幼兒園老師國(guó)學(xué)培訓(xùn)心得7篇

幼兒園老師國(guó)學(xué)培訓(xùn)心得7篇幼兒園老師國(guó)學(xué)培訓(xùn)心得篇1

今晚又是一個(gè)汲取新學(xué)問(wèn)的時(shí)刻到了，我又帶著我的記錄本早早的坐在培訓(xùn)室等待，這已經(jīng)是第八次的培訓(xùn)了，今晚的培訓(xùn)師，是一個(gè)年輕美麗的女老師，她叫燕子老師!真是人如其名一般活潑靈活。

一口齒伶俐的標(biāo)準(zhǔn)一般話，高雅端正的北京人氣質(zhì)，已經(jīng)吸引了我。今日她所要給我們講解的是《國(guó)學(xué)經(jīng)典》，這對(duì)于我真的是很有關(guān)心了，由于我就是教小伴侶這門課程的，可見是雪中送炭吶。

她整個(gè)的局面掌握的特別穩(wěn)，她的思路也清楚明白，從最基本的給我們做講解，課程的流程，時(shí)間的把握，該留意的細(xì)節(jié)，幼兒的感受。古詩(shī)詞要求:讀誦吟唱舞，常規(guī)活動(dòng)的經(jīng)典問(wèn)候，還有簡(jiǎn)潔風(fēng)趣的小律動(dòng)，真是所謂為幼兒園小伴侶，量身打造(邊做動(dòng)作邊念):國(guó)學(xué)經(jīng)典大聲的讀國(guó)學(xué)經(jīng)典有感情的誦國(guó)學(xué)經(jīng)典放聲的唱國(guó)學(xué)經(jīng)典翩翩的舞，別看小小的一個(gè)律動(dòng)，可以活躍小孩子的氣氛，從而讓他們隨著老師的腳步，學(xué)習(xí)今日的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，這也是作為一個(gè)良好的導(dǎo)入工作。

講了上課的常規(guī)活動(dòng)，她又細(xì)細(xì)的與我們共享圖畫閱讀，引導(dǎo)幼兒完整的觀看圖畫內(nèi)容(以上到下從左到右)切記不要指著圖畫說(shuō)小伴侶你們看到了什么呀?那是最沒(méi)有教學(xué)意義的做法，小伴侶只會(huì)說(shuō)太陽(yáng)月亮?！@時(shí)候可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話例如:我看到了海我看到了大海老師指導(dǎo):在這副圖畫中，我看到拍打著沙灘的漂亮壯麗的大海，就是加修飾詞，讓是句子變的更完整，生動(dòng)，這就是引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。

對(duì)于上課的幾點(diǎn)要求，也做了較具體的解說(shuō)有七:1語(yǔ)言清楚2削減無(wú)效性的手勢(shì)3引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話4注意細(xì)節(jié)的引導(dǎo)5圖畫內(nèi)容總結(jié)6整體觀賞7文字閱讀。還給我們共享了，她所遇到的一些普遍性問(wèn)題，許多老師呢，講了圖片，下面預(yù)備導(dǎo)入主題，這個(gè)時(shí)候孩子們有點(diǎn)鬧哄哄的，他們有點(diǎn)坐不住的感覺(jué)，這個(gè)問(wèn)題的主要緣由是老師沒(méi)有連接語(yǔ)，所以肯定要保證句子的連慣性，而不是東一句西一句的，那樣不能夠給孩子吸引了，才從而簡(jiǎn)單造成那種狀況。

先后又給我們介紹了識(shí)字嬉戲，誦的基礎(chǔ)形式和要求，吟的方式方法包括需留意的地方，還有許多許多的東西，我都記在了腦海里，這樣子的經(jīng)典講座我真的很想多聽?zhēng)状?，很合我的胃口，很興奮自己學(xué)到了這么有益的學(xué)問(wèn)，從這一次的培訓(xùn)我告知自己，不單單總是照著別人打好的例子來(lái)做，那樣永久得不到進(jìn)步，我也盼望通過(guò)自己的努力，有自己的話可說(shuō)，有自己的話可談，有自己的見解。

幼兒園老師國(guó)學(xué)培訓(xùn)心得篇2

大家都明白，有效教學(xué)首先體此刻有效備課上，第一備目標(biāo)。在教學(xué)中，老師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo)，忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于同學(xué)，是活生生的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們需要關(guān)懷，更需要敬重，所以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育和學(xué)問(wèn)同樣重要。可是作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo)，更要關(guān)注同學(xué)個(gè)體生命成長(zhǎng)的目標(biāo)。其次備教材。“不是教教材，而是用教材教?！崩蠋熞屑?xì)閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個(gè)步驟綻開：一是讀懂教材，明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系;二討論教材，討論每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);三是吃透教材，把教材中的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為老師自我的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三備同學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅從自我對(duì)教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案，而忽視同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和生活經(jīng)受，會(huì)消失課堂教學(xué)效率低下，失去實(shí)效。所以說(shuō)僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個(gè)方面入手：一是課前調(diào)研，了解同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷;二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需建立在同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展水平和已有閱歷基礎(chǔ)之上;三是親歷過(guò)程，關(guān)注同學(xué)親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

其次有效教學(xué)還體此刻有效指導(dǎo)上，書中引用維果茨基一句話“同學(xué)的學(xué)習(xí)是在老師有效指導(dǎo)下逐步進(jìn)展的過(guò)程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為留意者所認(rèn)為的刺激——反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于同學(xué)而不在于老師，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。”這句話指出了老師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了同學(xué)在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必需是在老師有效指導(dǎo)之下的。主要有兩個(gè)方面的資料，一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中老師要做到“五不”，即同學(xué)能理解的不講解，同學(xué)能敘述的不替代，同學(xué)能操作的不示范，同學(xué)能發(fā)覺(jué)的不示意，同學(xué)能提問(wèn)的不先問(wèn)，保證同學(xué)充分的思索空間和時(shí)間;二是指導(dǎo)適當(dāng)，就是老師話語(yǔ)不重復(fù)，意思表達(dá)清晰，指導(dǎo)資料針對(duì)性強(qiáng)，即同學(xué)想了解的資料、難以解決的問(wèn)題賜予指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表此刻老師賜予同學(xué)的指導(dǎo)與同學(xué)期望得到的指導(dǎo)的全都性上。

第三有效互動(dòng)。有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在必需的組織形式下，老師、同學(xué)、教學(xué)

資料、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活同學(xué)思維，體現(xiàn)同學(xué)生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂假如缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動(dòng)。有效互動(dòng)需要把握的幾個(gè)問(wèn)題，一是課前要有充分的預(yù)備(對(duì)教學(xué)資料、學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)用具以及對(duì)課堂突發(fā)大事的預(yù)見);二是老師主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變，公平、對(duì)話與溝通是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ);三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動(dòng)的重要條件，愛(ài)好是激發(fā)同學(xué)真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)注與傾聽實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)。所以說(shuō)僅有充分討論到了以上條件，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。

第四有效管理。老師也是管理者，課堂教學(xué)中老師有效的管理有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使老師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效果就高。反之再充分的教學(xué)預(yù)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無(wú)功，故而教學(xué)的有效性依靠于老師管理本領(lǐng)的構(gòu)成和提高。有效管理它要求老師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求老師在單位時(shí)間內(nèi)采納有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)取參加的態(tài)度和情感，使教學(xué)資料、教學(xué)信息的傳達(dá)到達(dá)最佳的效果。

第五有效練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不行或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必需緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必需與教學(xué)資料相關(guān)，對(duì)同學(xué)有意義、有價(jià)值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。

第六有效策略。所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清楚熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和掌握的一系列執(zhí)行過(guò)程。教學(xué)方法是非常豐富多彩的，我們說(shuō)每個(gè)老師都是一個(gè)制造者，他們所采納的的方法也不會(huì)有所不一樣，因人而異，所以有效教學(xué)策略也就難以固化，更不會(huì)千篇一律，教學(xué)策略沒(méi)有最好，僅有更好。

?有效教學(xué)和諧課堂》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題，更重要的是它使我熟悉到有效教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。當(dāng)然，有效教學(xué)不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名訓(xùn)練工要不斷探究，由于僅有不斷提高自我有效教學(xué)的水平，才能做到事半功倍。

幼兒園老師國(guó)學(xué)培訓(xùn)心得篇3

很榮幸參與了20_年的寒假國(guó)培培訓(xùn)，在承德十幾天的國(guó)培學(xué)習(xí)中，學(xué)到了很多新的理論與技能，收獲許多，感受也很深，以下是我個(gè)人學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得。

一、幸福與歡樂(lè)(民族師范高校：勾曉銘)

首先理解幸福的內(nèi)涵，制造漂亮的人生。從幾千年的漢字就能看出古人的才智：“人”撇代表男人，男人要頂天立地，捺代表女人，女人要學(xué)會(huì)支撐。“家”上面的寶字蓋代表房子，底下的豕原意是小豬的意思，也就是說(shuō)一間房子里面住著一群小豬，大家親親熱熱在一起，你中有我我中有你。所以親人之間肯定要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)彼此觀賞。“命”一個(gè)人只有一條命，所以無(wú)論遇到什么事情都要好好的活著。

其次要掌握好自己的心情，心情包括：喜、怒、哀、憂、思、悲、恐、驚，心情的變化影響我們身體的各個(gè)器官，如：喜難過(guò);怒傷肝;悲傷脾;恐傷腎等等。

所以我們要盡量把心情調(diào)整到適度，這里總結(jié)了10條健康心情的特點(diǎn)：

1、開朗、豁達(dá)，遇事不斤斤計(jì)較，不為一些雞毛蒜皮的小事動(dòng)肝火或郁結(jié)于心。

2、心情正常、穩(wěn)定，很少大起大落或喜怒無(wú)常，能承受歡快與憂愁的考驗(yàn)。

3、能給人愛(ài)和接受他人的愛(ài)，等人熱忱，樂(lè)于助人，有憐憫心。

4、談吐風(fēng)情、文靜。

5、自信、樂(lè)觀、有主見、能獨(dú)立的解決問(wèn)題，制造性的工作。

6、明智、少偏見、能正確熟悉自己及他人的特長(zhǎng)、短處。

7、對(duì)前途有信念，勇于上進(jìn)。

8、能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，并按社會(huì)要求行動(dòng)。

9、對(duì)平凡事物保持愛(ài)好，能不斷從生活環(huán)境中得到美的感受，歡樂(lè)的享受生活工作，也會(huì)消譴。

10、敬重他人，能與人為善，和諧相處。

二、做心靈健康的幼兒老師。(民族師范高校：張彥云)

張教授重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“身心健康永久比學(xué)習(xí)成果更重要?！?/p>

(一)心里健康的標(biāo)準(zhǔn)：

1、智力正常;(包括：觀看力、留意力、記憶力、思維力、想象力都正常)

2、有平安感，不會(huì)惶惶不行終日;

3、心情相對(duì)穩(wěn)定，樂(lè)觀向上;

4、對(duì)自己有充分了解，并能作出恰當(dāng)評(píng)價(jià);

5、要有適應(yīng)力量;

6、人際關(guān)系和諧;

7、睡眠正常;

8、心理行為表現(xiàn)與年齡、性別相等。

(二)幼兒園進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的途徑和方法：

1、心理健康的主渠道在于日常生活的各種活動(dòng);

2、對(duì)孩子進(jìn)行樂(lè)觀的心理示意;

3、在活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行全面素養(yǎng)的培育;

4、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境(人文環(huán)境、物理環(huán)境)，促進(jìn)兒童心理健康;

5、了解兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期準(zhǔn)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理素養(yǎng)的訓(xùn)練與培育;

6、充分發(fā)揮幼兒園活動(dòng)課的作用，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)與勝利;

7、加強(qiáng)老師心理健康訓(xùn)練，防止發(fā)生師源性心理問(wèn)題;

8、建立幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)相互協(xié)作的心理健康訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。

三、以先進(jìn)的幼兒教法，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)(北京德利幼兒園園長(zhǎng)陳立君)

陳園長(zhǎng)講了一天的課，中心只有5點(diǎn)，但都很值得我們深思學(xué)習(xí)。

1、如何健全幼兒的體魄。孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，每節(jié)活動(dòng)課前都應(yīng)當(dāng)動(dòng)動(dòng)小肢體、熬煉幼兒身體，進(jìn)展幼兒創(chuàng)設(shè)思維。

2、培育孩子一個(gè)良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣從小入手、從小事入手，德的訓(xùn)練是根本。

3、給孩子一個(gè)歡樂(lè)的心態(tài)。教別人的時(shí)候，首先要自己喜愛(ài)，所謂“教人先教己，身先示范”，孩子就是一臺(tái)24小時(shí)開著的錄像機(jī)，所以老師和家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻留意自己的言行，只有成人對(duì)任何事有一個(gè)歡樂(lè)的心態(tài)，孩子才能對(duì)任何事有一個(gè)歡樂(lè)的心態(tài)。

4、敏捷孩子的思維。

5、培育幼兒感恩的品德。

四、面對(duì)兒童全面進(jìn)展和早期訓(xùn)練(北大教授、碩士生導(dǎo)師：錢志亮)

錢教授說(shuō)孩子要多聽則聰;多看則明;多動(dòng)則靈;多撫則通;并給家庭訓(xùn)練提了幾點(diǎn)建議：

1、增加家庭訓(xùn)練的人數(shù);

2、增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);

3、多些家庭溝通的機(jī)會(huì);

4、家居環(huán)境別太寧?kù)o;

5、多聽故事少看電視;

6、家長(zhǎng)鼓舞伙伴交往;

7、背節(jié)奏感強(qiáng)的古詩(shī)。

五、與家長(zhǎng)溝通的力量(承德第三幼兒園園長(zhǎng)趙安東)

幼兒園老師要常常面對(duì)家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)溝通要遵循兩個(gè)原則：

1、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜愛(ài)甚至是厭煩自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正對(duì)待，而產(chǎn)生抵制心情。

2、和家長(zhǎng)談話要有節(jié)術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，敬重并聽取我們的意見，要讓家長(zhǎng)感到老師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深化地了解孩子，同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的狀況，以請(qǐng)教的態(tài)度急躁的聽取家長(zhǎng)的意見。使家長(zhǎng)產(chǎn)生相信感，從而愿意與老師進(jìn)行充分的溝通，以達(dá)到預(yù)期的目的。

通過(guò)國(guó)培的十幾天的學(xué)習(xí)我覺(jué)得我們要有一顆平常的心，我們要把幼兒園當(dāng)做自己的家;把同事當(dāng)做自己的兄弟姐妹;把幼兒當(dāng)做自己的孩子。必需克服自己的心里障礙，能熟悉到自己的心情，表達(dá)自己的心情。牢記學(xué)校的“合和”精神，讓我們用真誠(chéng)、坦蕩的心照亮同學(xué)，也照亮自己，讓同學(xué)成長(zhǎng)，也讓自己成長(zhǎng)。

幼兒園老師國(guó)學(xué)培訓(xùn)心得篇4

讀國(guó)學(xué)學(xué)經(jīng)典，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，有不少的收獲和體會(huì)。收獲可以從兩方面來(lái)說(shuō)：一：提高自身素養(yǎng)，為訓(xùn)練工作打好基礎(chǔ)。我從國(guó)學(xué)與經(jīng)典中學(xué)習(xí)到不少訓(xùn)練理念，可以學(xué)以致用。二：從國(guó)學(xué)經(jīng)典中學(xué)到做人的道理，處世的哲學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)學(xué)問(wèn)更新快，自己在學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問(wèn)太有限，根本趕不上時(shí)代的變化。要做好新時(shí)代的老師，能適應(yīng)時(shí)代的需求，現(xiàn)代老師必需有活到老學(xué)到老的觀念。而學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)海納百川，應(yīng)當(dāng)博而精。新時(shí)代的學(xué)問(wèn)技能當(dāng)然要學(xué)。而我國(guó)古文化博大精深，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的寶庫(kù)，學(xué)問(wèn)的海洋?！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)“學(xué)而不厭，誨人不倦。”“溫故而知新，可以為師矣?！眹?guó)學(xué)經(jīng)典里的學(xué)問(wèn)也一樣，就像陳年佳釀，越品越有味道。而且也只有國(guó)學(xué)經(jīng)典才經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起品嘗?！墩撜Z(yǔ)述而》中還說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)熝?。”這句話對(duì)我影響很深，讀書時(shí)我是個(gè)自信得有些自負(fù)的人，莫名其妙的盲目地自傲。工作后利用業(yè)余時(shí)間粗略地看了《論語(yǔ)》，現(xiàn)在，在工作的環(huán)境中才知道那句話說(shuō)得太對(duì)了?！叭送庥腥?，山外有山?！蓖轮腥瞬艥?jì)濟(jì)，讀中師出來(lái)的她們基本功特別扎實(shí)，書法、繪畫，音樂(lè)樣樣都懂。而且教學(xué)多年的她們閱歷特別豐富，面對(duì)問(wèn)題同學(xué)都能輕松應(yīng)對(duì)。原本認(rèn)為自己能像他們一樣應(yīng)付自如，但是結(jié)果卻出乎意料。真是讓我佩服得五體投地。也下定決心虛心向有閱歷的同事請(qǐng)教，并利用假期練習(xí)書法，爭(zhēng)取把自己的基本功練得更扎實(shí)。收效還挺不錯(cuò)，在工作上我也漸漸積累了一些自己的心得。

在對(duì)同學(xué)的觀念上，《論語(yǔ)》里說(shuō)：“因材施教?！闭媸墙?jīng)久不衰的真理。剛參與工作時(shí)，由于沒(méi)有閱歷，對(duì)全部的同學(xué)“一視同仁”，我自認(rèn)為做到了人人公平。其實(shí)卻是違反同學(xué)進(jìn)展規(guī)律的。由于沒(méi)有重點(diǎn)，也沒(méi)有考慮到同學(xué)的個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果很不抱負(fù)。事后，我反思了自己的教學(xué)行為存在那些不足，也向其他同事征詢建議。最終得出結(jié)論：要依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，因材施教。比如我教畢業(yè)的幾個(gè)孩子有什么問(wèn)題常常跑來(lái)和我說(shuō)。例如，到中學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，厭學(xué)等等。我就不再像以前一樣，要求她們必需死記硬背文化學(xué)問(wèn)。而是建議一個(gè)身體素養(yǎng)比較好的孩子朝體育方面去進(jìn)展，一個(gè)愛(ài)繪畫并且很有天賦的孩子朝美術(shù)方面去進(jìn)展、、、、、、使她們找到自己的特長(zhǎng)，重新樹立學(xué)習(xí)的信念。

在為人處世上，我也從國(guó)學(xué)經(jīng)典中學(xué)到不少。曾學(xué)到過(guò)孟子的這樣一句話：“貧賤不能移，富貴不能淫。”在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，更應(yīng)當(dāng)以此做為自身的行事標(biāo)準(zhǔn)。人可以窮，但是要有骨氣，要有奮斗的決心，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，只要勤勞，就能制造財(cái)寶。做為一個(gè)農(nóng)夫的孩子，我從小就是吃苦長(zhǎng)大的。但是我卻很感謝少年時(shí)的貧困，它就是一筆財(cái)寶。它讓我知道一切都來(lái)得不簡(jiǎn)單，更懂得珍惜。它讓我早早地體會(huì)到父母的艱辛，從而成為一個(gè)孝順的孩子。它更讓我從小就知道自己能做的事情自己做，靠自己的勞動(dòng)去制造財(cái)寶。讓我成為一個(gè)正直，勤勞的人?，F(xiàn)代社會(huì)機(jī)遇許多，造就了許多驟富的人，但是，由于來(lái)得太簡(jiǎn)單，所以一切都顯得那么不塌實(shí)。作為進(jìn)展中國(guó)家，我國(guó)才過(guò)上好日子沒(méi)幾年，不能滿意。我想不只是那些富二代，處在這個(gè)太平盛世的我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以“貧賤不能移，富貴不能淫。”來(lái)要求自己。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，中國(guó)國(guó)際地位的提高，博大精深的中國(guó)文化引起了眾多外國(guó)學(xué)者的關(guān)注。她們來(lái)中國(guó)旅游，來(lái)中國(guó)留學(xué)。那些哈韓、哈日、學(xué)hip-pop的孩子們都睜開眼好好看看吧。我們雖然不能像晚清時(shí)期的滿洲貴族那樣妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)。但是當(dāng)京劇、武術(shù)、中醫(yī)等國(guó)粹慢慢遠(yuǎn)離我們的視線的時(shí)候，作為炎黃子孫的我們是不是應(yīng)當(dāng)把自己的經(jīng)典都拿出來(lái)品好了，再去學(xué)其他的好東西，甚至去教那些外國(guó)人。我們有許多好的東西，許多值得學(xué)的東西，個(gè)人認(rèn)為把我們的根本學(xué)好了，才不愧為一個(gè)中國(guó)人。

幼兒園老師國(guó)學(xué)培訓(xùn)心得篇5

國(guó)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)由滄州省國(guó)學(xué)論壇系統(tǒng)學(xué)習(xí)河北第一幼兒園的三天，讓我的學(xué)問(wèn)和對(duì)訓(xùn)練的理解更加清楚的中國(guó)古代文獻(xiàn)檢索。

首先、訓(xùn)練的目標(biāo)。

我們不再只看圣經(jīng)，追求進(jìn)步，但要做中國(guó)的啟蒙訓(xùn)練方式，培育健全的人格，激發(fā)孩子們的潛能放在第一位。只有健全的人格，成為社會(huì)的人才，國(guó)家的棟梁。

其次、訓(xùn)練觀念。

最好的訓(xùn)練不是訓(xùn)練。老師以身作則，行為世范，兒童和他們的家庭的影響。水果特別贊同訓(xùn)練孩子國(guó)學(xué)雪兒理念的追求，讓孩子享受國(guó)學(xué)，讓老師享受教學(xué)，讓家長(zhǎng)享受學(xué)習(xí)，讓國(guó)學(xué)成為訓(xùn)練背景。國(guó)學(xué)是漂亮的，歡樂(lè)的，歡樂(lè)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。

第三、訓(xùn)練方法。

孩子活潑好動(dòng)，單一的閱讀不能適應(yīng)全部的孩子，他們積累的能量沒(méi)有合理的流淌，可能會(huì)壓抑或爆發(fā)。通過(guò)各種形式的教學(xué)，讓孩子體驗(yàn)到多角度全方位，我們可以感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，國(guó)學(xué)熱。

第四、中國(guó)古代文學(xué)搜尋嬉戲。

通過(guò)對(duì)幼兒老師邵中心國(guó)學(xué)雪兒水果在“父母在，不遠(yuǎn)游”，“抓中指”，“石頭剪刀布升級(jí)版”閱歷，“小小偵察兵”和一些其他的嬉戲，我在他們身上，不僅能增加幼兒的規(guī)章意識(shí)，培育團(tuán)隊(duì)精神，精神訓(xùn)練的重點(diǎn)，同時(shí)也奇妙地角色體驗(yàn)，加深和使用的經(jīng)典的理解。

第五、taichi漢字。

對(duì)于一個(gè)小的孩子不適合書寫，幼果米歇爾國(guó)學(xué)漢字不僅解決了taichi的孩子寫的素養(yǎng)問(wèn)題，而且體能，使眼耳口身心協(xié)調(diào)。孩子們可以站在更高的角度熟悉漢字，了解漢字在不知不覺(jué)中擴(kuò)大，心臟，奠定了人生模式。

第六、經(jīng)典誦讀。

誦讀是閱讀中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的唯一途徑，是古代訓(xùn)練最基本的教學(xué)方法。老師把整首詩(shī)的理解為聲音的長(zhǎng)度，重量，高度，速度，集中在一首歌，教孩子們，他們從小就體驗(yàn)到的意義。由于當(dāng)他們種植的了解，種子埋，吟誦。

第七、同學(xué)在一個(gè)。

通過(guò)對(duì)弟子規(guī)討論推出原果米歇爾的練習(xí)，我的經(jīng)典有機(jī)敏銳地意識(shí)到和身體動(dòng)作的結(jié)合形式的閱讀，極大地激發(fā)了生命活力的課堂，孩子們會(huì)更集中、更情愿表現(xiàn)。通過(guò)眼睛、手和腦的耳朵，關(guān)心孩子們理解和記憶。

總之，作為中國(guó)國(guó)學(xué)幼兒園聯(lián)盟發(fā)起人鄧?yán)蠋熣f(shuō)，訓(xùn)練是一種不行替代的閱歷，我們必需通過(guò)各種形式的體驗(yàn)，關(guān)心孩子和他們的家庭歡樂(lè)成長(zhǎng)。最好的訓(xùn)練是陪伴，我們永久不會(huì)放棄陪孩子，父母的陪伴，伴隨事、學(xué)校共同起航。

幼兒園老師國(guó)學(xué)培訓(xùn)心得篇6

有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心討論訓(xùn)練10余年看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言，概括敘述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明白前進(jìn)的方向。

?高效課堂22條》從題目來(lái)看，就覺(jué)得訓(xùn)練理念新奇，貼近訓(xùn)練教學(xué)工作，是我們一線老師的指路燈?；仡櫺抡n程改革以來(lái)，作為一線的老師，我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，也搞了一系列的課程改革，無(wú)論是老師主角的轉(zhuǎn)換，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，課堂模式的構(gòu)建無(wú)不是為了掀起訓(xùn)練的另一番新天地。

高效課堂主見把課堂還給同學(xué)，在課堂上，老師不再是主體，同學(xué)卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)群學(xué)，爭(zhēng)論，每個(gè)人都對(duì)學(xué)問(wèn)有了相當(dāng)?shù)陌盐?，于是同學(xué)接過(guò)了老師的擔(dān)子，走上了講臺(tái)，大膽的表述著自我的觀點(diǎn)，從容的敘述著解題的思路。一堂40分鐘的課，以前老師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的同學(xué)走上了講臺(tái)向自我的同學(xué)授課，老師坐在了同學(xué)的位置，要么賜予引導(dǎo)、要么向同學(xué)學(xué)習(xí)。能夠說(shuō)，在這個(gè)課堂上，“教”與“學(xué)”真真實(shí)切到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

而高效課堂上，同學(xué)跟老師則是公平的關(guān)系，同學(xué)有跟老師一樣