梅花魂教學設計課后反思

梅花魂》教學設計，課后反思一、教學設計【教材分析】《梅花魂》這篇課文以梅花為線索，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。這篇課文教學的重點在是引導學生領會梅花魂的含義，體會外祖父熱愛祖國、思念故鄉(xiāng)之情。在備課中，我確定了第一課時的學習內(nèi)容：通讀課文，掌握文中的字詞。整體感知，抓住文中五個小故事的線索來理解外祖父眷戀祖國的情感，并重點學習第一個小故事?！窘虒W目標】1、認識12個生字，會寫14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，結(jié)合重點語句體會人物思念祖國的思想感情?！窘虒W重點】在有感情的朗讀中，體會外祖父哭的原因以及他眷戀祖國的赤子之情【教學過程】（一）古詩導入，激發(fā)興趣梅花是我們生活中經(jīng)常能見到的花，也是中國的國花。古往今來，關于梅花的詩詞歌賦也有很多。王安石的《梅花》就是其中一首大家耳熟能詳?shù)?。（PPT展示）師：從詩中，你體會到梅花是一種怎樣的花？生：堅強、不懼怕嚴寒、純潔同學們說的都有道理，今天我們要學習的這篇課文就是與梅花有關的。出示課題：梅花魂（二）整體感知，梳理脈絡1、自讀《梅花魂》這篇課文。注意以下幾點：（PPT出示）（1） 讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。（2） 看一看文中回憶了外祖父生前的幾件事？從這些事中你看出外祖父是一個怎樣的人？2、 檢查自讀（1）字詞學習?？|縷幽芳 漂泊 葬身 腮邊 唯獨 靈魂手絹華僑 梳理 衰老 欺凌 大抵 抹凈能書善畫風欺雪壓頂天立地低頭折節(jié)生讀后糾正大抵（dD、抹（m2）凈、低頭折（zhQ）節(jié)等字的讀音。并請讀錯的同學再讀一讀，并且同桌互讀。（2） 集中解決難寫的字：魂、衰、葬……師：注意魂的偏旁，和魄的區(qū)別，“鬼”的上面是一撇而不是刀字頭。注意衰和哀的區(qū)別，中間有一橫葬下面是開少一橫幽字的筆順是先寫一豎，再從左到右寫的撇折、撇折、點，左，最后寫外面部分。強化記憶，再讀詞語（3） 這讀第二段，注意難讀的句子。這位同學注意到了“頗負盛名”、“腮邊”這些字詞的讀音，還有三句古詩，也能讀順，看來昨天回去是做了預習工作。（4） 接下來，再讀13段，注意重要的字詞該怎么讀怎么寫。4、讀通課文，概括文中回憶了外祖父生前的幾件事呢？吟誦詩詞、不禁流淚，弄臟梅圖、大發(fā)脾氣，無法回國、痛苦流涕，臨別之際、送我梅圖，離開當日、贈我梅絹。師：文中一共寫了外祖父生前的五件事，從這些事中你們看出外祖父是一個怎樣的人？生：外祖父很想念祖國，思念故鄉(xiāng)喜歡墨梅，熱愛祖國師：正像同學們說的，從這五件事中，我們看到了外祖父身在異鄉(xiāng)，非常的思念祖國、熱愛祖國。那在這五件事中，有幾件是寫到外祖父哭了？（三件）那這些事情和外祖父思念祖國有什么關系呢？我們先看看外祖父第一次哭。（三） 精讀課文，體會感情師：在“吟誦詩詞、不禁流淚”這件事中，我們從哪可以看出外祖父思念祖國的感情，在文中找到相應的語句。（1） 每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊思雨細如愁”，之類的句子，常會有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮邊、手背。師：為什么讀到這些詞句，外祖父就流淚了？從那些字詞中可以看出？生：外祖父哭是因為讀到思念家鄉(xiāng)的詩歌。師：這些詩說的是什么內(nèi)容呢？生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句,寫的是詩人在異鄉(xiāng)，九九重陽節(jié)也不能回家，每到逢年過節(jié)就更加的思念自己的親人。生：“春草明年綠，王孫歸不歸”寫的是：草到了明年春天還是會綠的，而游子你明年還會不會回來呢？生：“無邊思雨細如愁”寫的是自己的愁緒就像漫天飛舞的細雨。師：這兩句中哪些字中勾起了外祖父的思鄉(xiāng)之情呢？生：這兩句中的“歸”和“愁”字。師：同學們?nèi)绻闶峭庾娓?，你也身在星島（星島就是現(xiàn)在的新加坡）當你讀到這些詩句的時候，你心里會想到什么呢？生：想到自己的親人，想到和他們一起過節(jié)的時候很快樂生：還會想到自己的家鄉(xiāng)，身的在異國很孤單，特別是過節(jié)的時候，就很想家。生：想到自己就像這詩里一樣，非常渴望回到祖國。師：正像同學們說的，這些詩句讓外祖父想到自己，想到自己歸不了故鄉(xiāng)，勾起了外祖父滿腔的鄉(xiāng)愁，所以禁不住就落淚了。請同學們帶著這種感情來讀一讀這句話。（2）這一段中還有沒有別的句子也可以表現(xiàn)出外祖父的思念祖國的感情？“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍的教我讀唐詩宋詞”師：為什么外祖父不教我別的，而是教唐詩宋詞呢？想一想他們產(chǎn)生的國家和年代。生：因為唐詩宋詞是我們中國的，外祖父教我這些，說明了他熱愛祖國。生：唐詩宋詞是我們國家的傳統(tǒng)文化，所以要教。師：外祖父是怎么教我的？生：一遍又一遍師：為什么要一遍又一遍的教呢？生：因為外祖父想我記住這些詩句。生：因為外祖父要我記住中國的傳統(tǒng)文化，繼承這些。生：因為外祖父希望我像他一樣熱愛祖國。師：看來這句話也是表現(xiàn)外祖父熱愛祖國，思念故鄉(xiāng)的。請以為同學來讀一讀，把這種感情讀出來。師總結(jié)：在外祖父教我的這些詩句中，是不絕的鄉(xiāng)思和無邊的愁緒，讀詩的人何嘗又不是的呢？看來同學們的體會很深，現(xiàn)在請大家一起帶著外祖父的這種感情來讀一讀這一段，體會這中字里行間表現(xiàn)出來的思鄉(xiāng)，愛國之情。同桌互讀、指名一人讀、然后全班齊讀。（四）小結(jié)提升，引發(fā)思考這濃濃的思鄉(xiāng)之情，就這這字里行間傳遞傳來。那么外祖父的另外兩次哭，又是如何表現(xiàn)出他眷戀祖國的情感的?這些和梅花又有什么關系呢？我們下節(jié)課再來學習?！睹坊ɑ辍方贪浮窘滩暮單觥棵坊ń?jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。【設計理念】語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思鄉(xiāng)愛國的文章，整篇課文設計：以學生為本，讓學生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時，將語文的工具性和人文性融為一體，在落實工具性的基礎上體現(xiàn)人文性?！窘虒W目標】知識與能力：認識12個生字，會寫16個字。正確讀寫相關詞語。過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。3、摘錄讓自己感動的詞句。情感、態(tài)度和價值觀：學習梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的感情?！窘虒W重點難點】引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情是重點。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點?！窘虒W方法】教法：感情朗讀法，情景教學法，扶放結(jié)合法。學法：1、勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。2、讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，以點帶面?！窘虒W準備】教學課件【教學過程】一、揭題導入：1、大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等）2、是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我

們就來學習一個與梅花有關的動人故事。（板書課題）齊讀課題。3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。出示對理解課文有價值的問題）二、 初讀感知1、 學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、 匯報交流：縷縷幽芳頗負盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污大抵欺凌訓斥秉性眷戀衰老手絹（2）交流：通過讀課文，你知道了什么？（概括初讀收獲）三、 感悟探究1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？（出示第13自然段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”）（1） 指名讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的相關語句，也可以自己想。） 蘆（2） 這多么像中華民族的精神啊！齊讀“幾-千年來……不肯低頭折節(jié)。”我們中華民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人物？（結(jié)合學生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險救災,白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時你對梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂）（3）出示“一個中國人……總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話。（4）播放歌曲《我的中國心》（激發(fā)愛國之情）。2、再讀課文，思考：課文通過哪幾個小故事，表白了外祖父眷戀祖國的心？（整體把握課文內(nèi)容，體會人物思想感情）3、師朗誦課文，生畫出最受感動

的地方，說說理由。（學生自由回答，教師相機出示有關語段，結(jié)合言語表達、朗讀指導，體驗感情。）（1） 出示“每當讀到……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”a、 外公為什么落淚？b、 讀到這些思鄉(xiāng)詩句，外祖父會想些什么？c、 我們應該怎樣讀這句話呢？指名讀。（2） 出示“我五歲那年……又用細綢子慢慢抹凈?！盿、 從中體會到什么？b、 哪些詞語體會到愛惜墨梅圖？c、 為什么這樣愛惜一枝畫梅？d、 怎樣讀老人的話？（3） 學生自由選讀受感動的地方，并說為什么感動。（方法遷移運用，教師放手讓學生自己理解。）四、積累練習把最受感動的語句摘錄在摘抄本上。【板書設計】6、梅花魂民族魂中國心

思鄉(xiāng)情

教學反思上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動著一種激動，洋溢著一份感動，久久不能平靜，為自己，也為學生。也對語文教學要與學生的實際的結(jié)合有了更深的了解?！睹坊ɑ辍愤@篇課文的教學重點是引導學生領會梅花魂的本質(zhì)含義，體會外祖父的愛國思鄉(xiāng)之情。課文的第13自然段關于外祖父對梅花秉性的闡述是學生理解的難點。課題是《梅花魂》，我首先問學生課題《梅花魂》從字面上理解是什么意思，學生回答是梅花的精神。這時我在課題魂字的底下批注精神二字，我緊接著問：“課文哪個自然段向我們介