人教版高二語(yǔ)文必修3《多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度》說(shuō)課稿

人教版高二語(yǔ)文必修3《多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度》說(shuō)課稿一、教材分析《多思善想學(xué)習(xí)》是人教版高二語(yǔ)文必修3的一篇課文，通過(guò)講述主人公王耦與明代學(xué)者劉宜別的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生掌握選擇立論角度的方法，并提高其寫(xiě)作與表達(dá)能力。本篇課文旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到立論角度對(duì)于文章的影響，并教導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作與表達(dá)過(guò)程中要多思善想，全面思考問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文本的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧；理解并掌握多種立論角度的選擇方法；提高學(xué)生的寫(xiě)作與表達(dá)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；通過(guò)分組討論、小組展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)、全面思考問(wèn)題的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生勇于提出自己觀(guān)點(diǎn)、敢于拓展思路的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)牧⒄摻嵌?；培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作與表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。四、教學(xué)過(guò)程步驟一：導(dǎo)入與引入（5分鐘）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引發(fā)學(xué)生的思考。例如，可以向?qū)W生提問(wèn)：“在寫(xiě)作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到選擇立論角度的困擾，你們有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的問(wèn)題？選擇適當(dāng)?shù)牧⒄摻嵌葘?duì)于文章的影響有多大？”經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)的引導(dǎo)，營(yíng)造出思考問(wèn)題的氛圍，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。步驟二：理解課文（10分鐘）在此步驟中，教師可以要求學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，然后進(jìn)行課文的整體梳理與理解。學(xué)生可以通過(guò)小組合作的方式，共同解決不理解的地方，并形成小組答案。在學(xué)生完成閱讀和小組討論后，教師可以全班分享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。步驟三：分析立論角度的選擇方法（10分鐘）在此步驟中，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析文本，幫助他們理解選擇立論角度的方法。教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“在文章中，作者王耦與劉宜別圍繞著‘多思善想’這個(gè)主題展開(kāi)了對(duì)話(huà)。那么，你有沒(méi)有思考過(guò)，如果從其他角度出發(fā)，會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生什么樣的影響？”然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉其他可能的立論角度，比如從創(chuàng)新、努力、實(shí)踐等角度出發(fā)。步驟四：探究寫(xiě)作技巧（10分鐘）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了選擇立論角度的方法。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究與分析文章的寫(xiě)作技巧，幫助他們提高表達(dá)與寫(xiě)作能力。教師可以要求學(xué)生將主題句與支持句進(jìn)行搭配，形成合理的句子，從而體會(huì)到立論角度對(duì)文章結(jié)構(gòu)與邏輯的影響。步驟五：用邏輯論證支持立論角度（10分鐘）在此步驟中，教師可以要求學(xué)生通過(guò)邏輯論證的方法，針對(duì)選擇的立論角度進(jìn)行論證。教師可以給予學(xué)生一些輔助指導(dǎo)，比如提醒學(xué)生注意論證的合理性和連貫性，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思考，積極參與課堂討論。步驟六：小組展示與分享（5分鐘）為了加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流能力，教師可以要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示與分享。在展示過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并對(duì)其他組的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞與共享。步驟七：歸納與總結(jié)（5分鐘）在本節(jié)課的最后，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行歸納與總結(jié)。教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“通過(guò)今天的課程學(xué)習(xí)，你們對(duì)立論角度的選擇有了更深入的了解嗎？在下次寫(xiě)作之前，你們會(huì)如何選擇合適的立論角度呢？”通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考并鞏固所學(xué)知識(shí)。五、課堂小結(jié)本節(jié)課主要圍繞《多思善想學(xué)習(xí)》這篇課文展開(kāi)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在思考問(wèn)題、選擇立論角度的過(guò)程中逐漸提高了自己的寫(xiě)作與表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生不僅