“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式教學課件

“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式賈晉⑥西南射綆大學SouthwesternUniversityofFinanceandEconomics中國西部經(jīng)濟研究中心權(quán)威把握經(jīng)濟脈動實效推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新學生學習的起步就是在小學階段，由于學生的心智水平和年齡限制，在這一階段的教學中最為重要的是尊重學生的個性差異，要給學生留有個性發(fā)展與自主選擇的空間.一、分析小學數(shù)學教學的特點（一）小學生的學習特點好問、好奇是小學生的天性，新穎、新奇的問題可以激發(fā)小學生的思維熱情，可以較快地吸收這些知識.當今是信息技術(shù)的時代，在這樣的時代背景下成長的青少年獨立探索精神、為我道德理念、獨立主體意識、異類文化語境等突出，對于新思維與新事物能夠較快地接受.但注意力不持久、不穩(wěn)定也是他們的心理特點，所以他們多變、缺乏耐心，如果對某一事物關(guān)注的時間較多，很快就會失去興趣.由此可見，小學生在學習上具有很強的可塑性，但是需要正確的引導.小學生在思維的過程中需要借助感官對圖像、實物、形象化的符號等進行感知，他們的思維以形象思維為主.隨著知識的積累和年齡的增長，小學生的形象思維會逐漸減少，同時逐漸加大抽象邏輯思維的成分，不過就算是這樣，小學生也并不能完全脫離形象化思維.形象思維形式是直感、意象、想象等形象性的觀念，是反映對象事物的形象，能夠通過感官感知的圖形、形象符號、圖形、圖式等是其表達的手段和工具.低年級的小學生對抽象性的知識，尤其是比較枯燥乏味的知識可以說毫無興趣，但對形象的事物卻有著極為濃厚的興趣.受生活閱歷、認知規(guī)律、思維特點等因素的影響，小學生在掌握和理解數(shù)學語言方面是有一定困難的.（二）小學數(shù)學學科的特點數(shù)學的大多數(shù)知識點都有著前期的基礎(chǔ)和后期的發(fā)展與深化，數(shù)學有著嚴密的抽象性和系統(tǒng)性，是邏輯性和科學性很強的一門學科.隨著數(shù)學自身的發(fā)展人們已經(jīng)普遍認識到，數(shù)學不僅是一種語言、一種工具，更是一種文化.數(shù)學與人們的生活是密不可分的，有著提高人們思維能力的作用.數(shù)學教學是一個開放的、活的、動態(tài)的教學活動.學生能夠運用所學的知識去解決實際問題是數(shù)學教學的最終目標.學生對數(shù)學的一種普遍認識為：數(shù)學抽象難以理解，數(shù)學就是計算，數(shù)學枯燥乏味，數(shù)學就是測量.不管是中學的數(shù)、理、化，還是今后學習的其他科學文化知識，都要以小學數(shù)學為基礎(chǔ).從小學數(shù)學教學本身特點的角度來看，小學數(shù)學教學可以說是思維活動教學.發(fā)展創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)數(shù)學知識是數(shù)學教學的核心內(nèi)容，它的基本價值取向是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本.幫助學生學會基本的數(shù)學思考方法，并且能夠運用所學的知識解決生產(chǎn)中的簡單問題和日常生活中的實際問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學的探索精神，是小學數(shù)學教學的根本目的.二、教學方法（一）培養(yǎng)興趣較強的邏輯性與抽象性是數(shù)學的特點，但是這與小學生的形象思維存在矛盾，因此小學生特別是低年級的學生會認為數(shù)學枯燥乏味，尤其是在學習數(shù)學時會遇到各種困難，這樣一來在學習的過程中就變得非常被動，一些學生甚至會對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理.教師在教學過程中要注重激發(fā)學生的學習興趣，如果在教學過程中僅僅遵循數(shù)學的邏輯性和科學性，采用推理和闡述的教學方式，那么不但學生很難理解其中含義，更會造成枯燥乏味的課堂氛圍.我們可以采用以下幾種方法來培養(yǎng)學生的學習興趣：1.數(shù)學教學形象化在教學過程中遵循小學生形象思維的特點，用形象化的教學方式化難為易，用形象化的語言幫助學生快速記憶知識.2.調(diào)動參與性與主體性有極大的熱情、活躍的好奇心、較強的表現(xiàn)力是小學生的特點，所以，在教學過程中絕不可忽視學生參與課堂的欲望，要將學生的主體性充分的調(diào)動起來.3.生活化數(shù)學問題為了進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，我們可以把數(shù)學問題改變成生活畫面或者是生活場景，用生活實例來進一步加強概念的理解，用豐富多彩的形式把數(shù)學問題展現(xiàn)出來，把復雜的問題簡單化，把抽象的問題具體化.4.采用多樣化教學手段可以采取多種形式的提問方式，如：聯(lián)想提問、辯論中提問、以問引問、生活中提問、實踐中提問等等；對于一個個數(shù)學情境我們可以采用大量的圖形、圖片或多媒體技術(shù)來展現(xiàn)；不拘一格的表揚方式，如：語言法、獎品法、態(tài)勢法以及展示法等等；此外，還可以利用游戲來進行教學，如：筆算接力、找朋友、奪紅旗、口算、開火車、組數(shù)對口令等.（二）啟發(fā)數(shù)學思維在小學數(shù)學的教學過程中，我們應(yīng)該突出幫助學生學會數(shù)學思考的基本方法以及培養(yǎng)數(shù)學思維.為了給學生必要的數(shù)學技能與知識做基礎(chǔ)準備，在小學的數(shù)學教學內(nèi)容中體現(xiàn)了一些非常重要的數(shù)學思維特征與形式.教師要做的不僅僅是要將解題和計算的方法教給學生，還要培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光探索數(shù)學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題；用數(shù)學的思維增強抽象思維能力和邏輯思維能力，分析并解決數(shù)學問題.這就需要教師要充分利用、學習和挖掘教材資源.要培養(yǎng)學生用數(shù)學的方法和思想解決實際問題，形成數(shù)學結(jié)構(gòu)，建立數(shù)學概念.為了讓學生通過自己的思考來得到新規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知識，從學會到會學，要根據(jù)小學生的思維特點，設(shè)計富有啟發(fā)性和層次性的問題，以此促進學生主動探索，積極思考.讓學生逐漸養(yǎng)成理智自律的人格、樸實嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、自強勤奮的探索精神.三、總結(jié)在小學數(shù)學的教學過程中，要注重學生的數(shù)學思維與數(shù)學興趣的開發(fā).要根據(jù)小學生的心理特點和年齡，設(shè)置教學活動，讓學生充分發(fā)揮其主體作用，促進學生自主學習.【語言學習是初中語文教學中的基本內(nèi)容，它直接關(guān)乎學生的語言學習能力。學生若想學好語言，需要花費大量的時間和精力，只有長期地積累，才能提升語言悟性，進而更好地支配和使用語言?，F(xiàn)階段，初中課堂教學語言仍無法滿足新課改中的要求。一、初中語文課堂教學語言面臨的困境1.缺少真正的教學對話初中語文課堂教學語言存在教學對話缺失的困境，要真正做到以學生為主的教學對話相對困難。隨著許多遵循新課改理念的教學模式的探索，語文課堂出現(xiàn)了照搬新課程教學模式的情況，然而取得的教學效果不是很好，如有的教師用課堂充分“對話”的形式，掩蓋著不需要學生充分思考的預設(shè)，導致了滿堂問的教學新問題的出現(xiàn)。2.教學提問低效提問是語文課堂教學過程中實現(xiàn)教學目標非常重要的方式，教師恰當合適的提問，可以激發(fā)學生去探索他們想要達到目標的辦法和途徑，幫助學生日漸養(yǎng)成勤于思考的能力與習慣。但在初中語文課堂教學中，提問出現(xiàn)了缺乏層次性、梯度性、漸進性等問題，過多簡單的提問導致學生喪失了完成提問的動力，太難的提問又無法形成教師和學生的積極互動。導致教學語言低效主要有以下原因：（1）師生間的信息流動是單向的。由于師生之間在認知特點、思維方式、經(jīng)驗儲備和社會閱歷方面的不同，對同一個問題有不同的看法，教學語言的設(shè)計也完全依據(jù)個人判斷，忽略了學生的認知規(guī)律，讓學生在與教師的語言互動中顯得非常被動。（2）課堂提問低效。有的語文教師為了追求課堂氛圍的活躍，提問追求新穎度和趣味性，忽略了提問同教學目標和教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，雖然某些提問能營造出活躍的課堂氛圍，但是在教學效果上是很低效的。另外，學生同教師之間的語言互動中，許多教師對學生的語言評價不能做到合理，有的教師對學生的提問或回答進行消極反饋，直接抑制了學生課堂狀態(tài)的發(fā)揮。這些都是造成教師課堂語言低效的原因。二、提高初中語文課堂教學語言有效性的策略1.深度提高教師的知識水平初中語文教師在進行教學的時候必須在課前充分了解將要學習的內(nèi)容，經(jīng)過自己的學習，形成一定的教學基礎(chǔ)。只有做到這，才能在語文教學中清晰流暢地把需要學習的內(nèi)容傳授給學生，在教學過程中做到規(guī)范有效。總之，教師加強自身的知識科學性是極其重要的。2.教師需要一些教育學科知識在現(xiàn)代教學中，單方面的教學已經(jīng)不能滿足教學的需要?，F(xiàn)在，教師需要在之前考取教師資格證，需要學習簡單的心理知識和綜合應(yīng)用知識，這樣可以在教學的時候給學生講解一些教育知識和心理知識，不僅有利于學生理解所學知識，而且有助于了解學生的心理。在這樣的教學中，針對這種教學語言，聯(lián)系實際，可以充分提高語言教學的有效性。3.不斷提高教師的教學技能教師的教學技能指教學技巧和教學能力兩個方面。新課程改革的不斷發(fā)展，要求教師必須在這兩個方面加大力度，不斷努力創(chuàng)造新的教學方式和技巧，促進傳統(tǒng)語言教學向高水平語言教學的過渡。除此之外，還要通過教學素材的不斷革新，實現(xiàn)教學語言設(shè)計方面的與時俱進。4.提問語要具有有效啟發(fā)性提問語的質(zhì)量直接影響語文課堂教學的效果。提問語的設(shè)計需要注意多方面的原則。（1）把握好時機，當學生對某一部分文章感到困惑不解時，教師可適時提出問題；（2）提問要明確，即教師提出的問題要有強烈的目的性，同時問題表述也要清晰準確；同時，提問必須要有啟發(fā)性，提問要由淺入深，逐步解開學生心中的困惑；另外，提問要有梯度性，教學提問要依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學情表現(xiàn)出層次性，從易到難、從簡單到復雜，始終把握好學生的注意力。提問語的設(shè)計方法也是多樣的，如迂回設(shè)問，言此意彼；新穎設(shè)問，巧妙務(wù)實；互動設(shè)問，生成活力。5.評價語要形式多樣教師對學生的課堂評價語一定注意適當合理。課堂上教師對學生的回答要積極反饋，如學生答非所問，教師不能直接否定，而應(yīng)巧妙地引導回歸主題；學生回答錯誤，教師可以適當鼓勵和引導?？傊處煹脑u價語言要依據(jù)評價時機、評價內(nèi)容、學生特點和語言習慣等多方面考慮，做出合理評價。三、將課堂語言主導權(quán)交還給學生結(jié)合偉大教育家蘇霍姆林斯基長期實踐經(jīng)驗理解，任何人員始終保留自我語言表達的深刻需求，希望在對應(yīng)話題研究中發(fā)揮探究、發(fā)現(xiàn)角色功能，而這類規(guī)則在初中生心理結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)得更為顯著。新時代初中語文教師，必須在課堂之上全面掌控此類需求準則，鼓勵學生全面參與到話題討論和情境演練單元之中，將個體思維情感合理地激發(fā)出來，令其對既有知識點感知效果更加敏銳快速；再就是經(jīng)過豐富想象力支持過后，最終課程內(nèi)涵理解和記憶都將無比深刻長久。總的來說，課堂各類語言修飾單元的主動參與，是初中生語文課程深度學習的基礎(chǔ)，更是學生自主性學習意識激活的特殊適應(yīng)能力。學生始終是課堂的主人公，任何教學語言設(shè)計的動機都是令學生心理感知結(jié)構(gòu)更加生動活潑。而長期以來強調(diào)的趣味特性，就是令學生愿意學習對應(yīng)課程且產(chǎn)生較少的怠倦感官效應(yīng)。基本上教學中有許多時候可以讓孩子通過運用表演加深對課文理解。作為新時代初中語文主講教師，必須想方設(shè)法令課堂交流深度和趣味性更加濃烈，同時借助標準語言修飾手段激發(fā)學生各類實踐單元參與主動性，令其經(jīng)過自身意見系統(tǒng)表達過后形成獨有的個性發(fā)展規(guī)則。至此師生合作關(guān)系便可清晰建立，學生能夠在和諧的課堂之上貫徹自主性正向競爭指標，全程友好聽取并接受教師各類指導性建議，并為后期創(chuàng)新思維能力和標準語文素質(zhì)修繕提供不竭協(xié)調(diào)支撐動力。互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”商業(yè)模式賈晉⑥西南射綆大學SouthwesternUniversityofFinanceandEconomics中國西部經(jīng)濟研究中心權(quán)威把握經(jīng)濟脈動實效推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新國西部經(jīng)濟研究中心⑥西南尉火學互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略影響中國2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。李克強LIKEQIAN國西部經(jīng)濟研究中心⑥西南尉火學◆技術(shù)革新與經(jīng)濟形態(tài)升級第一次工業(yè)革命蒸汽機■機器生產(chǎn)代替手工勞動第二次工業(yè)革命電氣機■電氣時代代替蒸汽時代第三次工業(yè)革■原子能、電子計算機、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明和應(yīng)用為主要標志信息時代的到來第四次工業(yè)革命移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)(移動互聯(lián)網(wǎng))時代到來國西部經(jīng)濟研究中心⑥西南尉火學新興產(chǎn)業(yè)崛起與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造蒸汽技術(shù):棉紡織業(yè)的升級■交通運輸業(yè)發(fā)展(輪船、火車出現(xiàn))電氣技術(shù):交通運輸業(yè)升級■電力工業(yè)、石油化工、鋼鐵、汽車制造、電話電影等產(chǎn)業(yè)崛起信息技術(shù):信息技術(shù)的廣泛運用、電子信息產(chǎn)業(yè)生物產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù):產(chǎn)業(yè)跨界融合、生產(chǎn)消費的融合國西部經(jīng)濟研究中心⑥西南尉火學◆中國經(jīng)濟新常態(tài)下的戰(zhàn)略選擇中國經(jīng)濟發(fā)展面臨“中等收入瓶頸■世界銀行《東亞經(jīng)濟發(fā)展報告(2006)》提出了中等收入陷阱”(MiddleIncomeTrap)的概念基本涵義是指:鮮有中等收入的經(jīng)濟體成功地躋身為高收入國家,這些國家往往陷入了經(jīng)濟增長的停滯期,既無法在工資方面與低收入國家競爭,又無法在尖端技術(shù)研制方面與富裕國家競爭國西部經(jīng)濟研究中心⑥西南尉火學◆中國勞動力成本優(yōu)勢不在20002014年制造業(yè)勞動力成本(美元/小時)m墨西哥m中國口泰國■印度斯里蘭卡越南■印尼4003.0025020U15050OUFCEECONOM3TINTELLCENCEATKEARNEYANALY3國西部經(jīng)濟研究中心⑥西南尉火學◆中國將面臨印度的競爭日本、中國、印度工作年齡人口占比(15-64歲人口)拐點:2015印度拐點:1990拐點:2040中國本國西部經(jīng)濟研究中心⑥西南尉火學◆物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)核心企業(yè)全球物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)申請人專利申請排名9000