【案例推進表】區(qū)域游戲《 扣紐扣 》案例

區(qū)域游戲《扣紐扣》案例游戲來源幼兒剛剛脫離家庭走向幼兒園，他們年齡小，而且大多數(shù)是獨生子女，在家中事事都由家長包辦，特別是那些爺爺奶奶帶的幼兒動手能力及生活自理能力較弱?！吨改稀分袕娬{(diào)應創(chuàng)設條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)，引導幼兒生活自理或參與游戲來源家務勞動，發(fā)展其手的動作。如練習自己吃飯、扣扣子等?？劭圩?、解扣子是每位幼兒入園、離園的穿脫衣服都要做的事情，然而因為動作較精細開學時，我班95%的幼兒都無法獨立完成。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力以及手指的靈活性，讓幼兒早日學會自己穿衣、自己扣扣子，我們利用區(qū)域活動為幼兒創(chuàng)設操作的機會，在生活區(qū)制作并投入了紐扣樹。預期目標1.學會扣扣子。2.提高手眼協(xié)調(diào)能力。圖片材料投放紐扣樹、紐扣蘋果。游戲玩法將蘋果扣在扣子上。游戲推進一：觀察分析觀察：黃正紳參與了紐扣樹。他把其中一個蘋果放在樹的紐扣上，看到花上有扣眼，嘗試將扣眼掰開試圖塞進扣子里，雖然扣子和扣眼緊緊挨在了一起，卻沒有扣在一起，所以手一松蘋果便掉了下來，反反復復試了幾次，結果還是一樣，黃正紳將材料觀察分析放回了生活區(qū)，選擇了其它材料。夢瑤將紐扣樹拿出，將一個個蘋果擺在了樹上，擺完后便將材料放回，幾天后發(fā)現(xiàn)愿意去操作紐扣樹的幼兒少之又少。分析：對于小班上期幼兒小手肌肉發(fā)展尚未成熟，對于精細動作操作難度較大，在活動中通過觀察可以看出，幾位幼兒在操作時都沒有能夠獨立完成。活動中，幼兒對紐扣樹的興趣非常濃厚，也樂于嘗試，但幾位幼兒嘗試了以后都沒能成功，這與教師材料投放有很大關系：1.扣眼太小，幼兒獨立完成有很大難度2.材料過于單一。調(diào)整推進（圖片）1.重新調(diào)整并制作紐扣樹：將扣子加大并新增小花、小魚等。2.幼兒對扣扣子的方法掌握不夠：（1）在班級通過“扣紐扣”示意圖，學習扣扣子的方法。（2）加強家園配合，在家也學習練習扣扣子的動作。游戲推進二：觀察分析觀察：xx首先拿了小樹，但看到上面有很多顆扣子，他又換了有花扣子的小花朵，他邊操作邊說：“花朵有花瓣的顏色是五顏六色的。”他認真的張開扣眼，將扣子塞進花上的扣眼另一只手掰著扣子往扣眼外拉，反復了幾次，終于把扣子扣進扣眼里。他興奮的叫到：“快看快看，輪子扣上去了！”有了第一個的基礎，第二個他用了更短的時間，做完之后，開心的在座位上玩著自己扣起的小花。其他操作的孩子都分別觀察分析完成了扣扣子。我們將孩子們的作品展示在了操作區(qū)，孩子們高興的圍著自己和小朋友的作品。在今天活動中，曾筱荃很快拼好了小花，當我和他說：“你再試試把花瓣拆下來，再裝一次？”他搖搖頭：“我不想玩這個了！”分析：降低難度后的“扣扣子”激發(fā)了幼兒參與的積極性和自信。大部分幼兒在操作中能夠完成任務，并且操作熟練后能夠較快完成。隨著幼兒動作的逐步熟練和新鮮感的消失，目前操作活動難度對于一部分幼兒而言太簡單了、興趣也降低了。調(diào)整推進（圖片）材料調(diào)整，扣子變小、數(shù)量增多：游戲推進三：觀察分析觀察：xx拿出了紐扣小魚，看到別人都做好了，有些不耐煩和著急。她的第一排是按照粉色排列，第二排時就開心隨便扣，我對她說：“真漂亮，這排的魚鱗都是什么顏色的？”“都是粉色魚鱗?！薄斑@樣的顏色來分做出來的小魚真好看。那第二排呢是按什么顏色排的呢？”“第二排你等會過來看就知道了?！边^了一會xx拿著做好的刺猬興奮的跑到我面前：“你看！”她的小魚已經(jīng)按照粉紅、紫色、綠色三色掛好了。生活區(qū)材料亂七八槽，我一看杏華、昊天幾個孩子打亂材料，我剛想過去制止時，看到杏華將樹上的蘋果安在了小魚的身上位置：“哈哈，你們看，花小魚，好看吧？看到杏華很把花扣在小魚上，xx也將魚鱗放在了樹上，杏華：“你的樹上長出了魚鱗！”“不對！是甜甜圈！”“樹上長出甜甜圈，太搞笑了吧？”“不是，這是樹的果子?！焙⒆觽兂谅谙胂蟮挠懻摾?。分析：幼兒經(jīng)過觀察后，能夠按照扣子的形狀、大小的暗示，顏色和色彩扣扣子。打亂材料后的重新組合“魚鱗”、“小花上的花瓣”幼兒的想象非常具有創(chuàng)造性，讓我想起了以前玩的形狀組合，于是我便開始思考：是否可以再降低材料的結構，給孩子們