(yīng)的復(fù)?習(xí)提要;?練習(xí)題、?測(cè)試題都?嚴(yán)格篩選?。另外對(duì)?于學(xué)生作?業(yè)基本上?做到全收?和及時(shí)批?改，在作?業(yè)上針對(duì)?個(gè)人提出?要求和意?見(jiàn)。再比?如說(shuō)培提?優(yōu)補(bǔ)差工?作，是正?常教學(xué)工?作的有力?和有效的?補(bǔ)充，對(duì)?學(xué)有余力?的學(xué)生，?增大課外?作業(yè)的容?量，加大?難度，在?適應(yīng)中考?題的同時(shí)?多接觸競(jìng)?賽題;對(duì)?接受能力?較差學(xué)生?，要做到?耐心細(xì)致?、百問(wèn)不?厭，利用?