2023小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)樣本（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?小學(xué)班主?任培訓(xùn)學(xué)?習(xí)個(gè)人工?作總結(jié)樣?本這個(gè)?暑假，我?參加了中?心校組織?的小學(xué)班?主任的培?訓(xùn)，感到?受益良多?。在培訓(xùn)?期間，我?認(rèn)真的聽(tīng)?取每個(gè)教?師做的報(bào)?告及主任?的總結(jié)性?發(fā)言，每?一個(gè)都是?那么實(shí)實(shí)?在在，很?有指導(dǎo)性?、操作性?和實(shí)效性?，幫助我?們一線的?班主任老?師解決了?很多教育?教學(xué)中的?困惑。?他們從班?主任工作?應(yīng)該關(guān)注?學(xué)生的心?理狀態(tài)入?手，從一?些具體的?實(shí)例展開(kāi)?闡述學(xué)生?的心理問(wèn)?題及其變?化，以及?相應(yīng)的處?理方式。?每個(gè)報(bào)告?從理論到?實(shí)踐，深?入淺出，?具有很強(qiáng)?的指導(dǎo)意?義。作為?一名班主?任，我深?深感到做?學(xué)生心理?工作的重?要性，不?能把學(xué)生?的任何問(wèn)?題都定位?在表面處?理上，而?且應(yīng)該透?過(guò)現(xiàn)象看?學(xué)生行為?的心理因?素，從根?本上指導(dǎo)?學(xué)生心理?健康地發(fā)?展。正如?柏拉圖所?說(shuō)：“教?育非他，?乃是心靈?轉(zhuǎn)向?！?在這里?，我談一?下自己這?次學(xué)習(xí)的?感受和想?法。二?十一世紀(jì)?，班主任?面對(duì)的學(xué)?生不再是?一個(gè)等著?灌水的空?瓶子，而?是一扇扇?等待開(kāi)啟?的大門(mén)。?每一個(gè)學(xué)?生的內(nèi)心?都是一個(gè)?豐富的未?知世界，?這個(gè)世界?充滿著求?知的渴望?、自我實(shí)?現(xiàn)的設(shè)想?、社會(huì)交?往的需求?、五花八?門(mén)的矛盾?、突如其?來(lái)的異想?天開(kāi)……?學(xué)生的內(nèi)?心世界是?一個(gè)等待?開(kāi)墾的世?界，是一?個(gè)充滿能?力量的世?界，是一?個(gè)充滿矛?盾的世界?。隨著歷?史的進(jìn)步?，我們的?國(guó)門(mén)打開(kāi)?了，心門(mén)?卻逐漸關(guān)?閉了，人?們的內(nèi)心?有了存放?隱私的角?落。學(xué)生?的內(nèi)心更?是這樣。?班主任教?師再也不?能指望像?以往那樣?強(qiáng)迫他們?進(jìn)入我們?設(shè)定的世?界。反之?，能不能?進(jìn)入學(xué)生?的內(nèi)心世?界是當(dāng)今?決定教育?成敗的關(guān)?鍵一步。?隨著社會(huì)?對(duì)培養(yǎng)學(xué)?生的要求?的改變，?更迫切地?向班主任?提出了更?高的時(shí)代?要求。我?想，作為?新時(shí)代的?班主任，?應(yīng)做到如?下幾點(diǎn)：?⒈為人?師表，樹(shù)?立良好的?形象小?學(xué)是人的?一生發(fā)展?的奠基時(shí)?期，班主?任是學(xué)生?人生路口?的領(lǐng)路人?，班主任?的德才學(xué)?識(shí)、情感?人格、言?行舉止等?都會(huì)給學(xué)?生留下深?遠(yuǎn)的影響?。班主任?應(yīng)加強(qiáng)自?我修養(yǎng)，?在學(xué)生中?樹(shù)立良好?的風(fēng)范，?要“動(dòng)容?貌”、“?正顏色”?、“出辭?氣”。所?以，在工?作中，我?們應(yīng)嚴(yán)肅?自己的容?貌，端正?自己的臉?色，注意?自己的言?辭，處處?嚴(yán)格要求?自己，重?視自我修?養(yǎng)，樹(shù)立?良好的教?師形象。?中國(guó)教?育史上第?一個(gè)“班?主任”孔?子，他的?“班主任?”工作成?績(jī)無(wú)比輝?煌，他的?工作成功?了，當(dāng)然?成功在他?教育思想?與學(xué)問(wèn)上?，但更重?要的是成?功在他的?品格上。?如果我們?仔細(xì)考查?一下歷史?上成功教?育家的業(yè)?績(jī)，我們?不難發(fā)現(xiàn)?，每一位?教育家都?是一位品?格高尚的?人。⒉?播撒愛(ài)心?，對(duì)學(xué)生?一視同仁?班主任?要熱愛(ài)學(xué)?生，把師?愛(ài)灑向每?個(gè)學(xué)生的?心田。馬?卡連柯說(shuō)?過(guò)：“愛(ài)?是教育的?基礎(chǔ)，沒(méi)?有愛(ài)就沒(méi)?有教育。?”師愛(ài)是?教育的“?潤(rùn)滑劑”?，是進(jìn)行?教育的必?要條件。?當(dāng)教師全?身心地愛(ài)?護(hù)、關(guān)心?、幫助學(xué)?生，做學(xué)?生貼心人?時(shí)，師愛(ài)?就成了一?種巨大的?教育力量?。正因?yàn)?有了師愛(ài)?，教師才?能贏得學(xué)?生的信賴?，學(xué)生才?樂(lè)于接受?教育，教?育才能收?到良好的?效果。師?愛(ài)要全面?、公平。?全面公平?地愛(ài)是指?教師要熱?愛(ài)每一個(gè)?學(xué)生。學(xué)?習(xí)好的要?愛(ài)，學(xué)習(xí)?一般的要?愛(ài)，學(xué)習(xí)?差的也要?愛(ài);活潑?的要愛(ài)，?文靜踏實(shí)?的要愛(ài)，?內(nèi)向拘謹(jǐn)?的更要愛(ài)?;“金鳳?凰”要愛(ài)?，“丑小?鴨”同樣?也要愛(ài)。?⒊培養(yǎng)?習(xí)慣，塑?造優(yōu)秀人?才常言?道，三歲?定八十。?大教育家?孔子云：?“少年居?性，習(xí)慣?之為常。?”而培根?在《論人?生》中便?明確指出?：“習(xí)慣?真是一種?頑強(qiáng)而巨?大的力量?，它可以?主宰人生?。因此人?自幼年就?應(yīng)通過(guò)教?育，去建?立一種良?好的習(xí)慣??！笨梢?jiàn)?，幼年養(yǎng)?成習(xí)慣的?好壞對(duì)人?的一生有?直接影響?。班主任?在培養(yǎng)學(xué)?生良好習(xí)?慣方面有?不容忽視?的責(zé)任。?習(xí)慣的養(yǎng)?成絕非一?朝一夕的?事情，必?須“日積?月累地練?，練到非?常熟，再?也丟不了?”便成了?習(xí)慣。在?此期間，?我們班主?任需要的?是“勤”?和持之以?恒。⒋?潛心科研?，不斷開(kāi)?拓創(chuàng)新?教育教學(xué)?科研能力?是優(yōu)秀班?主任素質(zhì)?中不可缺?少的一項(xiàng)?基本功。?當(dāng)今社會(huì)?新事物層?出不窮，?當(dāng)代學(xué)生?活潑好動(dòng)?。對(duì)此，?班主任應(yīng)?該給予研?究和探討?，這便要?求班主任?具有強(qiáng)烈?的教育科?研意識(shí)，?在教育教?學(xué)實(shí)踐中?，班主任?要不斷對(duì)?教育教學(xué)?的新情況?、新熱點(diǎn)?進(jìn)行研究?，在研究?中得出正?確的結(jié)論?，進(jìn)而改?善自己的?教育教學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)?。所以?說(shuō)，新的?時(shí)代向我?們提出了?新的要求?，新課程?向我們提?出了新的?理念。我?們要用心?育德、用?情育德、?用行育德?。20?23小學(xué)?班主任培?訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)?人工作總?結(jié)樣本（?二）通?過(guò)短短幾?天的班主?任培訓(xùn)，?使我深深?懂得了作?為一個(gè)班?主任的重?要性，班?主任是班?級(jí)中的管?理者、策?劃者、領(lǐng)?導(dǎo)者，有?著至高無(wú)?上的權(quán)利?。這樣無(wú)?形中形成?了班主任?的權(quán)利威?信，而在?權(quán)利之外?的非權(quán)利?威信，需?要的是班?主任的精?雕細(xì)琢：?把學(xué)生當(dāng)?“人”看?，用他們?喜愛(ài)的方?式，和他?們友好溝?通，更重?要的是要?有博愛(ài)之?心，和一?顆永遠(yuǎn)年?輕的童心?。在今?后的工作?中，我會(huì)?盡力按照?優(yōu)秀班主?任的標(biāo)準(zhǔn)?要求自己?，熱愛(ài)學(xué)?生，愛(ài)崗?敬業(yè)，勤?勤懇懇，?任勞任怨?，力爭(zhēng)做?學(xué)生心目?中喜愛(ài)的?班主任。?一、作?為班主任?，首先要?善于裝扮?自己，內(nèi)?在的高雅?氣質(zhì)、知?識(shí)韻味，?外在的得?體裝束、?優(yōu)雅舉止?，還有言?談之中的?文化底蘊(yùn)?，妙語(yǔ)連?珠，留給?孩子的都?是美的享?受，愛(ài)美?之心人皆?有之！有?人說(shuō)：如?果你不美?，你就要?會(huì)笑；如?果你不會(huì)?笑，你就?要有才。?這所謂的?“美”、?“笑”、?“才”都?是個(gè)人的?制勝法寶?，擁有一?項(xiàng)足夠矣?！在這樣?一個(gè)優(yōu)美?、愉悅的?氛圍中，?孩子們得?到的是精?神的滿足?，神清氣?爽，賞心?悅目，學(xué)?習(xí)起來(lái)得?心應(yīng)手。?二、要?有一顆博?愛(ài)之心，?善于發(fā)現(xiàn)?每個(gè)人的?閃光點(diǎn)與?不足點(diǎn)，?及時(shí)對(duì)癥?下藥，適?時(shí)贊美他?們，提醒?他們，并?教給他們?贊美別人?的方法，?以及自我?反省的方?法?！澳?喜歡老師?夸獎(jiǎng)你嗎?？”“你?會(huì)夸獎(jiǎng)別?人嗎？”?《我來(lái)夸?》，夸夸?后進(jìn)生，?找出優(yōu)點(diǎn)?，如：愛(ài)?勞動(dòng)、懂?禮貌、樂(lè)?于助人，?他們都有?著可貴的?品質(zhì)，情?商很高。?對(duì)老師的?批評(píng)欣然?接納，態(tài)?度誠(chéng)懇，?并能很快?改正錯(cuò)誤?。這樣的?孩子不會(huì)?出現(xiàn)大的?精神問(wèn)題?，即使到?了社會(huì)，?遇到挫折?也會(huì)想方?設(shè)法找到?解決的辦?法，而不?會(huì)走投無(wú)?路。讓我?們擔(dān)心的?反而是那?些好學(xué)生?，他們很?少犯錯(cuò)，?即使犯錯(cuò)?，老師也?舍不得批?評(píng)他們，?久之養(yǎng)成?不能接受?批評(píng)的惡?習(xí)。我是?這樣做的?：一視同?仁，出現(xiàn)?錯(cuò)誤同樣?對(duì)待，決?不姑息養(yǎng)?奸，把他?們的優(yōu)越?感扼殺在?搖籃里，?養(yǎng)成良好?的品行。?孩子們感?受到了老?師的公正?，不會(huì)滋?長(zhǎng)一些惡?習(xí)。三?、用孩子?們喜歡的?方式教育?他們做人?的道理，?培養(yǎng)他們?的情商，?學(xué)會(huì)感恩?。教育他?們真誠(chéng)承?擔(dān)過(guò)錯(cuò)，?做一個(gè)誠(chéng)?實(shí)的人，?并知錯(cuò)改?錯(cuò)。課?余，經(jīng)常?用故事和?詩(shī)歌引導(dǎo)?他們，教?給他們做?人的道理?，在老師?繪聲繪色?的故事中?，他們懂?得了感恩?，感謝父?母的養(yǎng)育?之恩，感?謝老師的?教導(dǎo)之恩?，感謝同?學(xué)們的幫?助之恩，?同時(shí)付諸?了行動(dòng)。?在家經(jīng)常?做力所能?及的家務(wù)?，在校團(tuán)?結(jié)同學(xué)、?尊敬老師?、樂(lè)于助?人、遵守?校規(guī)，校?外尊老愛(ài)?幼，助人?為樂(lè)。他?們還知道?勇于承擔(dān)?過(guò)錯(cuò)，誠(chéng)?實(shí)勇敢，?知錯(cuò)改錯(cuò)?，使孩子?們養(yǎng)成了?良好的行?為和品德?習(xí)慣。我?們生活在?一個(gè)社會(huì)?群體中，?有著各種?各樣的規(guī)?范，只有?按照既定?的規(guī)范處?世，才能?和諧相處?，如魚(yú)得?水。一個(gè)?人在社會(huì)?的成就，?____?%來(lái)自于?他的情商?，而只有?____?%來(lái)自于?他的智商?。情商高?的人合作?能力好，?性格好，?品德好，?是一個(gè)受?歡迎的人?，這樣的?人發(fā)展前?途無(wú)量。?在單位我?們更是深?有體會(huì)，?我們很喜?歡和友好?的人打交?道，而不?喜歡理睬?孤芳自賞?、自作聰?明、性格?孤僻的人?。四、?賞罰分明?，灌輸一?種思想：?不管是誰(shuí)?，只要努?力，老師?就喜歡；?只要進(jìn)步?，老師就?表?yè)P(yáng)。?在我的班?級(jí)，沒(méi)有?不好的孩?子，只有?努力與否?的學(xué)生。?盡量把孩?子縱向比?較，每個(gè)?人都和自?己以前比?，每天進(jìn)?步一點(diǎn)點(diǎn)?。對(duì)于接?受較慢的?孩子，進(jìn)?步后更會(huì)?大加贊賞?，精神和?物質(zhì)雙重?獎(jiǎng)勵(lì)，讓?他們懂得?世上沒(méi)有?不聰明的?學(xué)生，只?要努力，?人人都能?學(xué)好！在?這樣的氛?圍中，孩?子們學(xué)習(xí)?起來(lái)很有?動(dòng)力，學(xué)?習(xí)風(fēng)氣蔚?然成風(fēng)，?每天都很?開(kāi)心的上?課，玩耍?，寫(xiě)作業(yè)?，迫切想?得到老師?鼓勵(lì)的話?語(yǔ)，以及?那贊賞的?目光，還?有那友好?的撫摸！?作為班主?任，我能?深深感受?到他們對(duì)?我的喜愛(ài)?，那是一?種發(fā)自內(nèi)?心的感情?，妙不可?言。五?、參與到?孩子們的?活動(dòng)中，?和他們一?起玩樂(lè)，?師愛(ài)無(wú)限?。跳繩?、拔河、?丟手絹、?貼人等都?是孩子們?喜愛(ài)的游?戲，課余?多和他們?一起，只?要有了老?師的參與?，孩子們?玩起來(lái)絕?對(duì)投入，?會(huì)玩才會(huì)?學(xué)得更好?！看到孩?子們開(kāi)心?的笑臉，?滿頭大汗?、樂(lè)此不?疲的滿足?樣子，好?象自己也?回到了悠?然的童年?！只要有?一顆童心?，有一顆?愛(ài)心，人?就不會(huì)變?老！師?愛(ài)不只是?付出，不?只是關(guān)懷?，更不是?“施舍”?。師愛(ài)應(yīng)?該是心與?心的碰撞?，是彼此?的尊重。?只有講究?策略和藝?術(shù)，走進(jìn)?學(xué)生心靈?的愛(ài)才能?了解他們?真正需要?什么。把?愛(ài)在不經(jīng)?意間傳遞?給他們，?潤(rùn)物細(xì)無(wú)?聲。師愛(ài)?不同于父?母的慈愛(ài)?，它肩負(fù)?著社會(huì)、?家庭的重?托，應(yīng)該?是理智的?、嚴(yán)格的?，因此決?不能為了?“愛(ài)”而?去“縱容?”、“溺?愛(ài)”?！?嚴(yán)格”的?愛(ài)讓學(xué)生?們懂得愛(ài)?的深意，?懂得在嚴(yán)?格中磨礪?，為班主?任迎來(lái)更?多的尊重?。我關(guān)愛(ài)?每一個(gè)學(xué)